STRATEGI HOLISTIK UNTUK TUMBUH KEMBANG PADA ANAK USIA DINI

Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan informasi tentang strategi pembentukan sikap memelihara lingkungan pada anak usia dini pada sekolah formal. Penelitian ini dilaksanakan di Lembaga di bawah yayasan Ar-Risalah Bogor yaitu siswa-siswa Taman Kanak-Kanak Ar-Risalah Bogor dan siswa-siswa kelas tiga Sekolah dasar yang kursus di Yayasan Ar-Risalah Bogor. Sampel penelitian sebanyak 35 responden. Pemilihan responden dilakukan secara purposive sampling. Kriteria dalam pengambilan responden adalah siswa Taman Kanak-kanak kelas B dan siswa Sekolah Dasar setinggi-tingginya kelas tiga. Hasil penelitian menunju dengan menggunakan statistik deskriptif terhadap sikap dalam memelihara lingkungan yang dilakukan dengan menggunakan program komputer SPSS seri 10.0, adalah sebagai berikut: Dari 15 item pertanyaan dimana nilai maksimum pertanyaan masing-masing 2, maka probabilitas skor tertinggi adalah 30 dan probabilitas skor terendah -30, diperoleh hasil dilapangan adalah skor tertinggi 30 dan terendah 16 dan rata-rata (mean) sebesar 26,14 dan standar deviasi sebesar 3,76. Hal itu berarti siswa memiliki sikap dalam memelihara lingkungan yang cukup baik karena mendekati skor tertinggi (30). Dengan demikian, secara sederhana penelitian ini menunjukkan bahwa: pertama, Pendekatan proses pembelajaran yang dilakukan secara kontekstual (contextual teaching and learning) terbukti dapat membantu siswa dalam membentuk sikap memelihara lingkungan yang baik. Kedua, Strategi pendekatan kontekstual juga dapat diterapkan pada anak usia dini, yang mana selama ini masing belum mendapatkan perhatian.

Anisa raudhatul Jannah, 2024

Tujuan penulisan artikel ini, yaitu (1) Untuk menjelaskan pengertian anak usia dini (2) Mengetahui tingkat kebutuhan permainan edukatif balok pada anak usia dini Penelitian ini dianalisis dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. (3) Untuk menjelaskan pengertian dan manfaat dari penggunaan media pembelajaran. (4) Untuk menjelaskan permainan Edukatif Balok pada Anak Usia Dini. 5)Untuk menjelaskan pengembangan, bermain,fungsi alat permainan edukatif,jenis jenis permainan edukatif ,tujuan dan persyaratan permainan edukatif dan manfaat permainan edukatif dan pengaruh metode alat permainan edukatif pada anak usia dini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Usia dini merupakan masa keemasan (golden age) yang hanya terjadi satu kali dalam perkembangan kehidupan manusia, sekaligus merupakan masa yang kritis dalam perkembangan ank usia dini.

Lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) memainkan peran penting dalam membentuk dasar pendidikan anak sejak dini. Namun, pengelolaan PAUD memiliki tantangan tersendiri. Artikel ini akan membahas strategi dan hambatan dalam manajemen PAUD yang perlu diperhatikan. Strategi-strategi yang efektif dalam pengelolaan PAUD meliputi pembentukan tim kerja yang solid, penyusunan rencana pembelajaran berbasis kurikulum, membangun kemitraan dengan orang tua dan masyarakat, serta menerapkan sistem evaluasi dan pemantauan. Sementara itu, hambatan-hambatan yang mungkin dihadapi termasuk keterbatasan sumber daya, seperti dana, fasilitas, dan tenaga kerja. Hambatan ini dapat mempengaruhi kualitas layanan pendidikan yang dapat diberikan oleh lembaga PAUD. Untuk mencapai keberhasilan dalam manajemen PAUD, penting untuk mengatasi hambatanhambatan tersebut melalui upaya kolaboratif, perencanaan yang baik, dan kerja sama yang erat dengan pihak terkait.

Dalam undang-undang tentang sistem pendidikan nasional dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (UU Nomor 20 Tahun 2003 Bab I Pasal 1 Ayat 14).

Pendidikan anak usia dini saat ini sangat penting, karna menjadi fondasi dalam penanaman akademik, penanaman sikap dan perilaku dan menjadi landasan bagi anak dalam mendapati tahap Pendidikan selanjutnya. Teori dan Pratik pembelajaran ini dapat dijadikan rujukan dalam Pendidikan anak usia dini baik secara teori maupun praktik pembelajaran. Stadar nasional Pendidikan untuk pendidik dan Pendidikan, sarana prasarana, pengelolaan, dan nilai yang disertai dengan contoh-contoh dokumen sebagai bukti fisiknya. Beragam aspek perkembangan anak mulai dari nilai agama dan moral, aspek perkembangan emosional, aspek pertumbuhan dan perkembangan fisik motorik dan aspek perkembangan bahasa,hingga aspek perkembangan koognitf. Membahas tentang bagaimana mengevaluasi pembelajaran anak usia dini.

Nisakhairani Sinaga, 2021

Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana menstimulasi seluruh aspek perkembangan anak usia dini di lembaga PAUD. Aspek-aspek perkembangan tersebut terdiri dari aspek perkembanga agama dan moral, aspek perkembangan social emosional, aspek perkembangan bahasa, aspek perkembangan kognitif, dan aspek perkembangan fisik motoric.

HENNI SAFITRI HASIBUAN, 2023

TUGAS INI DIBUAT UNTUK MEMENUTI MATA KULIAH MANAJEMEN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI