Pratiques du socialbookmarking dans le domaine de l'éducation

Personne ne peut nier l'énorme influence que les médias sociaux exercent sur les apprenants. Cela devient de plus en plus implacable. Il semble que les enfants soient obligés d'utiliser les médias sociaux pour diverses raisons, mais surtout pour se divertir et s'amuser. Ils se sentiraient étouffés sans les utiliser de cette façon. Par conséquent, il est devenu nécessaire d'adapter l'éducation aux besoins de faire face aux dangers provenant de ces médias sociaux. Les parents sont inquiets et ils ont tous les droits de l'être. Ils ne peuvent pas contrôler ce que font leurs enfants sur leur Smartphone. Les réseaux sociaux regorgent d'inconnus avec de faux comptes. Les noms d'utilisateur qu'ils choisissent sont étranges. Ils les utilisent pour se camoufler. Il est clair qu'ils cachent quelque chose ou qu'ils se cachent quelque chose.

Cet article souligne les potentialités didactiques du micro-blogging, en tant que dispositif de médiation, pour accompagner le processus d’apprentissage à distance. Notre approche empirique est fondée sur une observation participante menée dans le cadre tutoral auprès d’étudiants de niveau II. L'apprenant est au cœur d’un dispositif pédagogique qui lui permet d’interagir avec ses pairs et avec le tuteur, pendant le cours ou bien en dehors du cadre académique, considérant l'apprentissage informel comme partie intégrante du processus de formation. A la lumière des théories socio-constructivistes, nous postu¬lons que le partage et la diffusion informationnelle par le biais d'un dispositif de micro-blogging, créent de nouvelles modalités collaboratives et développent une culture de la participation au sein d'une communauté d’apprenants. Ces pratiques participent de la mise en œuvre de processus d’apprentissage pertinents à travers les interactions sociales et la médiation des tuteurs dont nous exposons ici les modalités. Ce travail de recherche présente la phase exploratoire d'analyses qualitatives et quantitatives basées sur l'exploration des pratiques de micro-blogging en formation à distance.

Titre de l'écran-titre (visionné le 24 jan. 2013)Cette publication est mise à disposition selon les termes de la licence "Créative Commons". Vous êtes libres de l'utiliser, en tout ou en partie en citant l'auteur, vous ne pouvez pas l'utiliser pour un usage commercial et vous n'êtes pas autorisés à la modifier

Section 1 – Cultures de parentalité, 2020

Les choix scolaires dits « alternatifs » se développent en France depuis quelques années. Nous nous intéressons dans cet article à l’influence des réseaux en ligne sur ces choix. L’article s’appuie sur le croisement de données variées ayant permis le recueil du discours de parents au sujet des choix scolaires alternatifs : prises de parole lors d’événements publics, entretiens biographiques, conversations informelles, questionnaires en ligne, observation de forums en ligne. Les réseaux en ligne constituent une vitrine des possibles éducatifs, et permettent le développement de réseaux affinitaires de parents. Les parents accèdent ainsi à des informations qui ne sont pas disponibles au sein de leur entourage proche, les réseaux en ligne relayant les témoignages d’usagers, mais aussi des informations sélectionnées et filtrées par des pairs afin de coller au plus près à leurs besoins pour procéder au choix scolaire. Sans minimiser les prédispositions des parents interrogés, nous concluo...

HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2015

A l'heure où les réseaux sociaux, tel « Facebook », se multiplient et semblent devenir une nouvelle forme d'interaction humaine, il est intéressant d'analyser les usages qui en sont faits par leurs membres. Cette recherche, menée auprès d'une centaine d'étudiants inscrits au master en sciences de l'éducation, s'intéresse particulièrement aux usages pédagogiques et communicationnels réalisés par les étudiants universitaires dans le cadre de leur formation. Même si les étudiants attribuent à Facebook des avantages tels que l'accessibilité, la praticité, la rapidité et la facilité de communication, ils mettent également en avant des inconvénients liés à la distraction et à la confidentialité. Enfin, les étudiants interrogés ont également proposé un certain nombre de modifications dans la configuration de ce réseau social afin de l'utiliser à des fins pédagogiques. Nous nous pencherons également sur les activités qui sont menées par les étudiants sur les groupes Facebook. Mots-clés. Facebook, usages pédagogiques, étudiants, université Abstract. At a time when social networks such as "Facebook" multiply and seem to become a new form of human interaction, it is interesting to analyze the ways in which they are used by their members. This research, performed on one hundred students enrolled in the master's degree in educational sciences, is particularly focused on educational and communicational uses made by University students as part of their training. Although the students attribute to Facebook advantages such as accessibility, convenience, speed and ease of communication, they also highlight the disadvantages of distraction and confidentiality. Finally, they also offered a number of changes in the configuration of this social network to use it for educational purposes. In this article, we will also look at Facebook groups and activities that are initiated by the students.

2011

J'ai effectué cette thèse professionnelle dans le cadre d'une poursuite d'étude parallèle à mon emploi à temps plein à l'Ecole Polytechnique, sous statut de Volontaire de Haut Niveau (VHN). Cette expérience, dans tous ses aspects, a été d'un enrichissement incroyable jusqu'à apporter dans ma vie personnelle des changements profonds et épanouissants. Un incommensurable merci à l'ensemble de l'Ecole pour son accueil et son intégration-tant employés qu'élèves, au milieu desquels j'ai habité pendant quatre années, et qui m'ont intégré sans distinction aucune. Cette Ecole à un pouvoir incroyable : elle pousse chacun qui y vit à un attachement presque viscéral. Plus qu'un « esprit d'entreprise », c'est une vraie conscience collective qui dirige l'X, « notre Ecole polytechnique ». Je tiens à remercier Jean Deschard, directeur de la communication de l'Ecole, pour m'avoir donné ma chance ; pour sa souplesse qui m'a permit d'assister à mes cours toute au long de l'année ; et pour son sens du travail en équipe qu'il sait promouvoir et dynamiser. Merci à mes collègues de la direction de la communication et plus particulièrement à ceux de la légendaire Web Task Force : Sabine, Allison, Niassa, Aldric, Cécile, Rachel et Charles. On a fait je pense une super équipe et ce fut un vrai bonheur de venir travailler tous les jours à la refonte du site Web avec vous. Mon intérêt pour la communication Web et pour le travail d'équipe n'en sont ressorti que plus forts. Merci encore à Thierry Boucher ainsi qu'à Nadine et France, mes « partners in crime » du projet BCX 2.0 : quand je vois qu'on a commencé, les premiers, en 2007, avec (presque) tout le monde contre nous et qu'aujourd'hui ces mêmes nous suivent et réclament du Facebook à gogo, et bien je me dis qu'on a bien joué et je ne suis « pas peu fier » de nous ! Enfin, j'adresse un remerciement à tout le PEC (Paris Executive Campus) : à M. Boistel et aux deux coordinatrices pédagogiques qui nous ont suivit cette année ; ainsi qu'à Marc Leprat, mon directeur de thèse qui a su se montrer compréhensif et encourageant.

International Journal of Technologies in Higher Education

Le confinement de mars 2020 a redistribué les configurations pédagogiques du système éducatif de l'école maternelle à l'enseignement supérieur. Nous basons cet article sur les résultats d'un questionnaire dont nous avons extrait 2 193 réponses des acteurs de la formation et de l'enseignement supérieur. Son objectif a été de jauger quelques facettes de cette expérience inédite à partir du ressenti des répondants en décrivant aussi l'usage qu'ils ont fait des réseaux sociaux numériques (RSN). Leur usage amplifié et les difficultés rencontrées avec la formation mise à distance de façon contrainte ont dégradé leur ressenti psychosocial, surtout chez les étudiants.