Estrategias-Para-Aprender-A-Aprender (1)

En nuestra literatura es relativamente fácil encontrar documentación referente a las llamadas estrategias de aprendizaje o técnicas de aprendizaje.

Justificación Dentro del Eje de Formación Común, derivado de los Lineamientos Generales para un Modelo Curricular de la Universidad de Sonora, se presenta el curso-taller Estrategias para Aprender a Aprender, con el propósito de que los estudiantes desarrollen habilidades intelectuales para el estudio, mediante el aprendizaje de estrategias cognitivas para la búsqueda, adquisición, análisis y uso de la información y el conocimiento, el desarrollo de las habilidades de expresión oral y escrita, el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico. Este espacio académico se impartirá a los estudiantes del primer semestre.

Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseñamos para todos; sin embargo el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos. ¿Qué es lo que hace que existan tantas diferencias entre unos alumnos y otros?, ¿qué diferencia a los buenos estudiantes de los que no lo son tanto?.

estrategias de aprendizaje, 2011

estrategias

Estrategias para desarrollar habilidades del pensamiento en la educación superior: variables ocultas y estrategias Índice Prólogo……………………………………………………………7 Introducción……………………………………………………..10 Capítulo 1: Máquina de estados finitos para proceso de evaluación de la abstracción. una mirada a las variables ocultas del pensamiento superior…………………………………………………………..

Estrategias de enseñzanza -aprendizaje. 2000 formadores pedagogía formación ensayo texto ensayos/00estrategiasenzaprendizaje _______________________________________________________________ 1 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Tomado del curso -libro: Estrategias didácticas apoyadas en tecnología Yolanda Campos Campos DGENAMDF: México, 2000

Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias PEARSON EDUCACIÓN, México, 2012 Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Reg. Núm. 1031

es mediador entre el alumno y la cultura a través de su propio nivel cultural, por la significación que asigna al currículum en general y al conocimiento que transmite en particular, y por las actitudes que tiene hacia el conocimiento o hacia la parcela especializada del mismo. La tamización del currículo por los profesores no es un mero problema de interpretaciones pedagógicas diversas , sino también de sesgos en esos significados que, desde un punto de vista social, no son equivalentes ni neutros. Entender como los profesores

El estado del arte que se presenta en este artículo no es el resultado de una exhaustiva revisión bibliográfica, sino que se basa, sobre todo, en alguna bibliografía francesa. Es intención de los autores iniciar con este análisis bibliográfico un abordaje a las estrategias didácticas en el ámbito nacional de Bolivia, de esta manera será posible, entre otros, ver en qué medida las demandas de la sociedad a lo largo de la historia han influido en la forma de enseñar.