METODO MARIA MONTESSORI - Resumen

Con este trabajo queremos exponer los aspectos más destacados de la vida y obra de María Montessori, doctora y pedagoga italiana perteneciente al movimiento de Escuela Nueva en Europa en su etapa de inicios del S. XX. Señalamos los hitos más representativos de su intensa vida dedicada a la educación. Hacemos un itinerario de la proyección mundial de su obra. Finalmente, destacamos los ejes esenciales de su constructo teórico, fielmente plasmado en el llamado Método Montessori.

El presente trabajo se propuso a fin de indagar los verdaderos efectos del uso de videojuegos, ya sean positivos o negativos, en los niños menores de 12 años de edad, especialmente aquellos que provocan algún efecto en las relaciones interpersonales de los mismos. El trabajo de investigación se llevó a cabo durante el período enero-abril del 2014, mediante el seguimiento de un método deductivo de investigación, el cual se efectuó a través de internet, encuestas, cuestionarios y entrevistas; con la finalidad de inferir los datos recabados de la mejor manera posible y dar una respuesta fidedigna a la pregunta planteada.

En estos tiempos de confusión, de cambios acelerados, de obsesión por el rendimiento y de implantación indiscriminada de nuevas tecnologías en cualquier proceso, rescatamos el espíritu humanista de María Montessori. Consideramos que se puede recuperar y adaptar su propuesta, centrada en un ambiente de aprendizaje seguro, estructurado y ordenado (aspecto, por otra parte, largamente enfatizado por el movimiento de las escuelas eficaces), basado en un profundo respeto por los niños y en la comprensión y el amor docentes como motor de desarrollo y crecimiento infantil. Creemos en la posibilidad de aplicar en la actualidad la propuesta de María Montessori, sin embargo, ninguna metodología educativa es perfecta ni perdurable tal y como se presenta en sus inicios. El hombre, la sociedad, las escuelas… evolucionan, por lo que la metodología con la cual debe ser educado el individuo ha se ser flexible, cambiante, adaptable a las características específicas del mismo y del marco en que está inscrito. Pese a ser este el espíritu de María Montessori, el método no ha sufrido grandes variaciones. María Montessori aporta actividad progresiva y ordenada, independencia y espontaneidad, observación de la naturaleza del niño y sistematicidad. Su método es predominantemente empírico y experimental, en tanto en cuanto está basado en la realidad. Concibe a la educadora como preparadora de alimento espiritual, la escuela como terreno o medio de cultivo y el niño como el sujeto del experimento. Además Montessori introduce en la escuela infantil prácticas que hoy consideramos habituales, pero que en su época fueron innovadoras: sillas y muebles a la medida de los niños, una hora de sueño en la escuela, salidas al aire libre, materiales lúdicos en el aula, etc. Contexto histórico. Las aportaciones de cualquier investigador, intelectual o tratadista no pueden deslindarse del contexto social, cultural y económico en el que surgen. Este es también, el caso de María Montessori. El primer tercio de su vida coincide con el inicio de la revolución industrial, momento en el que el progreso está fundamentado en postulados económicos y tecnológicos, pese a la oposición de la iglesia. Coincide también con un

El conocimiento científico siempre es discutible y provisorio, por lo cual requiere, para su crítica, que se hagan explícitas las teorías y los métodos utilizados. Conocimiento científico en Ciencias Sociales Beltrán (1985) plantea que las Ciencias Sociales tienen formas de construir conocimiento que se diferencian de las propias de las ciencias físico-naturales debido a la peculiaridad de su objeto. Se trata, en efecto, de un objeto en el que está incluido, lo quiera o no, el propio estudioso, con todo lo que ello implica; y de un objeto, podríamos decir, subjetivo, en el sentido de que posee subjetividad y reflexividad propias, volición y libertad, por más que estas cualidades de los individuos sean relativas al conjunto social del que forman parte. Conjunto social que no es natural, en el sentido de que es el producto histórico del juego de las partes de que consta y de los individuos que las componen, siendo estos a su vez también producto histórico del conjunto, y ello en una interacción inextricable de lo que el animal humano tiene de herencia genética y de herencia cultural. Un objeto de conocimiento, además, reactivo a la observación y al conocimiento, y que utiliza a este, o a lo que pasa por tal, de manera apasionada y con arreglo a su peculiar concepción ética, limitaciones a las que tampoco escapa el propio estudioso. Un objeto, en fin, de una complejidad inimaginable (y para colmo de males compuesto de individuos que hablan de animales ladinos), que impone la penosa obligación de examinarlo por arriba y por abajo, por dentro y por fuera, por el antes y por el después, desde cerca y desde lejos; pesarlo, contarlo, medirlo, escucharlo, entenderlo, comprenderlo, historiarlo, describirlo y explicarlo; sabiendo además que quien mide, comprende, describe o explica lo hace, necesariamente, lo sepa o no, le guste o no, desde posiciones que no tienen nada de neutras (Beltrán, 1985: 8). Es decir, existen particularidades y dilemas propios a las Ciencias Sociales vinculados a la objetividad y a la universalidad o generalización de los conocimientos.

Acero AISI SAE 4140, 2017

El propósito del siguiente estudio es evaluar la velocidad de corrosión mediante pruebas electroquímicas estandarizadas en corrosión según norma ASTM-G5 de Resistencia a la Polarización (Rp), espectroscopia de impedancia electroquímica (EIS) y Extrapolación de Tafel usando como electrolito una solución de cloruro de sodio (NaCl) al 3,5% la superficie del acero AISI SAE 4140 modificado superficialmente con iones de titanio (Ti) y nitrógeno (N) durante 5 y 10 minutos respectivamente, por medio de la técnica de Implantación Iónica Tridimensional (3DII) generada por descargas híbridas pulsadas de alto voltaje y arco eléctrico a bajas presiones. La investigación se realizó de tipo comparativa y evaluativa con un diseño experimental que permitió establecer una serie de etapas a desarrollar con el propósito de dar respuesta a los objetivos planteados. Las pruebas electroquímicas revelaron que las probeta sin implantar presentaron una velocidad de corrosión de 49,37mpy, mientras las modificadas superficialmente durante 10 minutos con Ti se redujo a 2,89mpy por lo que presentó el mejor resultado respecto a los demás tratamientos propuestos, lo que permite concluir que la modificación superficial con Ti durante 10 minutos en sustratos de acero de tipo AISI SAE 4140, disminuye en más de un 90% el deterioro causado por la corrosión, favoreciendo su comportamiento electroquímico frente a la corrosión en presencia de ambientes agresivos, lo cual implica mayores usos de la técnica 3DII en los aceros utilizados por el sector industrial

el conde de montecrito

El análisis de flexibilidad es una de las disciplinas del diseño de sistemas de tuberías, se realiza en la etapa final de diseño y comprende principios de concentración de esfuerzos, expansiones térmicas y deformaciones elásticas. Este análisis es crítico en

Fíjense que una vez estaba Tito sentado en un parque, llorando, se aparece un duende y le pregunta por qué llora, Tito le dice que porque no sabía leer… DESCRIPCIÓN DE LAS VOCALES EN EL CUENTO. Siempre iniciar con la redondita, la que tiene patita, "a". Decir el nombre de las vocales. Pasan a señalarlas (es la redonda con la patita "a").