Per una Didattica come Scienza dell’Istruzione

2017

Riassunto: Il contributo si incentra sulla ricerca come profilo essenziale della figura dell’insegnante e come risorsa per il miglioramento della qualita della pratica professionale dei docenti oltre che per la promozione dell’apprendimento critico da parte degli studenti nella cornice generale della teoria e della pratica scolastiche. L’idea principale e che la ricerca deve informare l’intero insegnamento e il processo di apprendimento “da dentro” e non “accanto”. In questa prospettiva, la ricerca rappresenta non solo un’attivita (da fare), ma anche una dimensione dell’identita professionale dell’insegnante (da essere). Per rendere possibile e sostenibile la ricerca dell’insegnante, e necessario agire non solo sul percorso formativo del docente e sulla sua attivita professionale, ma anche sulle condizioni organizzative della pratica scolastica. Parole chiave: profilo docente, migliora qualita educativa, identita professionale docente, professorato.

Per la Didattica della Storia, 2011

Il volume, uscito nel 2011, intendeva individuare i prerequisiti senza i quali non è possibile affrontare il tema della didattica della storia, ne insegnarla negli Istituti superiori. Tali requisiti non erano affatto compresi da chi, in quel periodo, si accingeva a riformar radicalmente la scuola e i suoi programmi.

Come si può migliorare la didattica nella scuola?

2015

Sunto In questo saggio si espone un complesso organico di riflessioni e di proposte sulla Didattica della Chimica, con riferimento alla ricerca nel settore e alla formazione dei docenti. L'incultura scientifica che permane nella scuola e nella società italiane ha origini filosofiche e pedagogiche ben precise, che richiedono risposte sullo stesso terreno che tengano conto della competenza disciplinare, come per tutte le questioni relative all'insegnamento scientifico e a quello tecnico nel nostro Paese. Parole Chiave: Chimica, Pedagogia, Didattica, Metodologia, scuola 1. Introduzione Al V Congresso Nazionale di Didattica della Chimica (Roma, 9-11 dicembre 1987), presentammo una comunicazione della quale l'argomento, e prima di tutto la formulazione del titolo, suscitarono qualche reazione contraddittoria, non sapremmo dire se più tra i chimici, ovvero tra i pedagogisti: "Per una pedagogia della chimica". Si trattava di quello che Imre Lakatos avrebbe denominato ...

The History of Sciences is a very important tool for Didactics. In this paper we propose two historical examples: a mathematical one, based upon the debate about the logarithms of negative numbers (XVIII century); and a physical one regarding the introduction of the concepts of work and of kinetic energy based upon a geometric analogy according to Gian Maria Ciassi’s work (1654-1679). An important educational problem consists in the verify of the learning; so we expose an experimental research related to the mathematical example presented.

2017

Questa è la terza edizione del testo "I suggerimenti della ricerca in didattica della matematica per la pratica scolastica": la prima edizione, pubblicata con lo stesso titolo nel 1999 da "La Goliardica Pavese" di Pavia, era stata completamente rivisitata, nel 2007, per ottenerne una esposizione più organica e più ricca con l'aggiunta di due Capitoli, uno dedicato al modello di insegnamento -apprendimento cooperativo e un altro con la descrizione nei dettagli di una delle esperienze didattiche realizzate in classe secondo tale modello. Dopo alcuni anni di analisi di esperienze didattiche svolte con gli studenti secondo il modello collaborativo, che costituisce una sorta di sintesi ottimale dei modelli costruttivisti sviluppati negli ultimi vent'anni e qui descritti nei primi sei Capitoli, avevo voluto proporre, nella seconda edizione, una descrizione dettagliata del modello, precisandone i riferimenti teorici principali, aggiungendo alcune note di tipo metodologico e proponendo anche, a titolo di esempio, la descrizione di una esperienza didattica svolta nel biennio di scuola secondaria superiore in accordo a tale scelta metodologica. Questa edizione, la terza, nasce dall'esigenza di completare il capitolo 7 sull'insegnamento-apprendimento cooperativo con un ulteriore modello di collaborazione tra studenti, il tutoraggio fra pari, messo a punto in esperienze didattiche progettate e sviluppate negli ultimi anni. Il tutoraggio fra pari costituisce un completamento molto interessante, con modalità e obiettivi suoi propri, delle pratiche collaborative da attuare in classe con gli studenti e per questa ragione è sembrato interessante inserirlo qui. In base agli studi e alle analisi delle esperienze didattiche che ho svolto negli ultimi venti anni, questo testo presenta un quadro sintetico di quanto la ricerca in didattica della matematica può suggerire oggi, per la prassi scolastica, a chi sta formandosi alla professione di insegnante di matematica oppure a chi, già in servizio, intenda riflettere sui modelli di insegnamento-apprendimento che la ricerca indica come particolarmente adeguati per l'educazione matematica.

Lezioni di storia del processo penale / Ettore Dezza . -Pavia University Press, 2013. -VIII, 145 p. ; 24 cm. -(Didattica e formazione) ISBN 9788896764466 (brossura) ISBN 9788896764473 (e-book PDF) 1. Processo penale -Storia 345.009 CDD 22 -PROCESSO PENALE -Storia, geografia, persone © Pavia University Press, 2013 -Pavia ISBN: 978-88-96764-46-6

2017

Within the University course 'Multimedia research methods' addressing CPD for teachers, trainees were asked to record their typical lesson and to analyze it according to a specific protocol, called Evident, encompassing several tools. The theoretical frameworks inspiring this action-research approach are the School Effectiveness Approach by B. Creemers and L. Kyriakides, 'Visible Learning' by Hattie and the Lesson Study practice, mainly used in Asian countries. After analyzing their videos, teachers would visualize their positioning in a radar diagram helping them to understand what factors should be improved in order to carry out an effective lesson. Furthermore, teachers were asked to peer review the work of one other colleagues. This resulted in a very powerful exercise to improve and better plan an effective classroom lesson. The paper provides a detailed description of the methodology employed, the corresponding tools and the analysis of the main results coming ...

Novecento.org, 2019

Introduzione L'istruzione inclusiva viene sempre più riconosciuta dai decisori politici sui sistemi educativi, dalla società civile, dagli insegnanti e dai genitori come elemento integrante dell'apprendimento e dell'insegnamento di alta qualità 1. Gli insegnanti, essendo gli attori primari nell'implementazione delle politiche educative, dovrebbero essere in grado di influenzare la politica educativa al fine di incentrarla su realtà educative pratiche. L'esperienza in prima persona degli insegnanti specialisti è essenziale per l'istruzione inclusiva e accessibile, poiché gli studenti trascorrono la maggior parte del loro tempo a scuola seguendo lezioni su materie scolastiche. Questo documento descrive ciò che si può fare per rendere l'educazione alla storia e alla cittadinanza più inclusiva e accessibile, e per coinvolgere di più gli insegnanti specialisti nel processo decisionale su come raggiungere tale scopo. È uno dei risultati del progetto Strategie per l'inclusione 2 guidato da EUROCLIO e rivolto a chiunque possa influenzare l'insegnamento della storia e della cittadinanza in tutti i contesti e a tutti i livelli: decisori politici sul sistema educativo, formatori di insegnanti, esperti di curriculum, amministratori di scuole, autori di libri di testo, specialisti nella valutazione, associazioni di insegnanti, e insegnanti. Nel documento, l'inclusione nell'educazione è intesa come la rimozione delle barriere all'apprendimento, e l'inclusione nell'educazione alla storia e alla cittadinanza come la rimozione delle barriere specifiche all'insegnamento di queste materie. Per poter definire i passi che si possono intraprendere verso un'educazione alla storia e alla cittadinanza più inclusive, questo documento prima descrive le caratteristiche essenziali dell'educazione alla storia e alla cittadinanza di alta qualità (2), poi identifica gli elementi essenziali per l'apprendimento di queste materie scolastiche e i bisogni individuali dei discenti (3). In seguito specifica i passi basati sull'evidenza che si possono intraprendere per rimuovere le barriere, e gli orientamenti futuri per l'istruzione (4). Infine vengono presentate le implicazioni per i decisori politici (5). 1 UNESCO (2009); Unione Europea (2018a); Unione Europea (2018b). 2 Strategies for Inclusion-making high quality history and citizenship education more inclusive and accessible è un progetto guidato da EUROCLIO in collaborazione con l'Amsterdam University of Applied Sciences, CIVITAS, ZGN-Ljubljana, NTNU, e AEMoV. Informazioni sul progetto sono disponibili in https://euroclio.eu/projects/strategies-for-inclusion/