Juego de mesa y conocimiento del patrimonio cultural quichelense

Pulso. Revista de Educación, 2010

Patrimonio Cultural Guerra Civil y Posguerra, 2018

El videojuego, limitaciones y ventajas para la difusión del patrimonio cultural The video game, limitations and advantages for the dissemination of cultural heritage

1985

reestructuración que se está llevando a cabo en la colección de los objetos de plata del Patrimonio Nacional, se ha procedido a la limpieza de una serie de piezas, de entre las cuales hoy vamos a dar noticia de un juego de cruz de altar y candeleros, que por su extraordinaria calidad, tanto artistica como técnica, nos llamó la atención desde un primer momento.

Educacion Fisica Y Deporte, 1996

Pese a que el juego ha sido explorado desde la filosofía, la antropología, y la pedagogía, la educación física, entre otras, la lúdica, que representa la espiritualidad del juego, no ha sido agotada como fuente de reflexión y de elaboración teórica. Los discursos, hasta ahora construidos a partir de pensar la lúdica y el juego, no dan cuenta de la naturaleza de éstos. El juego es propio de animales y humanos. Unos y otros compartimos esta condición placentera y vital que se diferencia por la complejidad de las formas, en directa relación con la complejidad de cada especie. Es ahí, en esa dimensión compartida, donde las elaboraciones conceptuales se confunden y se agotan. Frente a esta limitación es posible recurrir a la expresión el juego cultural, una adecuación teórica formal que permite abordar la temática desde una perspectiva humana, intervenida por el entorno, por los individuos y por las ideas. Juego cultural significa entonces, en esta elaboración, la adaptación de esa propiedad primigenia a las particularidades de la especie humana en el marco de su gran creación, la cultura. Como dice Gadamer, " lo particular del juego humano

Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad

Introducción: se expone parcialmente el proyecto Patexplor@ “yo miro, yo leo, yo me emociono”, desarrollado en la Facultad de Ciencias de la Educación (Universidad de Málaga). Desde diversas asignaturas se puso en marcha con el objetivo de capacitar a los docentes durante su formación inicial para crear cuentos que utilizaran el patrimonio cultural como recurso holístico. Método: se diseñaron seminarios formativos grupales que favorecieron la adquisición de conocimientos y habilidades para elaborar cuentos videonarrados destinados a la etapa de infantil. Resultados: el patrimonio actuó como catalizador de las diferentes historias audiovisuales creadas mediate el uso de las TICs. Además, se favoreció el trabajo colaborativo, la integración de la investigación, y el desarrollo de la competencia social y ciudadana. Conclusiones: la capacitación para el diseño de herramientas adecuadas es clave para mejorar el uso didáctico del patrimonio en el ámbito formal, favoreciéndose con ello el...

Eduga Revista Galega Do Ensino, 2002

Cando falamos de conservación, referímonos a unha actividade case tan antiga como a Humanidade, pois o home valorou e preservou desde tempos moi remotos obxectos doutros pobos e épocas que, por razóns diversas, lle resultaban valiosos. Neste interese sempre estivo presente unha curiosidade pola información, utilidade, evocación ou pracer estético que esa obra, creación doutros homes, pobos e culturas, lle podía proporcionar. En moitas ocasións eran razóns de tipo político, relixioso, económico ou artístico as que levaban a apreciar unhas obras, salvagardándoas e reparando os danos que tivesen, co desexo de renovar e actualiza-lo obxecto que se quería eterno ou polo menos reciclable; e, por esas mesmas razóns, outras veces modificábanse ou destruíanse nun afán de cancelar e borra-las ideas que representaban, de acordo coa ideoloxía dominante na sociedade e na época correspondentes.

CITIE 2023 libro de actas, 2023

El legado cultural de una región es un elemento muy importante para comprender la identidad de una sociedad, su historia, su presente y su futuro, por ello, es importante generar espacios y fomentar actividades que ayuden en la enseñanza de este conocimiento y perpetuar su transmisión a través de las generaciones de una manera vivencial y creativa, que impulse al estudiante a adoptarlo y apreciarlo como parte integral de su realidad. Se define por medio del método de diseño didáctico interactivo generador de dinámicas narrativas, la propuesta de una serie de dinámicas lúdicas interconectadas que van desde la adopción de la llamada cultura maker, la ejecución de diversas actividades deportivas lúdicas basadas en el softcombat y la recreación histórica, hasta la representación de juego de roles por medio de LARP basados en el folklor y cultura de las civilizaciones mesoamericanas, para conseguir incentivar en los jóvenes mexicanos la adopción y valoración del legado cultural como parte de la identidad nacional.

2021

Juegos tradicionales ecuatorianos y su aporte al turismo cultural Ecuadorian traditional games and their contribution to cultural tourism Jogos tradicionais equatorianos e sua contribuição ao turismo cultural

Universitat Politècnica de València, 2020

Polis (Santiago), 2010

Periferica, 2014

patrimonicultural.diba.cat

Publicaciones Digitales ENCRyM-INAH, 2015

A pesar de que en los últimos años la práctica museológica ha ido ampliando sus alcances a la gestión del patrimonio, no existía hasta el momento una propuesta metodológica que posibilitara al museo realizar un trabajo sistemático con el patrimonio local, como parte de sus funciones museológicas. De esta necesidad surge la propuesta metodológica de la “preservación activa” del patrimonio, de la cual damos un breve repaso y ponemos a disposición de los colegas por medio de la Fundación ILAM. Asimismo, este artículo busca compartir algunas consideraciones sobre el patrimonio local, y la responsabilidad que al museo le corresponde de trabajar conjuntamente con la comunidad en su puesta en valor.