Evaluación psicopedagógica en bachillerato: Un estudio preliminar

El inicio del siglo xxi ha traído consigo el rescate de ideas y discursos en relación con la calidad, cobertura y eficiencia de los sistemas educativos alrededor del mundo. De nueva cuenta, las agendas políticas enfocan sus esfuerzos en el incremento al gasto destinado a la educación, para que ésta se transforme y logre, a su vez, formar a los ciudadanos del mañana.

Pensando Psicología, 2019

Introducción: La evaluación psicopedagógica es un proceso de recolección, análisis e interpretación de datos, con el fin de elaborar modelos explicativos del fenómeno de enseñanza y aprendizaje. Dicha evaluación se basa en el principio de que los sujetos que se encuentran inmersos en los procesos académicos, tienen condiciones singulares, con historias personales, familiares y escolares particulares. Metodología: Se realizó una revisión sistemática sobre evaluación psicopedagógica. Los criterios de búsqueda y selección fueron: artículos arbitrados en inglés y español, publicados entre 2010 y 2018 en las bases de datos EBSCO, Dialnet Plus, ProQuest (Ciencias Sociales y Psicología), Redalyc, Jstor y Scielo, y que fueran investigaciones cualitativas. Instrumentos: Para evaluar la calidad metodológica de las investigaciones compiladas, se empleó el “Framework For Assessing Qualitative Evaluations” del National Centre for Social Research, validado por dos expertas investigadoras. Resultados: Se revisaron 22 estudios que cumplieron con los criterios de calidad. Las investigaciones fueron en su mayoría desarrolladas en España. Se encontró que los temas comunmente asociados con la evaluación psicopedagógica son el aprendizaje y sus dificultades, evaluación en el aula, necesidades educativas especiales, discapacidad intelectual o altas capacidades intelectuales, diseño de programas de intervención, orientación escolar o educativa, educación inclusiva, diagnóstico, procesos cognitivos o funciones cognitivas, participación familiar, fracaso escolar e interdisciplinariedad. Entre los instrumentos de recolección de la información más empleados se destacan las matrices bibliográficas para las investigaciones documentales, las entrevistas (estructuradas y semi estructuradas) y algunas baterías estandarizadas. Conclusión: Se evidencia un crecimiento notable en el interés científico y profesional sobre la evaluación en psicopedagogía en el mundo hispano hablante, liderado principalmente por España. Sin embargo, el contexto y necesidades de dicho país son diferentes en comparación a América Latina. Por lo tanto, se recomienda a los profesionales del área, proponer investigaciones que permitan comprender lo psicopedagógico desde todos sus diseños y paradigmas investigativos, bajo un contexto latinoamericano.

2013

Electronic Journal of Research in Educational Psychology

The current models in the study of geiftedness such as the Triadic Interdependence define it as a favorable outcome of the interaction between intrinsic (intellectual capacity, creativity and motivation) and extrinsic (family, peers, and school) factors. Based on this, the purpose of this study was to identify and establish a profile of gifted adolescents that includes both intrinsic and extrinsic characteristics, as well as to analyze the relationship and the differences between these characteristics within the resulting group of the profile. Method. Participants were 666 students forma public school, age ranged between 12 to 18 years, and the mean of age was 14.77. Variosu statistical analyzes were performed such as Pearson'correlation, Student's t-test and ANOVA to compare the possible similarities and differences between intrinsic and extrinsic characteristics of students identified as gifted. Results: 93 out of 666 students were found to meet the criteria established in...

1987

INTRODUCCION 1. Introducción al problerrta de investigación F.1 rendimiento académico del alumno, con todas las variables inmersas en este complejo tema, preocupa e interesa, desde hace bastantes años, al investiĝ ador en Ciencias de la Educación. Por esta razón, existen numerosos trabajos intentando definir las variables yue subyacen en el problema y que lo determin an. A modo de ejemplos podemos citar algunas investigaciones como las de Brengelman Gimeno, LN.C.LE., Pelechano, Escudero, Rodríguez Espinar y Ros (1). El presente trabajo intenta aportar alguna luz en este tema, dentro de nuest ro ámbito educativo, en cuanto que se investiga, desde la perspectiva de las habilidades de trabajo intelectual (destrezas y técnicas), sobre una serie de var iables yue inicialmente consideramos pueden relacionarse significativamente con el rendimiento escolar de los alumnos. En este sentido hemos considerado las siguiente.s variahles: personalidad, inteligencia, percepción del arnbiente de clase por los mismos alumnos y habilidades específieas y destrezas en técnicas de trabajo intelectual. (") tlan c'olaboradu en rsta investi^;ación Rosario Andr<^u Abrio y Adrla Frrnández Gunzálrz. (1) Cf.

EDUCIENCIA, 2021

La presente investigación tuvo como propósito analizar, mediante el enfoque de la socioformación, la percepción del personal docente, administrativo y directivo de un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario sobre la evaluación institucional que realiza el Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Media Superior. El diseño fue de tipo anidado o incrustado concurrente de modelo dominante. Se trabajó con 22 participantes, 11 hombres y 11 mujeres, con puestos docentes, administrativos y directivos. El instrumento utilizado consistió en 26 ítems, y se elaboró a partir de tres categorías para el análisis del trabajo colaborativo en las instituciones educativas: desempeño sinérgico, actuación con metacognición y la interacción con comunicación asertiva. Se logró concluir que existe una predominante percepción positiva acerca de la importancia del trabajo colaborativo y las experiencias significativas que se han obtenido de ello, así como del impacto que tienen las evaluac...

EDUCATECONCIENCIA, 2015

Para esta investigación se utilizará el enfoque cuantitativo y cualitativo; el objetivo de esta investigacion es analizar el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de la preparatoria número 13 de la Universidad Autónoma de Nayarit, utilizando como instrumento el test del inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On. Participaran aproximadamente 80 estudiantes del quinto semestre de la preparatoria; se aplicará el instrumento que se comprende de preguntas mismas que se contestarán a partir de cinco opciones utilizando la escala de likert.

Evaluación Psicopedagógica se concibe como un proceso de toma de decisiones encaminadas a fundamentar la oferta educativa, es decir, la propuesta curricular y el tipo y la intensidad de la ayuda que debe ofrecerse al alumnado a lo largo de su escolaridad.

La evaluación diagnóstica ha sido, y sigue siendo, la actividad que ha servido de representación básica del proceso de orientación; de esta manera, los orientadores han sido identificados durante mucho tiempo, y aún hoy lo son, como los profesionales encargados de «diagnosticar» a los alumnos ya porque presentaran dificultades escolares, ya porque esos sujetos precisaran tener un «consejo orientador» de cara a su futuro académico o laboral.