(IA) Inclusão Digital e o Ensino de Geografia

2019

Este texto tem por objetivo apresentar a importância do letramento digital na formacao inicial do professor de Geografia. Parte-se do entendimento de que com o desenvolvimento dessa habilidade nas aulas em âmbito academico, e possivel criar condicoes para que os discentes utilizem metodologias que sejam significativas em suas aulas como futuros professores, mediadas pelas tecnologias digitais da informacao e comunicacao. Para compreender como esse saber tem estado presente na formacao inicial docente, analisamos no contexto em que nos inserimos como docentes, seis planos de aula desenvolvidos na disciplina de Estagio Curricular Supervisionado, de licenciandos da setima fase de um curso de Geografia. Para tal, utilizou-se como metodologia a pesquisa exploratoria, tendo por base os metodos bibliografico e documental. Com o estudo foi possivel observar que somente dois planos de aula utilizaram as tecnologias digitais de forma a estimular a autonomia e protagonismo dos estudantes. Dess...

2018

A sala de aula e o lugar onde os graduandos, em seu periodo de estagio, se defrontam com estudantes que apresentam diferentes necessidades, fisicas/cognitivas, para o processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, os estagiarios tem que se atentar em utilizar metodologias que proporcionem o desenvolvimento de todos. Seguindo esse vies, o presente artigo tem por objetivo investigar como os graduandos praticam seus estagios em turmas com alunos que necessitam de atencao mais especializada e se ha esforcos para adequar as metodologias de ensino que visam a inclusao. Os sujeitos pesquisados foram estudantes do curso de Geografia-licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) – campus de Caico/RN. Para a obtencao dos dados foram aplicados questionarios semiestruturados, presencialmente e via e-mail. Com as informacoes coletadas construimos um grafico demonstrando a quantidade de discentes que estagiam em turmas com alunos especiais, assim como apresentamos a porcent...

COBENGE, 2016

Resumo: O presente trabalho apresenta os resultados parciais da pesquisa em desenvolvimento que visa à melhoria do ensino e da aprendizagem das disciplinas de Geometria Gráfica do básico das Engenharias (Área II) e no curso de Engenharia Civil na Universidade Federal de Pernambuco através do desenvolvimento de metodologias de ensino e da integração do conteúdo destas disciplinas utilizando-se de tecnologias computacionais.

Revista de Estudos de Cultura

A obra de Magda Pischetola analisa a relação entre a inclusão digital e o desenvolvimento humano, e a importância da educação nesse contexto. A pesquisadora discute os resultados de dois projetos de inserção das chamadas TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) nas escolas de três países (Itália, Etiópia e Brasil), e reflete sobre a necessidade de mudança de concepção de que a oferta de tecnologias é suficiente para promover a inclusão digital.Palavras-chave: Inclusão digital. Tecnologias digitais. Educação

Research, Society and Development, 2021

O artigo que se apresenta busca entender como são utilizados os laboratórios de informática e o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nas escolas do campo da 17ª Coordenadoria Regional de Educação do Estado do Rio Grande do sul. Sendo assim, tem como objetivo geral analisar como as TICs por meio dos Laboratórios de Informática Educativa (LIES) estão sendo utilizadas como ferramentas de apoio pedagógico nas escolas do Campo. Foram pesquisadas dezesseis escolas do campo, para o desenvolvimento da pesquisa buscou-se como aporte metodológico o estudo de caso, tendo como instrumento de coleta de dados questionários aplicados a todos envolvidos no processo, quais sejam: equipe diretiva das escolas, educadores e educandos, além de pesquisa bibliográfica que buscou entender como se consolidou o programa nacional de tecnologia educacional lançado pelo governo federal em 1997, no que diz respeito a implantação de laboratórios de informática nas escolas. Os resultados encontra...

Ensino em Re-Vista

O presente ensaio tem como objetivo central analisar o ensino de geografia em tempos de hegemonia das tecnologias digitais e da forte presença da chamada educação online. Frente a essa temática envidamos esforços para responder de forma provisória e flexível as seguintes indagações: Que questões críticas se interpõem ao contexto pedagógico da geografia marcado pelo cruzamento intenso entre práticas ensino e as mídias e tecnologias digitais? Quais são as interposições desse processo no trabalho do docente de geografia? Essas questões orientadoras são analisadas tendo como referência um esboço teórico do campo da educação, das mídias digitais e do ensino de geografia. Procuramos balizar as indagações com inferências construídas no campo da pesquisa e das observações do movimento atual em torno da escola, dos processos formativos e do ensino de geografia, todos eles marcados pela vida online e pela profusão de recursos educacionais digitais.

Ensino em Re-Vista

As “Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) – smartphones computadores e tablets, entre outros aparatos – têm modificado as diferentes relações sociais, de maneira geral, e o processo de construção do conhecimento, de modo particular. Quando se fala em TDICs no ambiente escolar, não raro encontramos posicionamentos que concebem estas tecnologias somente como “materiais didáticos” ou “metodologias”, o que significa considerá-las simples ferramentas didático-pedagógicas. Nesse sentido, visando superar visões instrumentais sobre as TDICs, no presente artigo propomos a compressão das tecnologias digitais como dispositivos responsáveis por gerar novas formas de ensinar e apreender, enfatizando os conteúdos trabalhados na Geografia escolar e as possibilidades pedagógicas de aplicação das tecnologias digitais nessa disciplina. Nosso procedimento de pesquisa foi caracterizado pelo levantamento de literatura a respeito dos impactos sociais e cognitivos das tecnologias digita...

Geografia Ensino & Pesquisa, 2016

Este artigo tem por objetivo fazer uma análise de questões inerentes à educação inclusiva, a categoria geográfica Paisagem e as diferentes formas de abordagem, que se pode utilizar no trabalho docente, com alunos deficientes auditivos a partir de uma visão freireana. Em seguida apresenta-se, os principais conceitos de Paisagem, que foram teorizados pelas diferentes escolas que escreveram sobre o assunto, destacando o caráter humanista para alguns autores, e os aspectos físicos para outros. Assim sendo, procede-se uma análise, a partir das experiências vivenciadas em sala de aula, como professor de Geografia, das principais considerações e observações, a respeito do estudo da Paisagem para alunos surdos pautados nos conceitos criados por Paulo Freire, bem como a forma através das quais estes alunos podem construir um conceito próprio de Paisagem. Para tanto, considera-se a utilização de elementos que sejam significativos para sua aprendizagem, sobretudo os relacionados a utilização ...

Revista Práxis: saberes da extensão, 2018

O presente trabalho apresenta uma experiência com uma turma do nono ano de uma escola estadual do município de Cajazeiras, localizado no sertão paraibano, distante 470 km, aproximadamente, de João Pessoa, capital do estado. A aplicação faz parte de um projeto de extensão que utilizou o software SketchUp como ferramenta metodológica no ensino de Geografia. Nosso objetivo foi explorar a Cartografia através desse modelador digital que possui vínculo com o Google Earth. No primeiro encontro os extensionistas apresentaram o projeto e alguns conceitos sobre escala, espaço urbano e acessibilidade. No segundo encontro, realizamos, com a turma, um trabalho planejado de campo para coleta de informações sobre o espaço urbano a ser representado. Em laboratório de informática, realizamos a modelagem de um quarteirão a partir das informações coletadas e dos dados obtidos por meio do Google Earth e do Google Maps. Por fim, promovemos uma discussão com os participantes sobre o espaço desenhado, com...