ANÁLISE DE TEXTO: Wilmar Marçal: Estudantes não, terroristas

Psicologia: Ciência e Profissão, 2017

Resumo: Este artigo tem como objetivo retomar parte da historiografia sobre os psicólogos e estudantes de Psicologia que integraram agrupamentos armados contra o golpe de classe de 1964. Para tal, consideramos que o processo de desenvolvimento da Psicologia, enquanto ciência e profissão, mostra-se interligado nas múltiplas contradições da formação da classe trabalhadora brasileira. Partindo dos pressupostos teórico-metodológicos do materialismo histórico-dialético, recompomos, no plano ideal, parte do movimento real produzido pela ação daqueles sujeitos. Resgatamos as trajetórias das pessoas que participaram da luta armada contra o terrorismo de estado a partir de casos ilustrativos que nos mostram suas presenças em organizações políticas das quais fizeram parte. Para tal, reconstruímos este movimento a partir das publicações existentes. Concluímos que existe um elo entre a vanguarda da luta armada, com a presença de algumas frações da Psicologia, composta majoritariamente por sua juventude, e a construção contraditória dentro da própria profissão no Brasil. Ambos são momentos da totalidade da história da Psicologia, que mostra a maneira pela qual alguns importantes setores posicionaram-se na luta contra a ditadura civil-militar.

Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2014

Este estudo pretende avaliar a percepção das vítimas relativamente a comportamentos de cariz físico, sexual e psicológico, perpetrados por irmãos. Faz parte de uma investigação mais vasta na qual foram avaliados os diferentes tipos de violência e a sua frequência no início da adolescência. Neste estudo, os participantes classificaram os abusos sofridos com recurso ao Self-Labelling of Personally Experienced Violence. Os resultados indicam que os jovens que sofreram todos os tipos de vitimizações (físicas, psicológicas e sexuais) atribuíram os incidentes à…

2005

Brasília, 5 mar. 2005, 6 p. Alocução de patrono na XI turma (2º semestre de 2004) de Relações internacionais da Universidade Católica de Brasília (10/03/2005, 20h, Auditório S. João Batista de La Salle).

Educação e desenvolvimento: prismas, movimentos e transições, 2017

Este trabalho possui como objetivo analisar as percepções dos alunos do 3º ano do Ensino Médio do Colégio Tiradentes da Polícia Militar de Uberaba-MG (CTPM-Uberaba) acerca da leitura, bem como da biblioteca escolar, no ano de 2015. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa a partir do uso de questionário semiaberto e de entrevistas, por compreender que esses instrumentos podem contribuir para a entendimento de determinada realidade educacional. Segundo André (2012, p. 41), a pesquisa qualitativa possibilita "desvelar os encontros e desencontros que permeiam o dia a dia da prática escolar, descrever as ações e representações dos seus atores sociais, reconstruir sua linguagem, suas formas de comunicação e os significados que são criados e recriados no cotidiano" (ANDRÉ, 2012, p.41). A aplicação do questionário ocorreu nas três turmas do 3º ano do Ensino Médio, totalizando 101 alunos, e as perguntas abordaram assuntos relativos à frequência com que o aluno utiliza a biblioteca da escola; já a entrevista foi realizada com dois alunos do 3º ano do Ensino Médio, na qual foram abordados temas referentes à forma como a leitura é desenvolvida no referido estabelecimento de ensino. É válido ressaltar o desenvolvimento da leitura na escola como uma prática autônoma e interativa, a partir da relação dialógica entre os sujeitos-autor e leitor-e da tomada de posição deste último sobre a leitura feita (BAKHTIN, 2003). O escrito, enquanto ato de fala impresso, é um elemento interlocutor na comunicação verbal, segundo o qual "responde a alguma coisa, refuta, confirma, antecipa as respostas e objeções potenciais, procura apoio, etc.", agindo sobre o sujeito de modo a possibilitar as construções de sentido nessa interação (BAKHTIN, 1992, p. 123). Resultado da interação do locutor e do ouvinte, a palavra passa a adquirir sentido quando se insere em um contexto, que, apesar de torná-la múltipla a partir das suas significações

Congress Article , 2024

Este artigo visa analisar estratégias de prevenção de furtos criadas, implantadas e gerenciadas pela direção de uma escola pública brasileira no ensino fundamental, por meio de um método criado pelos autores com base no Crime Prevention Through Environmental Design (CPTED). Os resultados revelaram o emprego de táticas sinérgicas na prevenção de furtos, mas que geraram aparência fortificada. Logo, apontaram-se diretrizes para integrar segurança e bem-estar na escola.

Eles vêem tudo, sabem tudo e observam com aquela justiça insubornável das crianças" Ecléa Bosi 2 Introdução Busca-se, neste trabalho 3 , analisar a personagem central do conto "Na minha sua cabeça, o Holocausto", integrante da coletânea Contos Reunidos 4 , lançada em 2003, de autoria de Moacyr Scliar. A principal marca desse texto é a presença da perspectiva infantil na narrativa, recebendo destaque a maneira como é caracterizado o menino de 11 anos, através do qual são narradas, em tom memorialista, as observações e impressões do homem adulto acerca da Shoah e da comunidade judaica que habitava o cenário de sua infância, em idos de 1949. Outro aspecto que confere ao conto maior singularidade, é a utilização do humor como estratégia de abordagem da Shoah.. Ao mesmo tempo em que o escritor, ao tratar do tema, se insere na categoria da literatura de testemunho, na definição elaborada por Márcio Seligmann-Silva 5 , a utilização da via do humor rompe com a tradição da narrativa dramática da memória, marcante nas obras testemunhais.

Imagens da Educação

O artigo pretende abordar de forma crítica os arquivos da violência escolar com base no olhar filosófico (Benjamin-Agamben) e psicanalítico (Freud-Derrida). Para tanto, por intermédio de uma experiência de ensino-pesquisa, busca saber como a educação se posiciona ultimamente a respeito da questão dos arquivos da memória no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, questiona se é possível libertar as narrativas sobre a violência da escola de seu silenciamento. Dada a abertura da educação a outras possibilidades, e com base na hermenêutica, ela poderá se implicar, de forma coordenada, com a lacuna de certas teorias da violência na educação. Para tal, urge potencializar referencias teóricos da ideia de arquivo da violência, como forma de refletir sobre os seus pressupostos. É nesse sentido que propomos a (re)construção de mediações participativas e dialogadas, porém informadas pelas narrativas, como estratégia teórica e prática de intervenção diante da violência na/da educação.

Revista Observatorio de la Economía Latinoamericana, 2019

RESUMO: O objetivo deste trabalho é propor, usando métodos de revisão de literatura e análise de mídia, sistematização inicial da metodologia de adoção de políticas públicas pelo novo governo brasileiro (2019), postulando que, embora o mandatário goze de legitimidade eleitoral para realizar uma série de mudanças-apesar da avalanche de fake news a partir das quais foi eleito-tem buscado repetidamente desinformar a população quanto às reais intenções, através do discurso oficial e através da forma cínica de governar (atacando e recuando sobre temas menos importantes para o neoliberalismo), num método sui generis para aplicação do programa ultraneoliberal de redução do Estado: (a) denúncias de membros do executivo contra agentes e/ou órgãos públicos; (b) intensa discussão social e medidas impopulares extinguindo ou sabotando órgãos públicos; (c) avalanche de fake news principalmente pelo WhatsApp®; finalmente (d) apoiadores passam a disseminar fake news e defender integralmente as medidas do governo; método criado nos anos Temer, agora aperfeiçoado. Considera-se serem tais políticas mais danosas que as pautas-bomba impostas pelo ex-presidente da Câmara, Eduardo Cunha, cujo objetivo era derrubar Dilma Rousseff/PT, enquanto agora é o próprio executivo quem, com apoio do Congresso, tenta destruir o Estado Brasileiro evitando a discussão das políticas com a sociedade. Palavras-chave: Eleições brasileiras; Política educacional; Neoliberalismo; Ultradireita.

Revista de Saúde Pública, 2011

OBJETIVO: Estimar a prevalência de violência entre adolescentes e jovens adultos e identificar fatores associados. MÉTODOS: Estudo transversal com amostragem aleatória sistemática de 699 estudantes do ensino fundamental e médio da rede pública urbana de Barra do Garças, MT, em 2008. Questionário autopreenchível foi aplicado em sala de aula sem a presença do professor. O desfecho "comportamento violento" foi definido como (1) uso de arma de fogo ou branca, e/ou (2) agressões contra si e ou terceiros, e/ou (3) tentativa de suicídio. As variáveis independentes analisadas foram idade, gênero, condição socioeconômica, uso de álcool, uso de drogas psicoativas, atividade sexual e relacionamento com os pais. Foram realizadas análises univariadas e regressão múltipla ajustada para efeito de agregado. RESULTADOS: A prevalência de violência foi de 18,6%, variando segundo a idade: de 10,1% no grupo de dez e 11 anos; 20,2% dos 12 aos 19 anos; e 4,5% dos 20 e 21 anos. Os fatores associa...