El capital social en la biblioteca universitaria (2011)

2019

Se valoraron los beneficios que trae consigo la presencia de esta dimensión en dicha entidad para el desarrollo de la comunidad. Diseño/Metodología/Enfoque: La investigación desarrollada fue de tipo mixta (cuantitativa-cualitativa) y de alcance descriptivo, empleándose las técnicas de análisis documental, entrevista en profundidad, cuestionario y mapeo social. Resultados/Discusión: Indagó en la importancia del capital social y su dimensión relacional como activo esencial en los procesos de gestión de las organizaciones de información y principalmente en el contexto de la biblioteca pública para el desarrollo de la comunidad. Conclusiones: Se efectuó un estudio empírico que permitió identificar con exhaustividad los elementos de la dimensión relacional del capital social en la BPRMV. El estudio realizado permitió destacar que la dimensión relacional del capital social es un valor añadido de gran importancia para las bibliotecas. Originalidad/Valor: La presencia y desarrollo de la dimensión relacional del capital social es de gran importancia en el contexto de la biblioteca pública, ya que sus atributos fortalecen vínculos de las redes de relaciones sociales con las que interactúa, garantiza su permanencia a lo largo del tiempo y benefician a la entidad a través de acciones colectivas que permiten la ejecución de procesos orientados al cumplimiento de su misión social.

2004

Based on an analysis of the work of the leading authors in the field, this paper examines two approaches to understanding the concept of social capital and identifies the characteristics of public universities that make them a form of social capital for countries. It is proposed that operating definitions of "social capital" are a way of homogenizing and minimizing the cultural riches of diverse societal groups, eroding their capacity for survival and independence. This thesis is applied to the specific case of public universities. It is also suggested that public universities' adoption of international agendas has brought about a significant modification of their social capital. The conclusion gives three different potential scenarios for the future of the social capital of public universities.

2008

Resumen: La investigación empírica sobre las bibliotecas públicas y el capital social se ha centrado principalmente en descubrir cómo las bibliotecas contribuyen al capital social en el contexto local, más que en ayudar a resolver los interrogantes teóricos planteados por la literatura sobre el capital social. A pesar de esto, se han producido resultados interesantes que están en consonancia con los nuevos avances sobre la investigación del capital social.

El profesional de la …, 2007

La biblioteca universitaria ante el nuevo modelo social y educativo El profesional de la información, v. 16, n. 4, julio-agosto 2007 La biblioteca universitaria ante el nuevo modelo social y educativo Por Luisa orera-orera Resumen: El concepto de biblioteca debe ser revisado periódicamente, cuando en su proceso evolutivo se producen cambios transcendentales. Ahora nos encontramos en una de esas fases. Por ello, en este artículo se define el nuevo modelo de biblioteca universitaria que ha surgido para responder a dos tipos de cambios: los que la sociedad de la información requiere y los que son necesarios para desarrollar el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). De acuerdo con estas exigencias, se va perfilando un nuevo modelo de biblioteca universitaria híbrida que basa su gestión en la filosofía de la globalización, el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs), en la cooperación y en la calidad de sus servicios.

Revista Scientific, 2019

La investigación estuvo orientada a analizar el capital intelectual desarrollado en la Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt” (UNERMB), desde la perspectiva de sus componentes, considerando los aportes teóricos de Bueno, (2003); Suárez y Martín (2008); Navas y Ortiz (2002); Stewart (2001). Metodológicamente, el enfoque epistemológico es cuantitativo, tipo analítica, transeccional descriptivo, de campo, se aplicó un cuestionario de 34 ítems, con alternativas de respuestas múltiples (siempre, casi siempre, a veces, casi nunca y nunca). Para la validez, se aplicó la técnica de juicio de expertos y, para la confiabilidad se utilizó el coeficiente Alpha de Cronbach, arrojando un valor de 0.85. La población censal fue de 42 docentes. Para procesar la data se utilizó estadística descriptiva. Los resultados reflejaron un alto nivel de desarrollo para cada componente del capital intelectual. Se concluyó que existe una alta aplicabilidad del capital intelectual dentro del entorno universitario, logrando considerar el capital humano, estructural, relacional en las funciones que ejecutan (docencia, investigación, extensión), considerando las actividades de su personal docente, así como los requerimientos planteados en la sociedad en relación a la formación de sus estudiantes. Por tanto, el capital intelectual es un activo importan para la efectividad de los procesos universitarios.

2007

2016

La vinculación de las instituciones de educación superior con el sector productivo. Estrategias para el Impulso de la vinculación Universidad-Empresa. México: ANUIES.

Revista Informação na Sociedade Contemporânea, 2024

Las bibliotecas universitarias contribuyen al desarrollo de las actividades de enseñanza, investigación y extensión de una universidad. Sin embargo, la dimensión social de la biblioteca universitaria no aparece claramente en la literatura, que se ha centrado en resaltar el aspecto administrativo y organizativo de sus procedimientos internos. Este artículo tiene como objetivo discutir la función social de las bibliotecas universitarias a partir de la noción social de servicios y los desafíos que deben afrontar en comunión con la sociedad y la universidad. Entre estos desafíos se destacan la relación entre las bibliotecas universitarias y la formación ciudadana, la diversidad cultural, los derechos humanos y el medio ambiente. A partir de una investigación bibliográfica exploratoria, nos hemos basado en autores que han estudiado las bibliotecas universitarias y temas conexos. Resaltamos que el compromiso de la biblioteca universitaria con lo social impacta a su comunidad interna (académica) y externa (sociedad), lo que requiere una gestión social vinculada a la promoción de principios y valores con el propósito de construir ciudadanía, valorar la diversidad cultural, respetar los derechos humanos y promover el cuidado del medio ambiente. Finalmente, pretendemos un giro social de la biblioteca universitaria, tanto práctico como teórico, a favor de una Bibliotecología social, superando la concepción tradicional, para así reforzar el carácter social y su compromiso con una sociedad más justa, equitativa y democrática. Palabras clave: bibliotecas y sociedad; bibliotecas universitarias; bibliotecas académicas; biblioteconomía social; compromiso social. As bibliotecas universitárias contribuem para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão de uma universidade. Contudo, a dimensão social da biblioteca universitária não aparece de modo evidente na literatura, que tem se concentrado em destacar a vertente administrativa e organizacional de seus procedimentos internos. Este artigo tem como objetivo discutir a função social das bibliotecas universitárias a partir da noção social dos serviços e dos desafios os quais ela deve enfrentar em comunhão com a sociedade e com a universidade. Dentre esses desafios evidenciados estão a relação das bibliotecas universitárias com a formação cidadã, com a diversidade cultural, com os direitos humanos e com o meio ambiente. A partir da pesquisa exploratória de cunho bibliográfico movimentamos os autores que têm estudado a biblioteca universitária e os temas correlatos. Destacamos que o compromisso da biblioteca universitária com o social impacta sua comunidade interna (acadêmica) e externa (sociedade), o que requer uma gestão social vinculada a promover princípios e valores com a finalidade de construir a cidadania, apreciar a diversidade cultural, respeitar os direitos humanos e cuidar do meio ambiente. Por fim, ensejamos uma virada social da biblioteca universitária tanto prática quanto teórica em prol de uma Biblioteconomia social, superando uma concepção tradicional, a fim de reforçar o caráter social e seu compromisso com uma sociedade mais justa, mais equitativa e democrática.

XIV Congreso Internacional de Información Info'2016, 2016

INTRODUCTION: Investigation delimits in the theme of the relational dimension of the social capital in the public libraries, and its importance in the development of the community.

Históricamente los bibliotecarios hemos sido los responsables de la organización del conocimiento, nuestra labor ha sido dar un orden sistemático al conocimiento generado en las diversas disciplinas del saber humano. Por tal razón el óptimo desempeño de nuestra profesión implica el aprendizaje y manejo de un amplio cúmulo de información, de las diversas áreas. La carencia de estos elementos limita nuestra visión y por consiguiente nuestro desempeño profesional. Así mismo impide desarrollar nuestro potencial de comunicación oral y escrita.

B.2. Usuarios en vulnerabilidad social: ¿por qué y para qué generar capital cultural desde la biblioteca? -José-Antonio Gómez-Hernández Usuarios en vulnerabilidad social: ¿por qué y para qué generar capital cultural desde la biblioteca? Socially vulnerable users: Why and for what purpose should the library generate cultural capital? José-Antonio Gómez-Hernández Gómez-Hernández, José-Antonio (2016). "Usuarios en vulnerabilidad social: ¿por qué y para qué generar capital cultural desde la biblioteca?". Anuario ThinkEPI, v. 10, pp. ¿¿-¿? http://dx.doi.org/10.3145/thinkepi.2016.13

Resumen: Una Biblioteca Escolar es un espacio riquísimo y original para el desarrollo de los contenidos curriculares, de las habilidades y estrategias de aprendizaje que no podrían lograrse en otros espacios de ese centro escolar. No es muy frecuente encontrar escuelas o colegios en donde la Biblioteca del Centro cumpla con su función formativa completa ni que esté integrada a la vida cultural y escolar de la institución. Cuando existe una Biblioteca Escolar, llega a ser un espacio o un ámbito desperdiciado en mayor o en menor medida. Esta situación no se resuelve poniendo un profesor que abra la puerta de la biblioteca unas cuantas horas a la semana, para préstamos de libros o para limpiar los libros de las estanterías. La situación exige un cambio fundamental en la concepción de ese espacio por parte de todos los profesores de la escuela: 1. Exige una transformación en la metodología del trabajo intelectual que integre al espacio de la biblioteca de forma metódica en el desarrollo de las clases diarias. 2. Exige una concienciación en toda la comunidad educativa -alumnos, padres y maestros-para integrar la biblioteca a la labor escolar e integrar las distintas actividades curriculares a la biblioteca misma. 3. Se necesita formular, desde dentro del Centro, un proyecto de capacitación, perfeccionamiento y formación docente sistemático, comprometido y participativo con ese objetivo puntual: integrar la biblioteca a la vida académica. Se expone aquí una experiencia de este tipo, de dos años de duración, en el Colegio Público Saavedra Fajardo de Algezares, Murcia, con la participación del cuerpo directivo y docentes de la escuela permitió recuperar a la olvidada biblioteca para la vida escolar y comunitaria con un nuevo y renovado protagonismo. Palabras clave: Biblioteca escolar. Lectura. * [email protected] PERLA NOEMI BARNES ANCO anales de documentación, n.º 5, 2002

Codices, 2013

Psychology, Society, & Education

Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación

Aunque el estrés académico (EA) es un problema con alta incidencia en universitarios, hay pocos estudios sobre el tema. Este trabajo busca determinar si existe correlación entre el capital social vinculante (CSV) y sus dimensiones (tamaño de red, confianza, reciprocidad y propiedad de los recursos) con los síntomas psicológicos (SPsi) del EA, determinando su fuerza y significancia. Método: Se evaluó la correlación entre las dimensiones del CSV con los SPsi del EA en una muestra de 150 estudiantes universitarios voluntarios. Se usó el coeficiente de Spearman (rs) para establecer la correlación, la prueba de independencia de Chi-cuadrado de Pearson (X2) para establecer la diferencia entre grupos y el análisis de residuos (Rü) para determinar dirección y significancia. Resultados: Un tercio de los estudiantes presenta alta frecuencia de SPsi mientras que la cuarta parte una regular. El CSV tiene una correlación negativa, débil y significativa con los SPsi (rs(123)= -.18, p= .040), al i...