Panorama educativo del estado de Veracruz, 1980-2010

Francisco Macias

Panorama educativo del estado de Veracruz, 1980-2010

Abstract

La inserción de México al neoliberalismo globalizado ha causado que la educación no se vea como una inversión permanente, pues México lucha afanosamente por reducir su gasto social y pagar su cuantiosa deuda externa que como consecuencia ha causado el colapso de la educación pública. En el estado de Veracruz y en sus regiones se han replicado los esfuerzos para la inversión en educación; sin embargo, persisten problemáticas poblacionales, de género, raciales y de marginación social que no han permitido que la educación cumpla su función de homogeneizador social. Por ello se ha tratado se responder a las siguientes preguntas: ¿cómo se puede constatar la aplicación de la calidad educativa a través de criterios administrativos académicos, acompañados de los efectos de la presión demográfica?, ¿cómo la inequidad persiste en los grupos tradicionalmente marginados, en especial los indígenas y las mujeres? ¿Cómo se traduce el rezago educativo en las tasas de analfabetismo?

Introducción La educación especial forma parte del Sistema Educativo Nacional (SEN). La normatividad vigente esta-blece que "la educación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus pro-pias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género" (LGE, 2014, 20 de mayo). Se trata de una modalidad de la educación básica 1 que brinda servicios educativos por medio de los Centros de Atención Múltiple (CAM) y las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). 2 El modelo de atención que México aplica es el de educación inclusiva , el cual busca la eliminación de cualquier obstáculo que impida a la población, que requiera una atención especial, una participación activa en la sociedad, en igualdad de condiciones que las demás personas. Actualmente, la clasificación de la educación especial es inadecuada, pues no se distingue en ésta la modalidad escolarizada. La Dirección de Educación Especial del Distrito Federal (DEE-DF) ha llamado la atención sobre esta inconsistencia en las estadísticas oficiales, por lo que en respuesta a esta obser-vación se elaboró esta ficha temática con el propósito de sustentar la modificación en la estructura y dimensión del SEN que se reporta en este anuario, es decir, la presentación de la educación especial por modalidad escolarizada (CAM) y extraescolar (USAER). 3 La educación especial como parte del Sistema Educativo Nacional En 1970, se creó la Dirección General de Educación Especial encargada de, como su nombre lo indica, la educación especial, la cual, hasta 1979, se sustentó en un modelo médico. Más adelante, en los años ochenta, dicho modelo de atención cambió a otro de corte psicopedagógico, y en la década de los noventa la educación especial en México evolucionó hacia un modelo de integración educativa. Este último enfoque logró su mayor impulso gracias a la influencia de la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (ONU, 1990) y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006). 1 En esta ficha temática no se analizan los servicios de educación especial para alumnos de educación media superior. 2 No se incluyen los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE), que son los servicios de educación especial que ofrecen información, asesoría y capacitación al personal del SEN, a las familias y a la comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atención para las personas con necesidades educativas especiales. 3 Para una mayor comprensión de los conceptos básicos de la educación especial, se recomienda al lector consultar el Cuadro ED-A1 en el anexo electrónico. La educación especial en México

Autoras: Margarita Edith Canal, Diana Donají Resumen La educación ha tomado un lugar prioritario en los debates nacionales e internacionales y se identifica como un elemento clave para el desarrollo de las naciones. Por esta razón, la necesidad de medir y evaluar el desempeño de la escolarización de una región o un país es uno de los temas que se encuentran en la agenda de los gobiernos, de las instituciones y de los organismos internacionales. Lo que encontrarán en este artículo son los resultados de la primera parte de un proyecto de investigación, cuyo propósito principal es analizar los procesos educativos de una región y, desde su realidad cultural, proponer mejoras al sistema escolarizado. Para ello, es importante considerar que el sistema escolarizado se encuentra íntimamente ligado a las cuestiones demográficas y sociales, y que estos vínculos están configurando nuevos escenarios. Palabras clave: Educación, Escolarización, Calidad educativa, Estandarización, Análisis clúster. In search of social inclusion. Links between the demographic, social, and educational. Case study: Veracruz Abstract Education has take a priority place in national’s and international’s debates. It is identify as a develompment’s key element for all nations. For this reason, the need of measure and evaluate the scholar development of a region or country is one of the issues of all government and Institutions. In this article your gone find the results of the first part of a research project, whose principal proposal is to analyze the educative process of a region and includesthe cultural reality. Since this reality make aimprovent’s proposals to the scholar system. To that effect is important consider that the scholar system is intimacy link to demographic and social issues, and this links has make new sceneries. Keywords: Education, Scholar, Quality, standardize, Cluster analisys Àlarecherche del’inclusion sociale. Liensentrele démographique, le social et l’éducative. Étude de case: Veracruz Résumé L’éducation a prisune place prioritairedans les débats nationaux et internationaux et identifiecomme un élémentclé pour le développement des Nations. Pour cette raison, la nécessité de mesureretévaluer la performance d’unerégionou un pays estl’un des thèmes qui se trouventdansl’agenda des gouvernements, des institutions et des organismesinternationaux. Ce qui trouverontdanscet article sont les résultats de la première partie d’un projet de recherche, dontl’objectif principal estd’analyser les processus éducatifsd’unerégion et, depuissaréalitéculturelle, proposer des améliorations au système scolarisé. Pour cela, il importe de considérer que le systèmescolariséestintimementlié à des questionsdémographiques et sociales, et que ces liensfaçonnentnouveauxscénarios. Mots clés: education, la scolarisation, qualité de l’éducation, la normalization, analyse groupements.

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