Organicémonos para crecer como comunidad en la misión

Tomo I Cap 9.7

reponame:Colecciones Digitales Uniminuto, 2016

en el que se integran y articulan iniciativas y recursos destinados a atender problemáticas sociales". Las entidades miembros del Convenio están aquí representadas por el Parque Científico de Innovación Social UNIMINUTO, en la construcción académica del texto, y en el proceso editorial de la publicación, y la Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación-CTel, de Cundinamarca, en la auditoría y control de contenidos de las cartillas, módulos u otro tipo de publicación que surja en el marco del convenio.

Fecha de recepción: marzo de 2018 Fecha de aceptación y versión final: abrŠ 2018

Manresa, 2018

Tener la experiencia de vivir y de construir una Comunidad de Curso son vistas por Valoras UC como formativas de la convivencia y la socio-afectividad. La formación de valores como el respeto, la responsabilidad, la solidaridad, la democracia se cultivan en comunidades colaborativas, así como las habilidades de autoconocimiento, auto regulación, comprensión del otro, discernimiento moral. Para Valoras UC constituir Comunidades de Curso es una estratégica didáctica de la convivencia democrática y solidaria, con la meta del aprendizaje y buen trato de todos. Esta ficha aborda la organización de los roles y funciones de las comunidades de curso, basada en las directrices que otorga el Ministerio de Educación.

Cuadernos de Debate Feminista, No. 2. La economía desde la experiencia de las mujeres, 2013

Historia de una organización agrícola urbana, formada por ex trabajadoras remuneradas del hogar. Fue realizada a través de metodologías de historia oral y memoria.

… -Investigaciones en la …

Las complejidades del mundo moderno demandan nuevas formas inteligentes de organización, con mayores niveles de auto organización y flexibilidad evolutiva. En este contexto, el objetivo del trabajo, es explicar por qué una organización en red, es una ...

Conectados para cumplir la misión - Sermones misioneros 2020, 2020

Fichero de actividades lúdico-formativas de Escuela Siempre Abierta, 2011

Las actividades propuestas en el presente documento buscan en los participantes el desarrollo de la curiosidad por su entorno a través de un sencillo inventario de su patrimonio cultural. Éste se irá enriqueciendo, por un lado, con los recorridos y visitas (virtuales o reales) a la localidad, y con la interacción con su gente y los demás participantes; por el otro, con el intercambio de historias y narraciones que le otorgan relevancia a la región, todo con la finalidad de valorar su ambiente natural y social, así como las relaciones y costumbres que le otorgan sentido a la comunidad. Del mismo modo, el fichero invita a escuchar, compartir, convivir y, si los hay, resolver confl ictos mediante el diálogo y el establecimiento de acuerdos colectivos, donde la argumentación y la refl exión son la base para el entendimiento y el respeto a la diversidad. Las fichas desarrolladas para el campo de actividad “Conocer y participar en nuestra comunidad”, están organizadas en cuatro bloques. El inventario del patrimonio cultural (ecológico, cultural, gastronómico y humano) se desarrolla en las primeras cuatro fichas. Las fichas 5 y 6 pretenden detonar un proceso de comprensión acerca de las relaciones que establecen los individuos en la comunidad, y reconocer la diversidad como un factor de integración, no de confl icto. Las fichas 7 a 9, por su parte, proponen formas de conciliar diferencias, resolver confl ictos y optimizar el trabajo en grupo. Asimismo, se pretende dar a conocer a los participantes los derechos de los niños y las niñas, con la clara intención de que los identifiquen y los comprendan, y que reconozcan el valor que tienen para la comunidad y para la nación. En la última ficha, la de cierre, se recuperan los elementos aportados en las sesiones anteriores para realizar una guía y recorrido turístico por la localidad. Con esta actividad se espera concretar la integración al reconocer y valorar los espacios, alimentos, costumbres y personajes relevantes que le han dado forma a su comunidad.

Folleto de Mons. J. Capmany publicado en PPC