Artigo UFOP

A Ética da Informação e O Individualismo Ético 49 Rosely A. Romanelli 50 Resumo Este artigo pretende discutir as implicações do individualismo ético como possibilidade de contribuição para a manutenção da ética na informação, neste caso considerando a divulgação científica. A base teórica para esta discussão utilizará as noções de individualismo ético apresentadas como decorrência da teoria cognitiva proposta por Rudolf Steiner e posteriormente desenvolvida em seu caráter epistemológico por Marcelo da Veiga, além das noções éticas propostas por Edgar Morin no sexto volume d O Método , dedicado à ética vista pela Antropologia da Complexidade. A intenção é suscitar o debate da postura pessoal do sujeito em seu trabalho como pesquisador e/ou divulgador da ciência para a sociedade civil. Acredita-se ser imprescindível para a ética na Ciência da Informação, especialmente na relação da ciência com sua divulgação. Palavras-chave: Ética, individualismo ético, ciência da informação, pesquisa, divulgação científica. Abstract This paper discusses the implications of ethical individualism as a possible contribution to the maintenance of ethics in information, in this case considering the science divulgation. The theoretical basis for this discussion will use the notions of ethical individualism presented as a result of cognitive theory proposed by Rudolf Steiner and in its later epistemological development by Marcelo da Veiga, beyond the ethical notions proposed by Edgar Morin in the sixth volume of The Method , dedicated to the ethical view in Anthropology of Complexity. The intention is to provoke discussion on the individual position of the subject in his work as a researcher and / or disseminator of science for civil society. It is believed to be essential for ethics in information science, especially in the relationship between science and its dissemination. Em seu artigo, Ética, política e epistemologia: interfaces da informação , Schneider, (2013), afirma que a ciência da informação pode contribuir para desvelar a intrincada trama que aproxima e isola os problemas centrais da ética (ou filosofia moral), da filosofia política e da epistemologia (ou filosofia da ciência)? (SCHNEIDER, 2013, p. 57). De acordo com o autor, pode-se vislumbrar o papel desse campo de conhecimento no desvelamento entre bem e mal, poder e impotência, verdade e mentira. Neste artigo, parte-se deste pressuposto para refletir sobre o papel do sujeito que exerce sua ação neste caminho de esclarecimento. Para tanto, além da reflexão de Schneider, é possível trazer ao debate a visão de complexidade sobre o conhecimento e dentro deste, da ética, trazida à luz por Morin (2005). Em sua obra, O Método , composta em seis volumes que discorrem sobre o estudo dessa complexidade, e cujo sexto exemplar é dedicado à ética, ele afirma que esta se manifesta ao ser humano como um imperativo, uma exigência moral. Segundo este autor: 49 Trabalho apresentado no GT6 Ética, política e epistemologia da informação.

A tentativa de Hegel é unir a substância de Espinosaa necessidade -com o eu livre de Kanta contingência. Como sabemos, este projeto é inacabado, e um operador modal, um "dever-ser" cósmico mais fraco que o "dever-ser" kantiano, perpassando todo o sistema hegeliano, não resolve o problema da contingência e da liberdade no sistema de Hegel. Refletir sobre esta problemática conduz-nos à compreensão do conceito de contingência por Richard Rorty como uma possível saída na reconstrução ou redescrição do sistema hegeliano, levando a discussão na direção de uma estrutura ética solidária. Deve-se, portanto, postular a questão ab initio para justificar o caminho da presente argumentação. Em Rorty existe um convite para um reconhecimento do que está em jogo: a solidariedade.

O professor oriundo da licenciatura em Pedagogia geralmente possui dificuldades ao ensinar Ciências, devido à formação deficiente e fragmentada, desta maneira, escolas e universidades são lugares capazes de compartilhar conhecimentos de senso comum e científicos atuando como geradoras de Representações Sociais. O presente trabalho tem por objetivo investigar as Representações Sociais sobre o ser professor de Ciências para os anos iniciais que os licenciandos em Pedagogia de uma Universidade pública do Paraná possuem. Foram utilizadas as técnicas de evocação livre de palavras e questionário como instrumentos de coleta de dados. Utilizou-se a análise de conteúdo e a categorização em elementos centrais e periféricos das Representações Sociais. Identificou-se que a representação social do ser professor envolve principalmente o ensinar e o aprender em um contexto tradicional, de modo que seu o núcleo faz referência a palavra conhecimento e os elementos periféricos aos conteúdos curriculares na área das Ciências Naturais. Reconheceu-se também que ao comparar as Representações Sociais dos graduandos das séries iniciais e finais do curso de Pedagogia as mesmas se mantiveram.

From respect to obedience, from the rod to fun: Rural Elementary School in the state of Pernambuco (1940) Del respeto a la obediencia, del castigo a la diversión: Escuela Primaria Rural en el estado de Pernambuco (1940) Virgínia Pereira da Silva de Avila 1 RESUMO: Este texto analisa aspectos da cultura escolar primária, tomando como base o tempo, o espaço, os programas e os métodos de ensino, as práticas educativas e as práticas simbólicas retratadas nas lembranças de ex-alunos/as que frequentaram escolas primárias rurais nos estados de Pernambuco e Bahia, no primeiro quartel do século XX. O trabalho é fruto das pesquisas iniciais do projeto Escola Primária e Cultura Escolar no Sertão Pernambucano (1931-1970), realizadas por alunos/as do Curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco, Campus Petrolina, na disciplina de História da Educação no Brasil, no segundo semestre de 2013. Na escolha do referencial teórico, privilegia-se o diálogo com diferentes autores do campo da história e da historiografia da educação, mais especificamente aqueles relacionados à história cultural. Por ser esse um campo de investigação ainda pouco explorado, pretende-se, com o presente trabalho, contribuir com o conjunto de estudos acerca da área de história da educação brasileira e, de modo especial, da história da educação pernambucana. Palavras-chave: Escola Primária Rural; cultura escolar; memória. ABSTRACT: This text analyzes aspects of the elementary school culture, based on elements such as the time, the space, the programs and the teaching methods, the educational practices and the symbolic practices depicted in the memories of former students who attended rural elementary schools in Pernambuco and Bahia, during the first quarter of the twentieth century. The study results from the initial research of the project Elementary School and School Culture in the Backcountry of Pernambuco (1931-1970), carried out by students from the Education Major at the University of ISSN 2237-258X Revista Educação e Fronteiras On-Line, Dourados/MS, v.3, n.9, p.7-21, mai./ago. 2013 8 Pernambuco, Petrolina Campus, in the course of History of Education in Brazil, in the second term of 2013.

Resumo: Este trabalho pretende analisar o surto do vírus H1N1 que ocorreu em vários países da América Latina em 2009, mas focando especificamente no Peru. Também busca explicar uma breve história da Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS) e sua presença no combate e auxílio à prevenção da doença no respectivo país analisado. IX SEPesq -Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-graduação Centro Universitário Ritter dos Reis seus projetos devem ser reconhecidos e condecorados, mas também há a necessidade de se preparar para outras epidemias que possam ocorrer no futuro. Referências MOREIRA, Luiz Felipe Viel; QUINTEROS, Marcela Cristina; SILVA, André Luiz Reis da. As relações internacionais da América Latina. Petrópolis: Vozes, 2010. 383 p.