Letramento literário no Ensino Fundamental

Revista (Con)textos Linguísticos, 2020

A presente pesquisa buscou compreender como acontece a promocao do letramento literario, em contexto da sala de aula, em uma turma do ensino fundamental I, da rede publica do estado do Ceara, atraves do trabalho com os livros de literatura infantil. Para isso, realizamos uma pesquisa de campo em uma turma de uma escola localizada na regiao metropolitana de Fortaleza, destaque nas avaliacoes externas estaduais e nacionais. A pesquisa foi ancorada nos estudos sobre letramento literario e praticas de leitura literaria com literatura infantil norteados por Kleiman (1995), Soares (2016, 2017), Cosson (2014, 2016), Paulino (1999, 2001), Colomer (2017), Faria (2013), Lajolo (1991, 2008), Vygotsky (2003) entre outros. Os resultados mostraram que o letramento literario ocorre na turma participante atraves de um trabalho planejado e organizado com o texto literario voltado a ludicidade e a fruicao do pequeno leitor. Para tanto, a literatura infantil esta presente no cotidiano escolar atraves...

2023

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Revista Práticas de Linguagem

Apresenta-se neste artigo o resultado parcial do Projeto de Pesquisa de Doutorado, realizado junto ao Programade Pós-Graduação em Linguística Aplicada/PPGLA/Unisinos, com foco na análise do desenvolvimento das competências leitoras de professores em formação para o ensino de Língua Portuguesa. O objetivo é compreender como o aluno-professor reflete sobre o percurso de suas práticas leitoras do texto literário, e, através de oficinas/eventos de letramento literário, analisar como essas novas experiências e vivências podem lhe dar parâmetros sobre a sua prática docente e sua responsabilidade ética e social na formação de novos leitores. Utilizam-se, para tanto, as possibilidades analíticas do Interacionismo Sociodiscursivo –ISD –(BRONCKART, 1999, 2004, 2006, 2011, 2017). A partir da análise feita até o momento, sustenta-se a hipótese de que, se o futuro professorrefletir sobre seu próprio processo de letramento, compreenderá melhor o percurso de letramento de seus alunos e a importânc...

Dialogia, 2017

Este artigo tem como objetivo expor algumas das principais teorias acerca do conceito de letramento na atualidade, discutindo em especial o conceito de letramento literrio. Partindo da definio do termo letramento e de sua histria, o artigo procura discutir seus possveis usos prticos no processo de escolarizao, entre outras coisas, na comparao com o conceito de alfabetizao. Um de seus aspectos mais relevantes a apresentao do letramento sob a perspectiva da multiplicidade de suportes discursivos.

2015

Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Coordenação de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, Especialização em Letramento e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais, 2015.O brincar faz parte da vida da criança. Seja com brinquedos, livremente, no parque ou com seus pares na escola durante o recreio. Há também as brincadeiras orais como parlendas, trava-línguas, versinhos e poesia que estão repletas de sons repetidos, onomatopeicos e combinações sem sentido que estão o tempo todo entretendo e promovendo a imaginação das crianças. Essas brincadeiras não encontram mais espaço na escola. Bem como a poesia, tão presente desde o nascimento da criança, hoje se encontra em atividades pedagógicas com explorações gramaticais esquecendo que a poesia trabalhada em seu aspecto estético e lúdico, pode ser um instrumento valioso no processo de alfabetização e letramento. O presente trab...

Educação & Linguagem, 2015

The experience of literary text reading in school, for students from the 7th grade of elementary school, through five reading records, is the focus of this article. The work selected to delight the students was the graphic novel Vito Grandam, from Ziraldo (2002), available to the students during the months of August and September 2014, and its reading form. There are considerations about reading the literary text and literature teaching in Brazil, based on Soares works (2014), Reis (1976),

2019

Este artigo apresenta, de maneira clara e sucinta, uma abordagem no ensino-aprendizagem da lingua portuguesa, com prioridade em leitura e producao de generos textuais/discursivos orais e escritos para utilizacao deles nas praticas sociais. O enfoque esta relacionado a mudanca de habitos dos professores da disciplina em questao, para que haja o letramento dos alunos na educacao basica e no ensino superior para resolucao de questoes avaliativas contextualizadas na esfera escolar e na esfera academica. Tudo isso com embasamento teorico em estudiosos da linguagem que propoem uma nocao de texto diferenciada, uma abordagem da lingua como fenomeno social, em constante transformacao (Baktin,2011), (,2008) (Kleiman,2002) e (Koch, 2012).

In Litteras

Este estudo acadêmico pretende diferenciar o processo de alfabetização e letramento, bem como fazer com que os profissionais da área educacional reflitam sobre sua prática pedagógica, planejando ações que possibilitem tais aprendizagens a serem alcançadas, propostas pedagógicas inovadoras, refletindo a importância de trabalhar o lúdico em sala de aula, levando as crianças a imaginar, sonhar, divertir-se e, sobretudo, aprender. Verifica-se que não se pode pensar em alfabetização, distanciando das práticas de letramento, pois uma complementa a outra. Entende-se que não é só no âmbito escolar que se dá os processos de alfabetização e letramento, pois é um processo que se estende por todos os anos de escolaridade, e por toda a vida. Percebe-se que estamos vivendo um momento educacional peculiar em que as transformações intensas estão exigindo dos educadores um aprimoramento constante, criando novas necessidades, nessa fase de transição, entende-se que, de fato, a escola vem sofrendo um ...

2010

Esta tese é o resultado de uma pesquisa realizada com turmas dos últimos ciclos do Ensino Fundamental na área de Língua. Meu objetivo é mostrar que os gêneros devem constituir o centro para o ensino de letramentos, baseando-me em teorias críticas e funcionais para o ...

Revista ECOS, 2020

RESUMO: Neste artigo trouxemos uma reflexão sobre um trabalho de intervenção pedagógica apresentado no Programa de Mestrado-PROFLETRAS-Cáceres/MT. Neste, procuramos valorizar a leitura literária na sala de aula, colaborar para o desenvolvimento do processo de formação de leitores, a partir da literatura fantástica, de contos, e refletimos sobre o poder dos elementos insólitos (mistério, inexplicável, estranheza, ambiguidade) para despertar, no leitor juvenil, maior interesse pela leitura. O desenvolvimento do projeto ocorreu em uma turma do 9º Ano, do Ensino Fundamental, na Escola Estadual José Rodrigues dos Santos, município de