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2022, Pixo
A proposta de ensino designada como Educação do Campo, surgiu a partir de um contexto de reivindicação social, a fim de elaborar uma educação mais justa aos povos camponeses, que respeite e esteja sintonizada com seu modo de vida, sua cultura e o trabalho. A partir desse cenário e buscando a aplicação dessas premissas na arquitetura escolar, o artigo apresenta os fundamentos, as diretrizes e o projeto arquitetônico de uma escola do campo no município de Concórdia/SC, desenvolvido como Trabalho
2019
O agronegócio sustenta a economia de Arroio Trinta/SC, e a região meio oeste, porém, em virtude do êxodo rural, tem-se a necessidade de incentivar os jovens do campo quanto à permanência nas propriedades. Dessa forma, o presente artigo objetiva apresentar os resultados da pesquisa desenvolvida, que embasa a elaboração do anteprojeto arquitetônico para uma instituição de ensino agrícola, a ser implementada no município. Neste contexto, o estudo busca elaborar uma proposta funcional, de acordo com a realidade da região, e em conformidade com as legislações vigentes. Para embasamento foram realizadas pesquisas de referencial teórico, a fim de justificar a escolha do tema. Dessa forma, por ser uma análise de caráter exploratório, buscou-se estudos de casos que relacionam-se com a proposta, a fim de contribuir na elaboração do programa de necessidades, organograma e fluxograma. Por fim, analisadas as informações, o estudo desenvolvido prevê a implantação do edifício em um terreno localizado na Linha Aparecida, zona rural de Arroio Trinta, com aproximadamente 483.009,00 m², o qual, além de atender ao programa de necessidades, possibilita à adoção de amplos espaços verdes, incentivando atividades com a natureza. Palavras chave: Arquitetura Escolar. Colégio Agrícola. Área Rural. 1 INTRODUÇÃO No contexto geral atual, o meio rural vem se desfalcando devido à diversos motivos, sendo um deles, a ausência de sucessores familiares, ou seja,
O tema escolhido para esta proposta foi a ARQUITETURA ESCOLAR, considerando a possibilidade que o arquiteto tem de colaborar com a formação do indivíduo através do espaço criado. Parte-se do pressuposto que a arquitetura pode influenciar o comportamento humano. O objeto escolhido é um COLÉGIO INFANTIL E DE ENSINO FUNDAMENTAL I, particular e católico, localizado na Região Administrativa do Lago Sul (RA XVI), Brasília/DF, que tem como filosofia de ensino a formação integral da pessoa e pretende capacitar seus alunos para exercerem uma influência positiva na sociedade.
Revista Labor
A Arquitetura Escolar é muito pouco estudada tanto nos cursos de arquitetura quanto na formação dos educadores, nos cursos de pedagogia. Os estudos e publicações sobre arquitetura escolar disponíveis são em sua maioria focados nos aspectos eminentemente técnicos, e a relação da arquitetura escolar com o processo pedagógico que ocorre nesse espaço é abordada apenas referindo-se ao ensino infantil. O arquiteto em seu ato de projetar constitui-se também como educador. Suas opções e escolhas podem colaborar para o desenvolvimento educacional e refletem sua concepção curricular, e do papel da escola na sociedade. A arquitetura escolar, assim, pode ser parceira e componente de um currículo emancipador. Em suma, para cada projeto político pedagógico escolar corresponde uma ou algumas concepções específicas de arquitetura – eis a questão que tem passado em branco nas discussões tanto na área de arquitetura quanto na de educação-pedagogia.
Aos meus alunos do Centro Universitário de Araraquara Camila Balista e Sérgio Augusto Mancini, ela, pela confecção das plantas das escolas em Auto Cad e ele, pelas ilustrações do Capítulo 9 e criação da capa.
PIXO - Revista de Arquitetura, Cidade e Contemporaneidade, 2020
Com a temática "Educação em Arquitetura", embalada por uma linda capa com uma collage, de autoria de Fernando Fuão, o volume 15 da Revista Pixo navega pelos desafios para [re]integrar o ensino formal e a prática profissional na formação das futuras arquitetas e arquitetos diante dos efeitos das tecnologias digitais, dos processos colaborativos e da urbanização a um só tempo local e global. A qualidade dos artigos, a riqueza e a variedade de suas questões de interesse relacionadas com a formação dos futuros arquitetos nos fez optar pelo desdobramento de seu conteúdo em dois volumes: este primeiro, contendo os textos mais relacionados com arquitetura, e o próximo, Pixo 16, contendo os textos mais relacionados com urbanismo. E nada melhor do que começar este primeiro número com a entrevista de Tais Beltrame dos Santos com o Professor Sylvio Arnoldo Dick Jantzen, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFPel e co-autor, com Gabriel Silva Fernandes e Antônio Carlos Porto Silveira Júnior, do livro É possível ensinar a aprender a projetar? Projeto Arquitetônico e Urbanístico -orientações para o trabalho de curso. Com sua reconhecida sabedoria e erudição, Sylvio discorre sobre a temas instigantes, tais como: a importância de se remover os obstáculos da imaginação e recuperar a criatividade, o "bem mais caro da educação"; de refletir sobre a eticidade da arquitetura, urbanismo e paisagismo e das relações entre ética e estética; que o belo e o sublime são categorias humanas, e não objetais; sobre as relações entre a tecnologia e a concepção; sobre a importância do trabalhar juntos; sobre a problemática relação de adaptação entre o sistema avaliativo e o sistema social. Sobre a importância do conhecer as normas, as questões técnicas, a prática do desenho e de ensaiar "bastante, para aperfeiçoar as suas ideias". Ao observar a crescente curiosidade e receptividade das alunas e alunos em consultar os projetos de referência, visitar os que foram construídos e utiliza-los como referências nos seus projetos e questionar a questionável questão do direito autoral, conclui com uma chave de ouro: "acho que é isso, conheça com a sua imaginação! Cultive com a sua imaginação! E cultive sua imaginação graficamente. Faça ensaios gráficos, ensaios visuais do projeto. Isso é o mais importante"! No primeiro artigo, Olhar Novamente, Imaginar: Verbos para iniciar uma aprendizagem em projeto, Carlos Henrique Magalhães de Lima discute a importância do experimentar -interação com a matéria e com os instrumentos -e representar -reunir as coisas pelo desenho a partir de suas características geométricas e propriedades físicas -no atelier da primeira disciplina de projeto de arquitetura, o lugar próprio para a aprendizagem coletiva, contínua, flexível. A seguir, em Uma reflexão sobre ambiente de aprendizagem de projeto: O achatamento e a pandemia de covid-19, Rovenir Bertola Duarte, Helio Hirao e Tatiane Boisa Garcia apresentam uma reflexão baseada em um grupo focal remoto reunindo um professor
Revista Espaço do Currículo, 2020
O texto apresenta a investigação sobre o currículo na escola do campo com o objetivo de conhecer como a prática pedagógica se articula ao currículo formal. Os procedimentos da pesquisa tem abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico e empírico com levantamento de dados em campo. Os dados presentes na pesquisa foram coletados por meio da análise do currículo formal da escola, bem como de suas características e especificidades. Foi aplicado um questionário com perguntas semiestruturadas em relação ao currículo formal da escola, prática pedagógica e educação do campo, para os professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental e equipe pedagógica. Realizou-se observação dirigida nas quatro turmas dos anos finais do ensino fundamental para acompanhar a prática pedagógica do professor em sala de aula, a mesma foi registrada em diário de campo segundo os seguintes critérios: conteúdos curriculares; articulação conteúdo geral e específico; e como os saberes do campo se inseriam n...
A escola e a Educação do Campo, 2020
Dar centralidade à escola é um desafio, pois a Educação do Campo é a modalidade que mais evidencia que a prática educativa vai além dos muros escolares. E, para cumprir o desafio, iniciamos a obra com um debate sobre a escola do campo e suas características, o que evidencia a dimensão social, cultural e política que essa escola detém. A obra também aborda elementos da legislação educacional sobre o tema, e adentra as práticas escolares, versando sobre a organização do trabalho pedagógico, a gestão democrática da escola, e, como uma espiral dialética, trata da formação de professoras e professores, que marca a formação inicial e continuada. É informativo e uma manifestação de defesa da escola do campo.
Planejamento Urbano e Regional, 2019
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Em tempos de crise na educação e de padrões insatisfatórios de desempenho escolar no Brasil, o Curso de Arquitetura Escolar -O Projeto do Ambiente de Ensino traz à tona o dissenso sobre a real interferência de diferentes áreas de conhecimento na educação e apresenta uma relação fundamental entre aprendizado e arquitetura.
9ª Arte, 2019
Histórias em quadrinhos, Educação e Arquitetura: um diálogo possível 39 1. Arquiteta e urbanista com Doutorado em Educação. P r o f e s s o r a d o C e n t r o Universitário Unicatólica Q u i x a d á e d o C e n t r o Universitário Unichristus, com interesses em histórias em quadrinhos, arquitetura e ensino. E-mail claudiasales@ unicatolicaquixada.edu.br Resumo: Tem como objetivo inserir as histórias em quadrinhos como auxílio no processo criativo das disciplinas de História da Arte, Introdução à Arquitetura, Projeto Arquitetônico e Técnicas Retrospectivas. Compreende-se que os quadrinhos são uma ferramenta educacional muito eficaz, possuindo a capacidade de transmitir uma forma de ser, sentir, viver e se comportar no mundo, podendo ser utilizados de maneira interdisciplinar nos diversos conteúdos acadêmicos.
Labor e Engenho
As Escolas Industriais Federais, que constituem os atuais Institutos Federais de Educação, surgiram a partir da criação das Escolas de Aprendizes Artífices criadas em 1909, com o objetivo de capacitar jovens carentes em dezenove unidades federativas do Brasil. Na década de 1930 com o advento do Estado Novo, a industrialização provocou um processo de intensa modernização e urbanização das capitais. Desde então, essas escolas se alinharam às transformações políticas e econômicas, substituindo o ensino dos ofícios artesanais por novas especializações, passando por alterações nas suas nomenclaturas e funções sociais e, consequentemente, em suas estruturas físicas. O presente artigo pretende analisar os projetos arquitetônicos das escolas industriais de Belo Horizonte e Cuiabá, idealizadas na gestão do presidente Getúlio Vargas, cujas soluções adotaram concepções de modernidade, além de introduzir uma padronização tipológica, traduzida em seus programas de necessidades, configurações esp...
Revista Margens Interdisciplinar, 2018
O presente artigo tem como objetivo analisar a importância do papel da Universidade pública na articulação de programas e projetos voltados para a educação do campo. Essa investigação se fundou a partir do nosso envolvimento no Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária e no Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo. A inquietação se fundou na perspectiva de compreender como a Universidade pública, apesar das exigências mercadológicas e das investidas do Estado Regulador, assume o importante papel na retomada do debate da educação como bem público e, em parceria com os movimentos sociais e outras instituições, assumem o desafio de ofertar cursos superiores para as populações do campo. Fortalecidos pela entrada na Universidade, as populações do campo vão tomando seu lugar na academia, construindo outra educação do campo e transformando a realidade do campo a partir dos projetos de educação emancipatória e solidária.
Linhas, 2011
Revista Linhas: Antes de iniciar nosso diálogo, peço a gentileza da colega falar um pouco da sua formação acadêmica a qual levou a se tornar uma pesquisadora respeitável de um tema tão interessante como é o da história da arquitetura escolar. Anne-Marie Châtelet: Após obter meu diploma de arquiteta decidi fazer uma tese, e para justificar a escolha do objeto de pesquisa, arquitetura escolar, foi necessário retornar ao final dos meus estudos de graduação. Foi em 1981 que obtive o grau de arquiteta ao concluir minha monografia na École National Supérieure d´Architecture de Versailles (ENSAV -França), que tratava da influência de E. E. Viollet-le-Duc (1814-1879) sobre as construções parisienses, entre os anos de 1880 a 1914. Durante a pesquisa, em 1979 -ano de comemoração do centenário de sua morte, descobri a importância desse arquiteto ao me interessar para o que poderia ser entendido como interpretações de sua obra teórica.
Educação em Revista
A educação das crianças e jovens do campo, com os movimentos sociais de luta pela terra, volta a ocupar um lugar de relevância, sendo reposicionadas na agenda política. Este estudo tem como objetivo analisar o processo de elaboração e implementação de um projeto político-pedagógico para as escolas do campo do município de Araraquara, tendo como foco a percepção dos sujeitos do campo. Adotou-se uma abordagem qualitativa de cunho etnográfico, tendo como instrumentos de coleta de dados: observação participante e entrevistas semi-estruturadas. Constatou-se que projeto que foi construído através de um processo de luta de uma comunidade, em uma relação contraditória com o Poder Público Municipal, sendo esta luta em si um exercício de emancipação cultural e de construção da cidadania. Assim, constitui-se em uma prática de resistência cultural e de espaços que possuiu seus efeitos de representação e transformação social dentro do próprio assentamento. Mesmo porque, aqueles que participaram ...
Ignis, 2018
Brazilian Journal of Development, 2019
Interferências do projeto arquitetônico no aprendizado escolar Interferences of the architectural project in school learning
Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente, 2022
O presente artigo busca analisar a atual sede do Instituto de Educação de Pernambuco, complexo educacional moderno localizado em Recife-PE (Brasil), e as transformações pelas quais passou desde sua inauguração. O complexo é um exemplar notório da arquitetura moderna pernambucana por combinar diversos artifícios para a adaptação de princípios universais da arquitetura moderna à realidade bioclimática regional, e promover de forma bastante completa a integração de arquitetura, urbanismo e paisagismo, dada sua relação com o contexto urbano. Projetado pelos arquitetos Marcos Domingues e Carlos Corrêa Lima em 1956, ele se enquadra no contexto do período nacional-desenvolvimentista, refletindo a visão de atribuir à arquitetura moderna o papel de ferramenta para a transformação social, em consonância com a pedagogia emergente no período e os esforços no sentido da oferta de uma educação pública de qualidade. A análise parte de uma breve contextualização do histórico da instituição, passand...
Cadernos Cajuína
Este artigo discute conhecimento escolar relacionando-o a princípios e diretrizes do movimento educativo que se convencionou denominar de Educação do Campo. A discussão aqui empreendida foi motivada pela oportunidade de reelaboração do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), da Universidade Federal do Piauí (UFPI), Campus Teresina, na qual os docentes sentiram dificuldades em definir os componentes curriculares, conteúdos e suas formas de organização, que deveriam compor o currículo da LEdoC, bem como, estudos realizados na disciplina “Conhecimento escolar, ensino de ciências e matemática”, cursada em estudos de doutoramento. Dessa forma, o aprofundamento teórico fez-se no sentido de desmistificar o caráter natural com que se apresentam os conhecimentos científicos no bojo do ensino acadêmico, mais especificamente, nos cursos de formação de professores e mesmo no espaço das escolas de educação básica, futuro lócus de atuação dos professores em...
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