Psicologia Das Interacções Online E E-Learning

Educere et Educare, 2014

¹ Doutorando do Programa de D i d á t i c a d e C i ê n c i a s e Te c n o l o g i aD C & T d a Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro-Vila Real-Portugal. Professor Formador do Curso de Pós-Graduação em Educação Prossional, Cientíca e Te c n o l ó g i c a-E P C T, d o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará-IFCE-Universidade Aberta do Brasil-UAB. Resumo: A proposta deste ensaio foca numa revisão de trabalhos baseada na coleta de aporte teórico sobre a inuência da interação e tecnomídias no processo de mediação professoral. A investigação identicou um grupo de 72 de artigos que pesquisaram os processos de mediação, educação e formação docente, uso de TIC na formação, estratégias de ação educativa, associando-os à apreensão de conhecimento para favorecer novos caminhos e olhares sobre a formação de professores. Tendo em vistas ampliar o campo de busca dos materiais a serem pesquisados fora realizada uma seleção de artigos para formar uma base de dados com o gerenciador de referências Isis web knowledge. Usou-se um ltro especíco para pesquisas entre os anos de 2005 a 2014 considerando os idiomas: inglês, português e espanhol. Os domínios de pesquisa centraram-se nas áreas de Ciências Sociais e Tecnologia. A área de pesquisa focada abrangeu Education Educacional research e Information sciences library scince. Esta investigação apresentou um caráter exploratório, abordando pesquisas qualitativas. A metodologia escolhida baseou-se na revisão bibliográca de artigos disseminados nas principais revistas associadas à Pesquisa em Educação, divulgação e ensino. Esta pesquisa caracterizada como secundária por Marconi e Lakatos (2011) permitiu maturações e ponderações de posse do conjunto de dados catalogados. Visava uma reexão sobre os processos de investigação, delimitação de estudos, estratégias de análise de dados e a construção de um projeto de pesquisa na área de Didática de Ciências para agrupar i n f o r m a ç õ e s e s p e r a n d o q u e e s t a s f o r n e c e s s e m e fundamentassem uma investigação prévia ao desenvolvimento de uma Tese doutoral. P A L A V R A S-C H A V E : M e d i a ç ã o p e d a g ó g i c a ; Interação/interatividade; pesquisa bibliográca.

Informática na educação: teoria & …, 2009

Resumo: O propósito deste artigo é identificar e analisar as formas de interação em ambiente virtual de aprendizagem (chat) entre alunos e professor e entre alunos, mediante ou não à presença do professor. Foram analisados os registros de dois chats de uma disciplina do PPGEDU/PPGIE/ UFRGS, realizada em ambiente de suporte para ensinoaprendizagem à distância (TELEDUC-CINTED/UFRGS). Os chats fizeram parte da disciplina Produção em Ambiente Telemático na Visão Ético-Estética em Bakhtin e participavam desta disciplina 17 alunos e um professor. Notamos através dos recortes dos dois chats, que em ambos os chats, com e sem a presença do professor, os alunos interagem entre si, provocando reações uns nos outros, com a finalidade de manterem a comunicação, um diálogo efetivo entre eles e também com o professor. A partir da relação dialógica e a forma de interação do professor com os alunos e destes entre si, ocorreram contribuições para a (re)construção do conhecimento que o grupo trouxe para a discussão da teoria de Bakhtin a partir das diferentes trajetórias percorridas por cada sujeito que fez parte desta construção. As formas de intervenção e provocações do professor possibilitaram ao grupo condições de expressão do pensamento e do nível de compreensão e apropriação da teoria sem medo ou receio de errar, pois as intervenções eram acolhidas com o mesmo cuidado se pertinentes ou não à discussão. Palavras-chave: Monologismo. Dialogismo. Polifonia. Chat-Ferramenta de aprendizagem. Educação a distância. Ambiente virtual de aprendizagem.

Atas do III Congresso Internacional TIC e Educação, 2014

Este estudo centra-se na análise da relação entre índices de interação em fóruns de discussão online de apoio a atividades e respetivas classificações académicas dos estudantes, num curso superior realizado totalmente à distância. Aborda características dos estudantes do curso de Mestrado em TIC e Educação-regime à distância da Universidade de Lisboa, do ano letivo 2011/2012. Assume uma metodologia de investigação quantitativa, operacionalizando métricas derivadas da Análise de Redes Sociais, e apoia-se numa revisão literária onde se identifica uma persistente necessidade de clarificar a existência de efeitos associados à comunicação online no sucesso académico dos estudantes em cursos à distância. As conclusões obtidas suportam a existência de relação entre melhores resultados académicos e maior interação nos fóruns de discussão online, reconhecendo-se uma correlação positiva entre o número de participações online e a performance académica, principalmente no que concerne à endocentralidade dos sujeitos.

Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 2013

O objetivo principal da pesquisa descrita neste artigo foi analisar as discussões que ocorrem nos fóruns das disciplinas a distância e sua contribuição na promoção da interação entre professores, tutores e alunos, através dos diálogos escritos no ambiente virtual de ensino e aprendizagem. Para amostra foram escolhidas duas disciplinas da 4ª fase da licenciatura de Inglês a distância da UAB/UFSC, oferecidas em 2011. Nelas foi avaliado um fórum em cada uma em que houve produção de conhecimento de forma colaborativa e participação não obrigatória. Na análise utilizamos o conceito de e-mediação trazido por Salmon (2000). Os resultados mostraram que quanto mais os docentes interagem dando ênfase na troca de informações e materiais didáticos, maior é o engajamento dos alunos. Concluiu-se que a proposta de e-mediação tanto pode ser utilizada para construção e desenvolvimento de fórum virtual como servir de base para a capacitação dos docentes na modalidade a distância.

Este livro surge numa investigação feita, para a Universidade de Évora, ao abrigo do projeto "TV.COMmunity". A pesquisa e construção do estado da arte e das potencialidades da interação humano-computador e das redes sociais online foi feita ao longo do ano de 2010, sendo que em 2011 a pesquisa incidiu em áreas mais técnicas relacionadas com a temática do projeto pelo que alguns dados e valores poderam estar hoje desatualizados. No ano de 2012 procedeu-se à recolha de todos os textos produzidos que foram sintetizados neste livro ora apresentado.

Revista Memento, 2014

2010

Categorias de análise sobre interacções (online): possibilidades para a pesquisa-formação. In Seminário "Docência na cibercultura: desafios da mobilidade, saberes docentes em ambientes virtuais e categorias de análise para interacções online, Anais do XV ENDIPE

2017

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as interacoes ocorridas em duas webconferencias realizadas com alunos de um polo de apoio presencial, no curso de Licenciatura em Musica a Distância da UnB. O estudo utilizou-se da observacao participante como meio de coleta de dados e se fundamentou na abordagem sistemico-relacional da interacao mediada por computador, sob a otica de Alex Primo (2003; 2008). Os resultados apontaram a ocorrencia de varios tipos de interacoes, alem de que se mostra necessario que os interagentes estejam engajados no processo, tenham autonomia e prezem por um ambiente de cooperacao. Espera-se que este estudo possa trazer reflexoes acerca do uso da web-conferencia, destacando o potencial desta ferramenta para o ensino e aprendizagem da Musica na Educacao a Distância (EaD).

2013

Este artigo analisa as interações entre os indivíduos participantes do Ambiente Virtual de Aprendizagem, utilizado como apoio às aulas presenciais de graduação, o Sistema Aprender da Universidade de Brasília. Analisa também o uso dos recursos disponibilizados no ambiente. A análise utilizou os dados das atividades dos usuários na troca de mensagens nos fóruns de discussões por meio do método exploratórios de Análise de Redes Sociais e utilizou também, os arquivos de registros de atividades individuais gerados pelo ambiente. Os resultados demonstram que as interações nos fóruns de discussão ocorreram somente entre os alunos, o que se atribui à modalidade de ensino. Os alunos mais centrais permaneceram nessa posição ao longo da disciplina. Houve similaridade nas interações dos indivíduos proeminentes. O uso dos recursos do ambiente pelos alunos mais proeminentes foi superior aos demais da turma, embora o aluno que mais utilizou os recursos não tenha sido o mais proeminente. O emprego da análise das interações e do uso de recursos no AVA como informações estratégicas para a avaliação de classes e indivíduos pode favorecer a projeto de ambientes adequados para o atendimento da necessidade do usuário no processo de ensino e aprendizagem em ambientes apoiados pelas tecnologias de informação e comunicação.

RENOTE

Este artigo discute as interações vivenciadas por professores e alunos nos fóruns on-line docurso de pós-graduação lato sensu Orientação Pedagógica em Educação a Distância - EAD.Trata-se de um recorte de uma pesquisa qualitativa - estudo de caso, cujo objetivo foiinvestigar o papel do fórum on-line no curso mencionado. Os resultados, obtidos pelasanálises das entrevistas com professores e alunos e das observações das interaçõesocorridas, indicaram que as interações ocorridas nos fóruns entre professores e alunos foraminsuficientes. Concluiu-se que as concepções de utilização do fórum são inadequadasporque a maioria dos professores utilizou-o apenas como repositório de atividades e nãoprivilegiou suas potencialidades como um espaço de interações para a construção doconhecimento.

Sied Enped Simposio Internacional De Educacao a Distância E Encontro De Pesquisadores Em Educacao a Distância, 2014

O estudo sob Mediação online com o uso do blog na educação superior presencial, objetiva refletir sobre a mediação com ferramenta nas atividades de aprendizagem nos cursos de graduação presencial da Universidade Federal do Ceará (UFC). Para tal realizou-se uma pesquisa participante, entre os educandos em sala de aula com um instrumento diagnóstico com dez perguntas abertas, respondidas por onze educandos, com a coleta das informações na abordagem qualitativa e descritiva. O estudo permitiu aos alunos da licenciatura ter a experiência no uso de ferramentas, contribuiu para a motivação ao uso do blog. Assim como ter a visão de inovar e adotar metodologias e estratégias didáticas que produzam aprendizagem na docência presencial.

2014

Resumo: Nesse estudo trazemos nocoes teoricas do Modelo dos Campos Semânticos uteis a producao de uma leitura plausivel para interacoes online como as que ocorrem em ambientes virtuais especialmente desenvolvidos para atender demandas de cursos a distância em espacos de aprendizagem colaborativos. Apresentamos dois episodios de interacao inspirados em ocorridos entre participantes de uma das versoes de um curso de formacao continuada de professores sobre o uso tecnico do software GeoGebra como ferramenta para o ensino e aprendizagem em salas de aula de matematica. O curso, oferecido a distância na plataforma moodle foi desenvolvido atraves de video-aulas, material de apoio impresso e tarefas a serem realizadas de modo colaborativo, via foruns de discussoes. A interacao entre os cursistas se deu por meio de postagens a medida em que colaboravam no cumprimento das tarefas. Nossa analise dos episodios selecionados produz uma leitura plausivel sobre o modo como a diferenca na direcao de...

2008

Resumo: A argumentacao tem uma importância crescente na sociedade actual tanto no que se refere ao desenvolvimento das proficiencias em escrita academica como na sua pertinencia na comunicacao on-line. O presente trabalho pretende ilustrar o contributo da utilizacao duma plataforma concebida para o desenvolvimento da competencia argumentativa, a plataforma SCALE, nas interaccoes argumentativas e negociais on-line dos alunos do ensino superior, bem como nas suas producoes escritas. Pretende-se igualmente determinar a relacao existente entre estas formas de expressao do discurso argumentativo a ver: (i) debates on-line em pares; (ii) representacao esquematica on-line de diagramas pessoais argumentativos e (iii) producao escrita argumentativa individual off-line. Para a compilacao e discussao dos resultados foram analisados registos de diagramas argumentativos elaborados on-line pelos alunos, as respectivas interaccoes on-line nas diferentes ferramentas utilizadas e as suas producoes e...