CUERPO LE BRETON

INTRODUCCIÓN Cuando me propuse realizar la presente tesis de licenciatura se fue delimitando como problema fundamental poder hallar y analizar aquellos conceptos implícitos de género y cuerpo que prevalecen actualmente en el currículum y en las clases de educación física. Poder pensar una investigación enmarcada en el género, el cuerpo y la educación física, ha surgido a partir de una inquietud inicial. Esta inquietud proviene desde mis años como alumna de nivel primario y secundario y se relaciona con mis vivencias biográficas en las clases de educación física, las cuales se caracterizaban por dividir al grupo escolar en mujeres y varones para la realización de ejercicios y deportes. En mis primeros acercamientos con la problemática me he encontrado con actores educativos que desconocían el motivo por el cual se desarrollaba esta modalidad para las clases de deportes, juegos y gimnasia. Desde ese momento descubrí que debía comenzar a indagar profundamente la problemática, puesto que no sabía si existía realmente un lineamiento curricular o Decreto provincial que normara esta situación. ¿Era una decisión estatal, institucional o producto de tradiciones? Era entonces, comenzar desde cero. Fue en este momento de la investigación que comencé a indagarme acerca de dos líneas del problema: en primer lugar, el motivo por el cual se divide al grupo escolar en mujeres y varones para realizar educación física, y en segundo lugar la razón del desconocimiento que poseen sobre esta problemática todos/as los/as docentes y alumnos/as involucrados en este campo del saber. Como motivo de los silencios y desconocimientos, fue allí que decidí involucrar una nueva categoría en mi investigación: la de currículum oculto. En este sentido, tres objetivos pasaron a constituirse como orientadores de mi proyecto de investigación: • Describir las perspectivas teóricas predominantes sobre los conceptos género y cuerpo que se encuentran en los lineamientos jurisdiccionales e institucionales del Profesorado de educación física; • Analizar los conceptos de cuerpo y género a partir de las vinculaciones existentes entre las nociones curriculares jurisdiccionales e institucionales y las clases del Profesorado de educación física; • Indagar acerca de los discursos que poseen docentes y alumnos, respecto a los conceptos de cuerpo y género.

Revista científica del Departamento de Ciencias Humanas y de la Educación “ÁGORA”- UNLaR, 2019

En el presente trabajo analizaremos Cuerpo Impuro de la compañía Danza Viva, dirigida por Cristina Gómez Comini. La obra,estrenada en 2003, presenta un planteamiento poético y temático rotundamente diferente a las obras anteriores de la mencionada compañía cordobesa, que forman parte de la denominada Trilogía del silencio. Cuerpo Impuro, basada en Los cuerpos angélicos de la posmodernidad, de Gérard Pommier, propone como ejes fundantes una crítica al lugar que ocupa el cuerpo femenino en la contemporaneidad, así como la búsqueda de sentido y trascendencia de la vida. Estudiaremos el planteamiento poético, las temáticas y los elementos trágicos presentes aquí. ISSN: 2545- 6024.

En Pérez Sedeño, Eulalia, Sánchez Madrid, Nuria y Alegre Zahonero, Luis, coords. Enciclopedia crítica del género. Barcelona: Arpa., 2023

Helena López CIEG-UNAM En las páginas que siguen reflexionaré, sin ánimo de exhaustividad, sobre algunos aspectos respecto de la relación que, en el siglo XXI, existe entre cuerpo y escritura. Este objetivo principal desafía el sentido común que afirma que la materialidad del cuerpo no pasa por registros alfabéticos. A contrapelo de este topos, elaboraré teóricamente la noción de cuerpo letrado. Es decir, la idea de la escritura como una instancia de materialización de lo humano.

Chevron es una compañía petrolera basada en Houston Texas, EEUU. La compañía está Esto "es gravísimo, hackearon los mensajes al asesor jurídico de la presidencia y al presidente de la República, pero somos tan transparentes que, pese a que nos hackearon, el juez de Nueva York rechazó esto porque era irrelevante", afirmó Correa.

2 PROLOGO El presente trabajo de investigación representa un esfuerzo conjunto de los integrantes del grupo, en el cual se pone de manifiesto toda la investigación recopilada y analizada por cada miembro; con el propósito de llevar a la práctica los conceptos aprendidos durante estas semanas de estudios universitarios, específicamente lo que hemos desarrollado en este curso.

El espacio aéreo es el ámbito que rodea la tierra, y que se extiende sobre ella tanto en tierra firme como sobre los espacios acuáticos, asimismo es susceptible de apropiación pudiendo ser delimitado y regulado por un Estado o país en particular1, es por ello que se puede afirmar que la integridad territorial no se refiere solo a la custodia y defensa del suelo patrio, sino que también se extiende al ámbito del espacio aéreo nacional. Conceptualmente decimos que Defensa, es un conjunto de previsiones y acciones permanentes y/o temporales, que aplica un Estado, institución u organización, a fin de preservar y fortalecer sus correspondientes logros y patrimonios que, a base de diversos esfuerzos, conforman sus respectivos desarrollos. Con el desarrollo Integral y defensa, se pueden alcanzar apropiados niveles de seguridad colectiva en todos los campos y áreas. 1 El Sistema de Defensa Aeroespacial, tiene su origen en las teorías del Poder Aéreo. Con la Aparición del motor de combustión interna, la revolución técnica militar se vio afectada por la tecnología que la llevó a desarrollar nuevas estrategias y nuevas concepciones sobre la guerra. Uno de esos empujes que motivo el desarrollo de la tecnología fue el avión. Durante la primera guerra mundial cuando los aviones se emplearon de forma masiva, en diferentes tipos de misiones, obligó a los teóricos militares a desarrollar teorías acerca del Poder Aéreo que sirvieron de base para la doctrina militar y un cimiento para la formulación de una estrategia de defensa nacional, obligando a los contendores a organizar sus sistemas de defensa aérea basado en aviones, cañones antiaéreos y observadores aéreos que alertaban la presencia de aeronaves enemigas en el territorio. Durante la segunda Guerra Mundial aparecieron los radares y con ello se sumaban los medios tecnológicos que reemplazaron a los observadores. La aparición del radar obligó a organizar Sistemas de Defensa Aérea con el trinomio avión, radar y la artillería antiaérea. El desarrollo vertiginoso de la aviación y sus medios obligó a que los sistemas de detección fuesen cada vez más efectivos, además que las exigencias técnicas de operación y mantenimiento de estos sistemas obligaron a mejorar las organizaciones que operaban los mismos.

Para Gra ham Har man. Este texto fue escrito para la ponencia presidencial de Stan ford realizada en el centro de humanidades el 07 de abril de 2003. G uerras, tantas guerras. Guerras internas y guerras externas. Guerras culturales, de la ciencia, en con tra del terrorismo. Guerras en con tra de la pobreza y en con tra de los pobres. Guerras en con tra de la ignorancia y por ignorancia. Mi pregunta es muy sencilla: ¿Deberíamos también los intelectuales, los académicos, estar en guerra? ¿Es realmente nuestro deber agregar ruinas frescas a las ruinas antiguas? ¿Es realmente el deber de la humanidad aumentar deconstrucción a la destrucción? ¿Más iconoclastismo al iconoclastismo? ¿Qué ha sido del espíritu crítico? ¿Se ha quedado sin energía?

Vivir consiste en reducir continuamente el mundo al cuerpo, a través de lo simbólico que éste encarna.