Cours de methodologie et de recherche-1 (1)

Cette approche vise à recueillir des données observables et quantifiables. Ce type de recherche consiste à décrire, à expliquer, à contrôler et à prédire en se fondant sur l"observation de faits et événements "positifs", c"est-à-dire existant indépendamment du chercheur, des faits objectifs.

L'objet de cette matière est la méthodologie de recherche dans le cadre du PFE défini par le plan d'action suivant : observation/analyse/apport de solution (souci d'objectivité).

2015

Ce document a pour but de repondre aux 10 questions essentielles que se posent les chercheurs debutants francophones quant a leur travail(demarche,criteres d'evaluation,plan, references..)Il comporte deux glossaires et 30 questions de revision.

Qu'est-ce que la recherche quantitative ? Caractéristiques de la recherche quantitative Quelles sont les hypothèses de recherche ? Quels sont les avantages des hypothèses ? L'hypothèse nulle et l'hypothèse alternative Caractéristiques des hypothèses Variable quantitative et variable qualitative Statistiques descriptives ou inférentielles Comment analyser les données quantitatives ? Les conditions de la causalité Comment la recherche scientifique est-elle rédigée et publiée ? Déterminer le produit final Méthode scientifique et méthodologique de formulation Respecter les règles de citation, d'attribution et de documentation Structure du rapport / de la recherche Références Il est nécessaire de souligner que ce guide constitue une introduction aux sujets de base de la méthodologie de la recherche scientifique, mais que la maîtrise de ces méthodologies nécessite une connaissance plus approfondie de la méthodologie spécifique utilisée dans la recherche ainsi qu'une expérience scientifique à même de permettre l'acquisition des compétences pour le chercheur ou la chercheuse.

2020

La question de la méthode et de la méthodologie revêt une importance capitale pour la recherche universitaire. C’est un passage obligé suite à la formulation d’un problème. Il s’agit d’énoncer de quelle façon on compte s’y prendre pour apporter une solution au problème formulé. Je ne saurais trop insister sur l’importance de se référer à des modèles d’action bien balisés et reconnus pour établir la légitimité, la validité et la valeur de la recherche et de la production de connaissances qui en découle, ce qui représente un grand enjeu. Quand on réfléchit à la méthode, de nombreuses questions surgissent qui sont parfois difficiles. Quelle est la différence entre une méthode et une méthodologie ? La même qu’entre un problème et une problématique ? Comment réconcilier le fait que les méthodes sont, d’une part, associées à une vision du monde (ontologie) et un type de connaissances qui en découle (épistémologie) et que, d’autre part, il s’agit d’opérations pour recueillir des données et les analyser ? Est-ce que la méthode doit être unique ou peut être multiple ? Comment s’assurer que le choix de méthode est approprié ? Dans quelle mesure la méthode utilisée influence les résultats de la recherche ? Et finalement qu’en est-t-il de la question de la méthode et de la méthodologie de la recherche-création ?

Tanger 8 Votre objet de recherche est précis, mais trop. Élargissez son champ en considérant son environnement. Sinon, vous risquez d'être vite limité dans vos sources et la documentation ou dépassé par la technicité du sujet, car qui dit « précis », dit souvent aussi « pointu ». Cette première étape est essentielle, ne la négligez pas. Vous constaterez rapidement que cela vous permettra de gagner un temps certain et d'être efficace : rien ne sert de courir, il faut partir à point. Il ya plusieurs techniques pour délimiter le sujet : Le questionnement Quintilien (QQQOCP) : Principe : Il s'agit de poser les questions de façon systématique afin de n'oublier aucune information connue. Quoi ? : Description de l'activité, de la tâche ou du problème Questions :  De Quoi s'agit-il ?  Quel est l'état de la situation?  Quelles sont les caractéristiques?  Quelles sont les conséquences?  Quel est le risque Cible :  Actions, procédés, Objet, méthode, opération... Qui? : Description des exécutants, acteurs ou personnes concernées Questions :  Qui est concerné ?  Qui a le problème?  Qui est intéressé par le résultat?  Qui est concerné par la mise en oeuvre? Cible :  Responsable, victime, acteur, Compétence, qualification Où? Description des lieux Questions :  Où cela se produit-il et s'applique-t-il ?  Où le problème apparaît-il?  Dans quel lieu? Cible :  Lieux, local, distance, service … Quand? Description des temps Questions :  Depuis quand existe ce problème?  Quand cela apparaît-il ?  Quand le problème a-t-il été découvert?  Quelle est sa fréquence? ?  Quand se produit le risque ? Cible :  Mois, jour, heure,  Moments, périodicité, fréquence, prévisibilité  Durée, délais, Comment? Description de la manière ou de la méthode Questions :  Comment se produit le problème?  De quelle manière?  Dans quelles conditions ou circonstances?  Comment procède-t-on ?  Avec quelles méthodes, quels moyens, ... ?  Comment mettre en oeuvre les moyennes nécessaires? Cibles  Méthode, modes opératoires, Organisation, procédures, règlements.

Desde el siglo XIX hasta nuestros días las diferentes metodologías se han sucedido a veces en ruptura con la metodología anterior y otras adaptándose a las nuevas necesidades de la sociedad. Veremos como el objetivo cultural imperante en el siglo XIX se transforma a partir de la segunda guerra mundial para hacer frente al auge del inglés que se impone como lengua de comunicación internacional. El desarrollo del enfoque comunicativo coincide con la aparición de ciertas corrientes de investigación y las nuevas necesidades lingüísticas surgidas en el marco europeo. El estructuralismo insistirá en la competencia lingüística hasta que el funcionalismo imponga la supremacía de la competencia comunicativa. Actualmente asistimos a un periodo de eclecticismo metodológico en el que se propone una "enseñanza cíclica y acumulativa" que fomente el uso de la lengua hablada, atendiendo a todos los aspectos de la comprensión y producción oral y escrita.

Le cours Méthodes de recherche aborde des notions et des outils liés aux savoirs et aux savoir-faire relatifs au design et à la méthodologie de la recherche. Il aborde aussi toutes les dimensions menant à la conception d'un projet de recherche méthodique et rigoureuse liée au management public, aux politiques publiques ou en administration internationale. Enfin, le cours met l'emphase sur l'importance de poser un regard critique sur la qualité d'un rapport de recherche et de communiquer efficacement par écrit et oralement les résultats des recherches.