Multigrado en derecho propio

2019

El presente escrito tiene como propósito señalar<br> la importancia, relevancia y pertinencia del<br> multigrado en el contexto mexicano y hacer una<br> propuesta estructural. Para ello se presentarán<br> algunas definiciones sobre lo que es una escuela<br> multigrado, y la manera de entenderlas desde<br> instancias del sistema educativo. Seguido se<br> presentan cifras que dan cuenta de la magnitud del<br> multigrado y su importancia. Aunado a lo anterior,<br> se enfatizan las condiciones sociales y educativas<br> en las que se desenvuelven las escuelas multigrado.<br> Con todo lo anterior, se hace una propuesta de<br> política pública para México.

La SEP agradece la participación de profesores, asesores técnicos, docentes de escuelas normales y equipos técnicos de los programas compensatorios (Conafe), educación indígena y proyectos multigrado de las entidades, para la elaboración, aplicación, piloteo, seguimiento y evaluación de la presente propuesta.

Revista Jurídica Mario Alario D´Filippo

La presente investigación conecta la Teoría de las Inteligencias Múltiples del autor Howard Gardner con la enseñanza del Derecho, con el objeto de implementarla en la enseñanza y evaluación de los estudiantes al interior de las escuelas de Derecho. En igual sentido, se evaluó a partir de una muestra de cien estudiantes de Derecho de la Universidad del Sinú sede Cartagena, la perspectiva de los estudiantes en torno a algunos aspectos de las evaluaciones que se les realizan de cara a medir sus habilidades y diferentes inteligencias, arrojando dicha encuesta unas conclusiones que posibilitan el cambio e innovación de la evaluación en las escuelas de Derecho.

El pluralismo jurídico ha sido entendido como uno de los conceptos clave en la visión postmoderna del derecho, en la cual se da la coexistencia de espacios legales superpuestos interconectados e interrelacionados, y la vida de la gente está alcanzada por la inter-legalidad de dichos sistemas normativos. 1 Por tales motivos esta idea ha cobrado una gran importancia a la hora de entender el derecho en una sociedad global y multicultural.

Santiago, Chile 2012 ii CALIFICACIONES Nota del autor: Véase "Informe de Tesina" en archivo PDF contenido en Disco Compacto. NOMBRE PROFESOR: JOSE LUIS LÓPEZ BLANCO EVALUACION: 6,0

Guía docente de Administración y Legislación Ambiental 3 Nombre: ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL Carácter: OPTATIVA Código: 40301GD Curso: 4º Duración (Semestral/Anual): SEMESTRAL Nº Créditos ECTS: 6 Prerrequisitos: NINGUNO Responsable docente: JOSÉ MANUEL NÚÑEZ LETRADO DEL TRIBUNAL SUPREMO. DOCTOR EN DERECHO Email: [email protected] Departamento (Área Departamental): DERECHO Lengua en la que se imparte: CASTELLANO Módulo: DERECHO PÚBLICO Materia: ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL 1 Datos descriptivos de la Asignatura Guía docente de Administración y Legislación Ambiental 4 2.1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio; CB2 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio; CB3 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética; CB4 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado; CB5 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. CG1. Saber comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en la lengua propia como en una lengua extranjera. CG2. Utilizar y aplicar correctamente las TIC. Objetivos y competencias 2 Guía docente de Administración y Legislación Ambiental 5 CG3. Tener capacidad para reflexionar sobre los efectos que la práctica profesional tiene sobre el desarrollo sostenible. CG4. La capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.