Le Capes d'histoire-géographie, la professionnalisation en question

Article co-signé avec Étienne Bourdon, Laurence De Cock, Christian Delacroix, Dominique Chevalier et Jean Leduc.

Vingtieme Siecle Revue D Histoire, 2015

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La Revue Des Sciences De Gestion, 2011

Professionnaliser la fonction RH est à l'ordre du jour. Certes, mais de quoi parle-t-on ? Se professionnaliser, est-ce monter en compétences ? Restructurer l'organisation des services RH ? Animer la filière des spécialistes RH ? Développer de nouveaux outils ? Par ailleurs, chercher à professionnaliser globalement toute la fonction RH a-t-il du sens ? Dans ce cas, peut-on professionnaliser un chargé de recrutement comme un juriste en droit social ? Le slogan « il faut professionnaliser la fonction RH », ne serait-il pas une sorte d'incantation, l'aveu de lacunes et l'expression du désir de les combler ? L'objectif de cet article est de contribuer à éclairer ces questions. Il est aussi de montrer, sur la base d'une série d'observations de terrain, les moyens qu'elles mettent en oeuvre pour professionnaliser la fonction RH, l'apport de ces réalisations et, peut être aussi, leurs limites. Mots-clés : Logiques de professionnalisation -fonction RH -expertise -identité professionnelle

Agone, 2003

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

Le présent article se propose de discuter de manière critique la nouvelle relation entre l'université et le monde professionnel que tendrait à privilégier l'approche par compétences. Cette discussion se réalisera en deux temps. Une première partie théorique aura pour but d'interroger le concept de professionnalisation tel qu'il a été défini par plusieurs auteurs et d'examiner la validité de la critique contemporaine de la professionnalisation des formations universitaires en regard de ces différentes définitions. Ensuite, à la lumière d'une étude récente sur les modalités d'élaboration de référentiels de compétences, une seconde partie, davantage empirique, étudiera l'impact des attentes du secteur professionnel sur ces référentiels, identifiés par d'aucuns comme exemplatifs de ce courant de professionnalisation de l'université.

Au cours de ces trois (3) dernières décennies, l'enseignement supérieur haïtien a connu un développement prolifique qui semble vouloir suivre l'idéal de la partie basse du système éducatif et conduire à des résultats bien loin de ceux qui en sont souhaités, à savoir répondre efficacement aux besoins du pays en matière de ressources humaines qualifiées et de savoirs aptes à contribuer au progrès économique et social. La Constitution de 1987 qui a prescrit l'autonomie de l'Université marque une nouvelle période dans l'évolution de l'enseignement supérieur en Haïti. D'abord, elle a rendu caduc le décret de 1960 qui régissait le secteur, et en limitait l'accès pour des raisons, entre autres, de contrôle politique de la circulation des idées au sein de la jeunesse. Ensuite, elle a ouvert le secteur à l'initiative privée qui disposait alors d'un très petit nombre d'établissements de petite taille, face à l'Université d'État d'Haïti qui était la seule université publique et la plus grande institution d'enseignement supérieur du pays. Ainsi, depuis ces dix (10) dernières années, nous assistons à une augmentation exponentielle des centres d'enseignement supérieur en Haïti. Autrement dit, la formation universitaire est aujourd'hui au coeur de l'actualité. Selon les derniers recensements disponibles, on dénombre environ 138 universités et écoles supérieures reconnues par l'État haïtien 1 . Sachant qu'à ce jour, il existe seulement 11 universités publiques (l'Université d'État d'Haïti et les 10 universités publiques en région 2 , soit une université publique par département, excepté le département de l'Artibonite qui en compte deux et le département de l'Ouest qui n'en a pas).

Recherche & formation, 2008

Depuis les années 1970 et l'essor de la formation professionnelle, la question de ses modalités les plus opératoires est de plus en plus fortement évoquée, que ce soit pour lutter contre les inégalités : « […] toutes les actions que j'ai menées ont été soutenues par cette visée sociale : réduire l'inégalité des chances. Parce que si l'égalité des chances n'existe pas-et, l'admettant, je suis plus pragmatiste qu'idéaliste-, je ne puis me faire aux inégalités telles qu'elles existent, aux injustices qu'elles entraînent, et je refuserai toujours de m'y résigner » (Schwartz, 1994) ou, plus prosaïquement, pour mieux rentabiliser l'investissement-formation (Meignant, 1986). 2 « Professionnalisation », « formation à et par la recherche »

Savoirs, 2019

L’ethnographie d’un conseil d’administration dans une université de lettres et sciences humaines permet de présenter les professions réunies autour de la table et les arguments mobilisés lors des controverses sur l’avenir de l’établissement. La description des métiers de la gouvernance et de leurs confrontations se fait au travers de l’hypothèse d’une professionnalisation conjointe. Ceci permet de comprendre comment les interactions régulières unissent les compétences en rapprochant peu à peu les interlocuteurs mais aussi comment émergent, à l’intersection des catégories professionnelles, des arts communs qui permettent de faire corps, notamment après une expérience intense de grève.

2014

Becoming, being and having being a geographer : can theory legitimate experience ? Building on the essential critical stance intellectual workers must develop, the author has progressively chosen to practice geography through urban daily life. In doing so, he has relied on a succession of approaches that have followed, for nearly half a century, the paradigm evolutions of a geographic discipline conceived of as a social science. Within this discipline the issue of human territoriality appeared to him as being central, along with the pursuit of active research, relying on the understanding and scientific structuring of practices and aspirations of urban actors, particularly those among them who are most fragile.