Perspectivas para o Ensino de Línguas
rosane garcia2016
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Abstract
As discussões que se apresentam neste livro, primeiro volume da coleção Perspectivas para Ensino de línguas, resultam de estudos desenvolvidos por diversos pesquisadores, professores da Educação Superior e da Educação Básica, alunos de Iniciação Científica e de Mestrados Profissionais e Acadêmicos em Letras, todos preocupados com uma questão: o ensino da língua portuguesa, seus desafios e possibilidades. Assim, apresentamos, aqui, um conjunto de reflexões teóricas e algumas possibilidades de desenvolvermos um trabalho que, de fato, contribua para a ampliação das competências comunicativas de nossos alunos, que favoreça a aprendizagem. Ao longo das últimas décadas, novos objetivos para o ensino da língua portuguesa foram se constituindo, com base em mudanças no meio educacional, social e cultural, e em novas concepções de língua/linguagem. Tais objetivos resultam, também, dos impactos da linguística e suas diversas áreas no campo do ensino e das discussões em torno do letramento, que nos propõem repensar a escrita, seu ensino e seus usos nas práticas sociais. Todos esses elementos (re)configuram o ensino da língua portuguesa, de modo que se torna necessário repensar e rediscutir questões como: o quê ensinar? Como ensinar? Com base no exposto, reunimos, neste livro, discussões e sugestões sobre o ensino de língua portuguesa consideradas pertinentes quanto aos conhecimentos teóricos/científicos que, hoje, fundamentam esse ensino, tendo em vista as mais recentes perspectivas sócio-linguístico-culturais. O livro estrutura-se em sete capítulos: no primeiro, os autores apresentam discussões em torno do novo acordo ortográfico, especialmente no que se refere às questões de formação de palavras e lexicalização e suas interferências no ensino. No segundo capítulo, são abordadas questões voltadas para a expansão lexical (produtividade e criatividade) e o ensino, destacando a relação entre língua e cultura. No terceiro capítulo, os autores tratam sobre práticas de letramento escolar, e propõem atividades para o desenvolvimento da inferência no 9º ano do ensino 15 8 fundamental. No quarto capítulo, os autores discutem estratégias de modalização textual tomando como base duzentas produções textuais de universitários. O quinto capitulo, por sua vez, trata das formas "a gente" e "você", numa perspectiva de uso e inclusão no quadro pronominal brasileiro e sugere, ao final, atividades para o ensino das referidas formas numa perspectiva reflexiva. No sexto capítulo, utilizando produções textuais de alunos em nível de alfabetização, os autores discutem questões de análise linguística, tratando dos efeitos de sentido em uma abordagem analítico-reflexiva. No último capítulo, os autores discutem sobre o liame estabelecido entre a abordagem linguística e a abordagem literária, apresentando, a partir da análise do texto musical Dodói, de Luiz Tatit, uma sugestão para o trabalho com a expressividade em sala de aula. Nosso objetivo, ao divulgar os resultados desses estudos, é dialogar com professores em exercício, pesquisadores e professores em formação, bem como oferecer subsídios que contribuam para a prática profissional destes, impactando, de algum modo, a sala de aula. Acreditando, portanto, que tal diálogo se dará com as palavras e as contrapalavras dos nossos leitores, outros volumes deste livro serão publicados, nos quais discutiremos temas como: o ensino de línguas e as novas tecnologias; o ensino de português como segunda língua; o ensino de língua estrangeira; a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), dentre outras questões. Esperamos, então, que a leitura deste material seja produtiva e suscite outras reflexões! Os organizadores
