TITOLO VI DISPOSIZIONI FINALI

Elaborato finale del corso di laurea triennale in lingue e letterature straniere dell'Università di Pisa

LIBERTÀ DI DISPORRE E PIANIFICAZIONE EREDITARIA Atti dell’11° Convegno Nazionale 5-6-7 maggio 2016 Grand Hotel Vesuvio - Napoli, 2017

Sommario: 1. Introduzione. – 2. Successione a causa di morte. – 3. Atti tra vivi e atti di ultima volontà. – 4. Libertà di disporre e limiti normativi. – 5. Contenuto del testamento e atto di ultima volontà. – 6. Il mandato post mortem. – 7. Atto sulla divisibilità dell’obbligazione e dispensa dalla colla- zione. – 8. Legato di remissione del debito e disposizione testamentaria di ri- nunzia al credito. – 9. Superamento della dicotomia tipicità e atipicità ed esi- genza di un’analisi funzionale.

5. Disseminazione delle anime “seminò alcuni di essi nella terra, altri nella luna, altri ancora in altri organi del tempo” I. Spiegazione generale II. Esame del dettaglio 1. Legame fra le anime parziali e quelle divine 2. Conseguenze di questa dottrina a. Non vi è semina nell'Anima del Cosmo b. Dove si compie la semina c. Vi è semina nelle Stelle fisse d. Che ciò che è seminato appartenga ad “uomini” 3. Differenze fra νομή e σπορά 4. Sui tre significati della parola 'uomo' 6. Assegnazione agli Dei giovani del resto dell'opera “dopo la semina, affidò agli Dei giovani” Spiegazione generale “il compito di plasmare corpi mortali, e di completare quanto nell'anima umana era ancora da aggiungere, e tutto ciò che ne conseguiva e di governare le anime” Spiegazione generale “e di guidare l'essere mortale nel modo più bello e migliore possibile, perché esso stesso non fosse causa dei suoi mali.” Spiegazione generale “Avendo ordinato tutto ciò, rimase nel suo stato, come era conveniente” Spiegazione generale 7. Creazione dei corpi ad opera degli Dei giovani “mentre permaneva in questo stato, i figli, compreso l'ordinamento del padre, gli obbedivano” Spiegazione generale “e preso l'immortale principio dell'essere mortale, imitando il loro demiurgo, presero in prestito dal cosmo parti di fuoco, di terra, di acqua e di aria, che sarebbero poi state restituite, e le unirono insieme, non con quei legami indissolubili con cui essi erano stati uniti” A. Spiegazione generale 1. Differenze fra le due Demiurgie 2. Unione e coerenza delle due Demiurgie 3. Ritorno delle porzioni elementari agli elementi complessivi B. Spiegazione dei dettagli “ma, connettendole con moltissimi chiodi invisibili per la loro piccolezza, e realizzando così da tutti gli elementi un corpo unico per ciascuno, legarono i circoli dell'anima immortale a questi corpi soggetti a influssi ed efflussi.” Spiegazione generale 8. Disturbi dell'anima a causa della discesa nel corpo “e questi circoli, legati come ad un fiume in piena, non dominavano e non erano dominati” A. Spiegazione generale Introduzione I. Perché la discesa delle anime II. Perché il malessere dell'anima nel corpo III. Ritorno alle cause della discesa B. Spiegazione dei dettagli “mentre a forza erano trasportati e trasportavano, sicché tutto l'essere vivente si muoveva, avanzando in modo disordinato dove il caso lo portava e senza ragione, avendo in sé tutti e sei i movimenti: si muoveva in avanti e indietro, e a destra e a sinistra, in basso e in alto, ed errando da ogni parte procedeva nelle sei direzioni.” I. Spiegazione di “βίᾳ δὲ … ἀλόγως” II. I sei movimenti “Era impetuosa l'ondata che affluiva e refluiva e che procurava il nutrimento, ma le impressioni che giungevano dall'esterno determinavano in ciascuno ancora più scompiglio, quando il corpo incontrasse dall'esterno un fuoco estraneo, o anche la solidità della terra o anche l'umido scorrere delle acque, o fosse sorpreso dal turbine dei venti portati dall'aria, e quando i movimenti causati da tutti questi fenomeni, attraverso il corpo, colpissero l'anima” A. Spiegazione generale I. Perché le difficoltà per il neonato II. L'anima stessa non è posta in difficoltà B. Spiegazione dei dettagli “e tutti questi movimenti, in seguito, furono chiamati sensazioni per queste ragioni, e ancora adesso così si chiamano.” Spiegazione generale “le sensazioni, procurando anche allora moltissimo e grandissimo movimento, e, insieme al ramo del fiume che continuamente fluisce, muovendo e scuotendo con violenza i circoli dell'anima, impedirono completamente, scorrendo in direzione opposta, il circolo dell'identico, e proibirono che dominasse e progredisse nel suo corso, e in seguito turbarono anche il circolo del diverso” I. Spiegazione generale II. Critica di Plotino e di Teodoro III. In che senso l'anima è legata “in tal modo i tre intervalli doppi e tripli, ed i medi ed i legami emioli, epitriti ed epogdooi, non potendo essere del tutto sciolti se non da chi li aveva legati, esse li contorsero in tutte le direzioni e provocarono tutte le fratture e le deviazioni che erano possibili” Spiegazione generale “in modo che quei circoli, stando appena uniti fra loro, si muovevano, ma si muovevano senza criterio logico, ora in senso contrario, ora in senso obliquo, ora supini” Introduzione I. Le tre 'passioni' nella ragione II. Le tre 'passioni' nell'irrazionale “come quando un uomo supino, appoggiato il capo a terra e sollevando in alto i piedi, si mette di fronte a qualcuno, allora in questa posizione di chi si trova in tale condizione e di chi lo osserva, la destra sembra la sinistra e la sinistra la destra, a seconda delle rispettive posizioni dei due osservatori. Quando dunque i circoli subiscono il violento impatto di questi turbamenti e di altri simili, e quando si imbattono in qualcuno degli oggetti esterni appartenenti al genere dell'identico o del diverso, allora, chiamando in modo contrario alla verità ciò che è identico o diverso rispetto a qualcosa, diventano falsi ed insensati” A. Spiegazione generale B. Spiegazione del dettaglio “e non vi è in essi nessun circolo che governi o che faccia da guida agli altri” Spiegazione generale “Quando poi alcune sensazioni, provenendo dall'esterno, si abbattono su questi circoli e trascinano con sé anche tutto l'involucro dell'anima, allora, benché essi siano dominati, sembrano dominare.” Spiegazione generale “A causa di tutte queste impressioni esterne, l'anima, adesso come in principio, non appena si lega al corpo mortale, diventa insensata.” Spiegazione generale 9. Ruolo dell'educazione “Quando però il flusso di ciò che serve a far crescere e nutrire giunge con minore intensità, e i circoli dell'anima, ripresa la calma, vanno di nuovo per la loro strada, e si rinsaldano con il passare del tempo, allora le orbite di ciascun circolo, procedendo ormai secondo il loro corso naturale e correggendosi, chiamano in maniera corretta l'altro ed il medesimo e rendono assennato chi le possiede.” A. Spiegazione generale 2. Teoria di Galeno e critica B. Spiegazione del dettaglio “se poi interviene una retta educazione ed istruzione, l'individuo, liberato dalla più grande malattia, diventa integro e perfettamente sano” Spiegazione generale “ma se non presta attenzione, percorrendo zoppicando il cammino della vita, ritorna nell'Ade imperfetto ed insensato.” Spiegazione generale 10. Struttura del corpo umano “Ma questo arriverà alla fine, nell'occasione più opportuna. Intanto dobbiamo spiegare con maggior precisione ciò che ora è stato proposto” Spiegazione generale “ossia, si deve innanzitutto parlare della generazione dei singoli corpi e dell'anima, ed in base a quali ragioni e pensieri degli Dei essi furono generati: questo bisogna trattare, seguendo la ragione più verosimile e procedere così lungo questa strada.” A. Spiegazione generale B. Spiegazione del dettaglio 1. αἰτίας καὶ προνοίας θεῶν 2. τοῦ μάλιστα εἰκότος Ultimo frammento

Lo scopo di questo articolo è aggiungere nuovi tasselli, piccoli ma significativi, alla complessa storia della famiglia Chiaromonte, nella fase del suo rovinoso e repentino crollo, determinato dall'arrivo in Sicilia nel 1392 di Martino, duca di Montblanc, del figlio Martino e della moglie Maria, re e regina di Sicilia, utilizzando alcuni documenti inediti. Gli esponenti della famiglia su cui sono stati reperiti nuovi dati sono: Andrea Chiaromonte, vicario e ammiraglio del Regno di Sicilia 1 , la moglie Riccarda de Cavalerio (o de Milite) 2 ed Eufemia Ventimiglia, moglie di Manfredi Chiaromonte, conte di Modica e Chiaromonte, vicario e ammiraglio di Sicilia 3 .

Il controllo dei microRNA attraverso i PNAs nelle applicazioni terapeutiche future.

Nell'epoca in cui la tecnica si è interamente impossessata della nuda vita dell'uomo non è più soltanto la classica tensione tra diritti di libertà e diritti sociali a investire il discorso dei diritti. Gli stessi diritti di libertà hanno perso la loro " autoevidenza " ed " innocenza " , come testimonia emblematicamente la disputa sul fine vita. Una contesa contraddistinta da un utilizzo strumentale, talvolta da opposti fronti, del meta-valore della dignità umana. L'argomento degli argomenti (il " knockdown argument ") per predicare la legittimità dell'istituto del biotestamento, dell'eutanasia in ogni circostanza o, all'opposto, per postularne il divieto assoluto. Nel nostro ordinamento giuridico caratterizzato, da un lato, dal riconoscimento costituzionale del diritto al rifiuto delle cure (art. 32, comma 2) e, dall'altro, dalla indisponibilità assoluta della vita per mano altrui, anche quando vi sia il consenso dell'interessato (artt. 579 e 580 c.p.), la codificazione del biotestamento è destinata a porre molteplici nodi interpretativi. Nodi che si intrecciano, anzitutto, intorno alla controversa relazione tra il diritto all'autodeterminazione e la dignità umana

Il Mahdi e Gesù figlio di Maria. I segni della fine dei tempi nelle fonti dell'Islam sunnita.

~ 2 ~ SOMMARIO INTRODUZIONE 6 CAPITOLO 1 -LE ORIGINI DELLA PROFESSIONE 8 Dalle società arcaiche alla Legge Crispi 8 Dal Regime Fascista al Decreto Degan 15 Dal Decreto Legislativo n. 502/1992 al sistema integrato dei servizi e degli interventi sociali 21 Un educatore per gli educatori: il significativo contributo di Paolo Marcon 23 Schema evolutivo del processo 26 Settori d'impiego dell'educatore professionale in Italia 31 L'educatore professionale nel mercato del lavoro 32 Educazione Continua in Medicina (ECM) 34 Raccomandazione europea in materia di classificazione delle unità professionali (ISCO 08) 38 Linee orientative dell'UNESCO 40 Linee orientative dell'OCSE 42 La Convenzione di Lisbona 43 Le tipologie riconosciute di Formazione Transnazionale 46 Il Processo di Bologna 49 La Dichiarazione di Copenhagen 52 I Progetti Europei 53 Programma di istruzione e formazione durante l'intero arco della vita (2007-2013) 53 Istruzione e formazione 2020 (ET 2020) 58 La formazione per le "professioni sociali" nell'Europa in cambiamento 60 Il riconoscimento dei titoli di studio 64 Il riconoscimento dei titoli professionali 66 Accreditamento e Valutazione della qualità nell'offerta formativa universitaria 69 ~ 3 ~ CAPITOLO 4 -L'EDUCAZIONE PROFESSIONALE NEL SISTEMA DI ISTRUZIONE SUPERIORE ITALIANO 72 La Riforma universitaria italiana 72 Le Classi dei corsi di studio (Laurea e Laurea Magistrale) 73 Ordinamenti e regolamenti didattici 74 Crediti formativi e riconoscimento di crediti formativi universitari 75 L'educazione professionale nel quadro dell'offerta formativa degli atenei italiani 76 Obiettivi formativi qualificanti dell'Educatore Professionale nella classe di laurea SNT2 "Professioni Sanitarie della riabilitazione" 78 Obiettivi formativi qualificanti dell'Educatore nella classe L-19 in Scienze dell'Educazione e della Formazione 79 CAPITOLO 5 -LE ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA 82 ANEP, Associazione Nazionale Educatori Professionali 82 Funzioni e attività 83 Core competence 86 AIEJI, Associazione Internazionale Educatori Sociali 88 Finalità, funzioni e attività 90 Tipologia dei membri aderenti 91 Dichiarazioni e documenti 92 CAPITOL0 6 -LA RICERCA SOCIALE 94 I paradigmi della ricerca sociale 94 Metodi e strumenti 96 Obiettivi 96 Strategia attuativa 97 Il questionario e la somministrazione 98 Target 104 Timing consuntivo 105 CAPITOLO 7 -I RISULTATI DELLA RICERCA SOCIALE 106 I risultati sommativi 106 Descrizione dei risultati 109 Considerazioni sui risultati 128 ~ 4 ~ Sulla formulazione del questionario 128 Punti di forza 128 Criticità 130 CAPITOLO 8 -CONCLUSIONI 132 Bibliografia 138 Sitografia 140 Documenti e Programmi 140 Istruzione Superiore e Riconoscimento Titoli 142 APPENDICE 1 A1 -AIEJI, Le Competenze Professionali dell'Educatore Sociale 3 A2 -AIEJI, Declaration of New York July 1990 21 A3 -AIEJI, Declaration of Barcelona 2003 23 A4 -AIEJI, Declaration of Montevideo 2005 25 A5 -AIEJI, Copenhagen Declaration 2009 27 A6 -AIEJI XVII World Congress 2009 Opening Speech 29 A7 -L'Educatore Sociale nel Mondo Globalizzato 35 A8 -Social Work Education in Europe 41 A9 -Formazione per Professioni Sociali nell'Europa in Cambiamento 65 A10 -Raccomandazione della Commissione Europea 2009/824 CE 71 ~ 5 ~ ~ 6 ~

Tra l'inizio del procedimento penale e l'esecuzione della sentenza passa 1 periodo di tempo molto ampio, durante il quale possono sorgere PERICOLI X LO SVOLGIMENTO DEL PROCEDIEMNTO PENALE.

Foro Napoletano, 2016

Sommario: 1. Introduzione – 2. La sentenza del Tribunale di Roma. – 3. Nega- zione dell’idea che la norma di cui all’art. 2645 ter c.c. sia una norma c.d. «sugli effetti». – 4. Struttura dell’atto di destinazione. – 5. Meritevolezza civil-costitu- zionale e meritevolezza di destinazione. – 6. Interferenze con la disciplina di tu- tela dei legittimarî. – 7. Conclusione.