Relaciones entre cultura educación comunicación

Reflexiones sobre las nociones de cultura, comunicación y hegemonía

Se cree por lo general que cultura es una característica de la gente más educada. En este sentido, habría que mejorar dos nociones que se encuentran bastante limitadas: a) que la cultura se posee a través de mucha educación y b) que la educación se posee a través de muchas horas de lectura o de mucha dedicación. Así es como se forma, supuestamente, el hombre culto y el hombre educado.

Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 2015

Dans cet article de révision on étudie les recherches qu'ont réfléchies par rapport aux jeunes dans la culture scolaire depuis le domaine socioculturel, socioéducatif et sociodiscursif pendant les dernières deux décennies. Ces études ont permis un premier rapprochement aux notions de jeunes, culture scolaire-univers culture juvénile, communication et subjectivité. Même si les domaines ont étés abordés de manière schématique, on a approfondie dans la réflexion sociodiscursive pour comprendre tantôt les interactions sociales des jeunes dans le plan communicatif et leur rapport à la manière dont ces individus façonnent leur façon d'être et rester au collège, que la manière dont cette institution a affectée les subjectivités qu'y se construisent. Transfert à la pratique Les implications de ce projet de recherche pour les pratiques pédagogiques se trouvent dans la recherche et la construction d'une proposition méthodologique et conceptuelle qui donne la possibilité au moyen de scenarios communicatifs/culture de l'image, de canaliser les processus de façonnage de subjectivités diverses dans les jeunes de la culture scolaire. Il s'agit d'une proposition qu'en plus de produire les changements méthodologiques et pratiques, elle vise que les jeunes, sur la base de productions symboliques façonnent leurs manières d'être et rester au collège, et qu'ils puissent se reconnaitre à euxmêmes depuis les dimensions individuelles et sociales.

CIC, 2016

Presentación del volumen 21 de la revista CIC, una radiografía de la lucha por la consecución y mantenimiento de la diversidad cultural enfrentada desde perspectivas que van de la discusión teórica a la presentación de casos o análisis concretos.

La investigación en currículo es uno de los propósitos del Doctorado en Educación, y una de las formas de incidir en los problemas de la educación y la pedagogía, es mediante la investigación rigurosa y sistemática, aprovechando los conocimiento existentes, la práctica en currículo y las distintas posiciones teóricas, epistemológicas y metodológicas de los expertos, relacionadas con el conocimiento en este campo de la educación. Investigar en currículo no es una tarea sencilla ya que todos los problemas que encierra el tema son complejos y muy diversos, los que no solamente tienen relación con los procesos de planeación, construcción, ejecución y evaluación, los cuatro pilares en los que se sustenta práctica y la investigación curricular, sino también con aspectos sociales, políticos, axiológicos, culturales y muchos más. En conclusión, este seminario se justifica plenamente en tanto que le ayudará al doctorando a realizar su tesis en la respectiva línea, sino también, le aportará conocimientos útiles para fundamentar, con mayor rigor científico, todo trabajo de futuras investigaciones.

In contemporary sociology there is an emerging and belief as to what concerns the "ma 'ng of society": the idea is that society is made up by communications and only by communications. The neosystemic perspective has brought the idea to a much sophisticated point of view. In this paper, the author tries to challenge this perspective, by analising the two main approaches used in current research on the relations between culture and communication. The first is characterized by insisting upon the relative autonomy of culture. The second treats culture as an instrument of communication (through symbolic codes, etc.). The author claims that both theories have advantages and disadvantages but, on the whole, they are extremely lacking. The paper confronts these theories and develops a new perspective. Culture is necessary to communication both as an instrument and as a meaning in itself. But this very fact can be explained and understood only by being able to observe culture both as internal (immanent) and external (transcendent) in respect to social relationships, and this implies to treat the culture/communication nexus through a "relational framework".

RevCom, 2020

El desarrollo del campo de la comunicación/educación instaló la enumeración de los espacios institucionales educativos, sociocomunitarios y mediático-tecnológicos, estos fueron escenarios de intervención político-cultural. A partir del contextualismo radical que sugieren los estudios culturales, aquí buscamos profundizar líneas teóricas que trasciendan a la escuela como espacio privilegiado de los primeros análisis en comunicación/educación. Desmenuzar los contextos incrustados, sus relaciones, las conexiones entre cierto tipo de espacios, territorios y diagramas es lo que permitirá alcanzar una nueva articulación. Instituciones educativas, ámbitos mediático-tecnológicos y sociocomunitarios tienen políticas de significación particulares que se dan a partir de estar alojados en un tipo específico de coyuntura. Una coyuntura tiene sus puntos de fuga sobre los cuales es posible construir otro tipo de contextos más proclives a horizontes políticos más igualitarios.

2013

Las últimas tendencias teóricas en el ámbito de la museología, especialmente la Museología Crítica, actualizan el papel de los museos en la sociedad, considerándolos como actores relevantes en su entorno y asignando a la comunicación un papel determinante en la construcción de las relaciones de las instituciones museísticas con los ciudadanos. También impulsados por los cambios en el entorno social, político y cultural, los museos han experimentado cambios significativos que han obligado a redefinir muchos aspectos de su gestión. Uno de estos cambios fue la transición de un uso social muy limitado hacia un uso cada vez más intensivo de estos referentes culturales. De unos recursos accesibles sólo a una minoría muy selecta, poseedora de la capacidad económica y las claves intelectuales para disfrutar de los contenidos museísticos, a una realidad que ha facilitado el acceso a los museos a prácticamente todas las capas sociales. En este artículo nos proponemos abordar el problema de la...

Revista Latinoamericana De Comunicacion Chasqui, 1997

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Estudios sobre las culturas …, 2008

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Metodología, métodos, técnicas

1997

PUESTA EN VALOR Y PROYECCIÓN TURÍSTICA DEL MUSEO DEL CENTENARIO DE LA LOCALIDAD DE BERROTARÁN EN EL MARCO DEL CORREDOR CULTURAL CAMINO DE ARRIAS DEL SUR DE CÓRDOBA (2017/2018), 2020

En el marco del proyecto “Puesta en valor y proyección turística del Museo del Centenario de la localidad de Berrotarán en el marco del corredor cultural Camino de Arrias del sur de Córdoba”, este trabajo describe las características del mismo y su aplicación en el Museo del Centenario de la localidad de Berrotarán, el cual conserva y expone el patrimonio material e intangible de la región y de la cuidad. Este museo cuenta con una amplia colección de objetos de la megafauna, de la cultura comechingón, del ferrocarril y herramientas de uso cotidiano. Al mismo tiempo, ofrece una amplia gama de actividades educativas y culturales. Sin embargo, el problema detectado fue que este museo se percibía como un espacio cultural ajeno e invisible a la percepción de su comunidad local. Su relación con la sociedad, como institución educa-dora y facilitadora del conocimiento científico, es por ello, que el proyecto planificado y ejecutado atendió a estas inquietudes.

2019

Aqui se propone un recorrido incipiente por las memorias de comunicacion/educacion. Se trata de un relato que presupone que la consolidacion de esta trayectoria politica-academica se basa en iniciativas estatales durante los ultimos 15 anos en la Argentina, como tambien en la region de America Latina. Se retoman los aportes de Walter Benjamin para conceptualizar la memoria y se inscribe a una publicacion de Jorge Huergo como un umbral para comprender un tipo especifico de concebir el campo-territorio de comunicacion/ educacion.