Akran Zorbaliği Ve Toplumsal Önemi̇: İki̇ Olgu Sunumu

E Er rg ge en nl le er rd de e A Ak kr ra an n Z Zo or rb ba al l› ›¤ ¤› ›n na a M Ma ar ru uz z K Ka al lm ma an n› ›n n Y Ya afl fl, , Ç Ço oc cu uk k Y Ye et ti ifl flt ti ir rm me e S St ti il ll le er ri i v ve e B Be en nl li ik k ‹ ‹m mg ge es si i ‹ ‹l le e ‹ ‹l li ifl flk ki is si i D Di il le ek k fi fii ir rv va an nl l› › Ö Öz ze en n* * Okan Üniversitesi Ö Öz ze et t Bu araflt›rman›n amac›, k›z ve erkek ergenlerde, yafl, alg›lanan çocuk yetifltirme stili ve sahip olunan benlik imgesinin, akran zorbal›¤›na maruz kalma boyutlar›n› yordamaya katk›lar›n›n olup olmad›¤›n› belirlemektir. Araflt›rman›n örneklemini ‹stanbul'daki özel ilkö¤retim okullar› ve özel liselerinin 6, 7, 8 ve 10. s›n›flar›nda ö¤renim gören, 381'i k›z, 484'ü erkek olmak üzere toplam 805 ö¤renci oluflturmufl. Ancak ölçeklerin baz›lar›n›n düzgün yan›tlanmamas› sonucu yaflanan denek kayb›na iliflkin olarak baz› de¤iflkenlerin verisi k›z örneklemi için 308, erkek örneklemi için de 314'e kadar inmifltir. Veri toplama araçlar› olarak, kat›l›mc›lar›n akran zorbal›¤›na maruz kalma düzeylerini belirlemek amac›yla 'Akran Zorbal›¤› Kurbanlar›n› Belirleme Ölçe¤i', çocuklar›n alg›lad›klar› çocuk yetifltirme stillerini belirlemek amac›yla 'Çocuk Yetifltirme Stilleri Ölçe¤i' ve kat›l›mc›lar›n benlikleri hakk›ndaki düflüncelerini belirlemek amac›yla da 'Offer Benlik ‹mgesi Ölçe¤i' kullan›lm›flt›r. Sonuçlar, gerek k›zlar›n gerekse erkeklerin okulda zorbal›¤a maruz kalmalar›n›n, yafl, alg›lanan çocuk yetifltirme stilleri ve sahip olunan benlik imgelerince anlaml› olarak yordand›¤›n› göstermektedir. Bulgular ilgili literatür çerçevesinde tart›fl›lm›flt›r. A An na ah ht ta ar r k ke el li im me el le er r: : Zorbal›k, ergenlik, çocuk yetifltirme stilleri, benlik imgesi A Ab bs st tr ra ac ct t The objective of this study is to determine whether the age, the perceived parenting style and the self-image of the individual contribute to his/her exposure peer victimization as well as to the prediction of the different types of peer victimization for both girls and boys. The sample of the study consists of 805 students: 381 girls and 484 boys, all of whom study at the second level of private primary education schools and high school's 6 th , 7 th , 8 th and 10 th grades in Istanbul. However, as some of the scales were not filled out properly, hence the sample size decreased to 314 and to 308 for boys and girls respectively. In the study, 'The Peer Victimization Scale' to determine the level of their exposure to peer victimization, 'The Parenting Style Scale' to identify the perceived parenting styles of the subjects and 'The Offer Self-Image Scale' to reveal the self-images of the participants, were used as instruments for data assessing. Results show that the peer victimization both girls and boys encounter at school is significantly influenced by the age, the perceived parenting styles and the self-image of the individual. Findings are discussed within the framework of the related literature. K Ke ey y w wo or rd ds s: : Peer victimization, adolescence, parenting style, self-image

Acibadem Universitesi Saglik Bilimleri Dergisi

Amaç: Araştırmanın amacı, ergen yaş grubunda aleksitimi karakter özellikleri, üst bilişsel sorunlar ve eşlik eden ruhsal, davranışsal sorunların, akran zorbalığına maruz kalma ve zorbalık yapma üzerine etkilerinin incelenmesidir. Çalışma planı: Araştırmaya İstanbul ilinden bir anadolu lisesi ve bir düz liseden, 14-17 yaş aralığında 450 öğrenci (%61 kız, n=278) dahil edilmiştir. Ölçek olarak 20 soruluk Toronto aleksitimi ölçeği, üst biliş ölçeği çocuk ve ergen formu, güçler ve güçlükler anketi öz bildirim formu kullanılmıştır. Veriler bağımsız örneklem t testi, Pearson momentler çarpımı korelasyon testi ve çoklu doğrusal regresyon analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular: Aleksitimi ve davranışsal sorunların zorbalığa maruz kalma riskini arttırdığı; davranış sorunları, dikkat eksikliği ve hiperaktivite belirtileri ve akran sorunlarının da zorba davranış gelişim riskini arttırdığı görülmüştür. Sonuç: Aleksitimi ve davranışsal sorunların erken tespit edilmesi ve tedavisi, zorbalığa uğrama ve zorbalık davranışı gelişimini ve yaşamın ilerki döneminde ortaya çıkabilecek ilişkili ruhsal ve davranışsal patolojileri önleyebilir.

ABSTRACT: Peer bullying during early childhood is discussed along with the literature reviewed in this article with the purpose of drawing attention to peer bullying during early childhood and its significance, and contributing to studies which are few in number in Turkey. Peer bullying during early childhood was considered with its definition and types, people who play key roles in peer bullying, factors (gender, age, parents, and friendship) that relate to peer bullying, and what should be done before and after peer bullying. Key words: early childhood, peer bullying, bully, victim, bystander

Journal of International Social Research, 2016

Öz Öğrencilerin okullarda yaşadıkları zorba ve kurban olma deneyimlerini konu alan araştırma sonuçları, okulu bir stres faktörü gibi algılayan öğrencilerin yaşadığı okul tükenmesi olgusunu gündeme getirmektedir. Bu çalışmayla öğrencilerin zorba-kurban olma deneyimlerinin, okul tükenmesi ve ebeveyn izlemesi değişkenleri ile arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu sonuçların, öğrenciler için önemli birer yaşam alanı olan okulların daha güvenli yerlere dönüşebilmesi konusunda alınacak tedbirlere katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Araştırmanın çalışma grubu Malatya ve Kahramanmaraş il merkezlerinde öğrenim gören 224 ilköğretim İkinci kademe öğrencisinden oluşmuştur. Araştırmada, İlköğretim II. Kademe Öğrencileri için Okul Tükenmişliği Ölçeği (İÖOTÖ), Ebeveyn İzlemesi Ölçeği ve Geleneksel Akran Zorbalığı Ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde öncelikle aritmetik ortalama, ortanca, standart sapma gibi betimsel istatistikler ve korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Çalışmanın bulguları göstermiştir ki öğrencilerin kurban olma puanları arttıkça, zorbalık yapma puanları da artmaktadır. Ebeveyn izlemesi daha yüksek olan öğrencilerde zorba davranışlardan korkma ve sinme biçimindeki kurban olma puanları daha düşüktür. Okul etkinliklerinden kaynaklı tükenmişlik arttıkça sözel zorbalık kurbanı olma deneyimi puanı artmaktadır. Aileden kaynaklı tükenmişlik arttıkça ilişkisel ve sözel zorbalık kurbanı olma deneyimi puanı da artmaktadır. Buna karşın okula ilgi kaybından kaynaklı tükenmişlik arttıkça fiziksel zorbalık kurbanı olma deneyimi puanının azaldığı sonuçlarına ulaşılmıştır.

Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,

Bu çalışma, ilkokul kademesinde akran zorbalığını, hangi zorbalık türünün yaygın olduğunu, eğitim faaliyetlerine yansıması ve zorbalığın önlenmesine ilişkin düşünceleri öğretmenlerin okul yaşantılarına dayalı betimlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) desenine göre yapılandırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışma grubu, Tokat ili Turhal ilçesinde bulunan bir ilkokulda görev yapan 10 öğretmenden oluşmuştur. Araştırmanın verileri yüz yüze gerçekleştirilen derinlemesine görüşmelerden elde edilmiş, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda,akran zorbalığının okullarda öncelikli çözüm gerektiren bir soruna dönüştüğü, zorbalığın farklı sosyokültürel düzeye sahip aile ve yaşantılarda ortaya çıkabildiği, öğrencilere ve sınıf ortamına olumsuz yansıdığı tespit edilmiştir. Akran zorbalığının çözümünde öncelikli olarak okul-aile işbirliğinin önemi ve her okula ihtiyacı oranında psikolojik danışma ve rehber öğretmen ataması yapılmasının gerekliliği vurgulanmıştır.

2015

This study mainly aims to test the participant roles approach on Turkish sample suggesting that bullying is a group process. In this regard, students’ ways of involving in bullying and the extent to which children are aware of their participant roles and whether these participant roles differentiate in terms of gender and social status was investigated. A total of 774 students (384 females and 390 males), from 6th, 7th and 8th grades of 11 different primary schools in Ankara participated in the study. The results showed that 74% of all children involved in one of the participant roles as bully (11.5%), assistant-reinforcer (10.9%), defender (21.1%), outsider (20.9%) and victim (9.7%). The examinations of the relations between self-reported and peer-reported scores of participant roles revealed that children were aware of their roles in the bullying situations, however, they significantly underestimated their roles in bully and assistant-reinforcer scales while overestimated their ro...

Akademik Bakış, 2011

Araştırmanın amacı, çocuklar arasında görülen zorbaca davranışların iki tarafı olan "zorba" ve "kurban"I belirlemek amacıyla geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini Ankara ilinde farklı sosyo ekonomik düzeylerdeki ilköğretim okullarının 3., 4. ve 5. sınıfa devam eden 425 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçeğin geçerlik çalışmalarında yüz görünüm geçerliliği ve kapsam geçerliliği için uzman görüşüne başvurulmuştur. Yapı geçerliliği için doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda 37 madde ve beş faktörden oluşan model kuramsal ve istatistiksel olarak uygun olduğu bulunmuştur. Ölçeğin güvenirliği için Cronbach Alfa iç tutarlık katsayıları hesaplanmıştır. Ölçeğin kurban boyutunun iç tutarlık kat sayısı .90 olarak bulunmuştur. Ölçeğin zorba boyutunun iç tutarlık kat sayısı ise .87 olarak bulunmuştur. Bulunan bu değerler ölçeğin psikometrik niteliklerinin kabul edilebilir sınırlar içinde olduğunu göstermektedir.

Sosyal Politika Çalışmaları Dergisi, 2020

Dilenci; rolü, kıyafeti, davranışı ve karakteri ile belli bir prototip sunar. Bu rolde dilencinin gerçekten ihtiyaç sahibi olup olmadığından çok bu rolü iyi bir şekilde oynamasına yarayan kıyafet, söz, tavır ve beceri gibi araçları kullanarak sergilediği imajı daha ön plandadır. Toplumda dilencinin nasıl algılandığından dilenmenin inceliklerine varıncaya kadar bir çok konuyu dikkatli bir gözlemle aktaran Reşat Nuri Güntekin, Miskinler Tekkesi adlı eserinde dilencilik olgusunu farklı bir gözle ele alır. Yazar burada, toplum içinde sıradan insanlar karşısında açık bir şekilde dilenenlerin, para, statü, makam sahibi olmak için kendilerinden daha yukarıdaki güç sahibi insanlar karşısında türlü şekillerde gizliden dilenenler yanında nasıl daha masum olabileceklerini anlatır. Eserde, roman kahramanı dilenme vesilesi ile gittiği yerlerde pek çok yeni şey de öğrenir. Bu yerler adliye gibi herkesçe malum resmi kurumlar da olabilir, bir ölüyü defnetmeye götüren cenaze kalabalığı gibi pek kimsenin dikkat etmediği topluluklar da. Böylelikle yazar, dilenci rolü ile dâhil olduğu toplumsal yapı içinde cereyan eden girift ilişkilerin muhtevası hakkında bilgi verirken aynı zamanda dilenciliğin hangi durumlarda ve hangi şekillerde tezahür ettiğinin panoramasını da sunar. Bu sunuşta dış görüntüleri hal ve hareketleri ile dilenenlerden çok niyetleri, hedefleri ve iç dünyaları ile dilenenlerin varlığına dikkat çekilir.

2014

Bu arastirma 60–72 aylik cocuklar arasinda yasanan akran zorbaligina katilanlari saptayarak akranlar arasindaki iliski dinamiklerini belirlemek icin hazirlanmis bir form olan Hikâyelestirilmis Varsayimsal Durumlar Formu’nun (HVDF) alanyazina kazandirilmasi amaciyla yapilmis bir calismadir. Arastirma, Ankara’da Milli Egitim Bakanligi’na bagli iki bagimsiz anaokulda ve Londra’da Egitimde Standartlar Ofisi tarafindan belirlenmis olan standartlara uygun bir ilkokulda olmak uzere uc okulda gerceklestirilmistir. Calismada 121 Turk ve 56 Ingiliz olmak uzere toplam 177 cocuk yer almistir. Veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan hazirlanmis olan HVDF, fiziksel zorbalik, iliskisel zorbalik, sozel zorbalik, zorbaliga ugrama, olumlu sosyal davranis, akran kabulu ve akran reddi olmak uzere 7 alt basliktan olusmaktadir. Bireysel olarak cocuklara uygulanan bu formda her soru icin verilen yanitlarin frekans dagilimlarina bakilmistir. Olcut gecerliligi icin Okul Oncesi Sosyal Davranis Ol...

Toplumda meydana gelen dtizensizlikler, sorunlar genel olarak bireyde, ailede, toplumda ve uluslararasl ili §kilerde ortaya <;lkan sorunlar olarak dart, ayn grupta toplanabilir. Eu <;er<;eve i<;inde intihar olgusu ilk grupta yani bireylerde gortilen sosyal sorunlar i<;inde yer allr. Ancak <;ogunlukla bireyde ortaya <;lkan bir sorun salt bireyin sorunu olmamakta bireyin ailesini ve toplumsal <;evresini de etkilemektedir. Bu durumun tersi de ge<;erlidir. Ba §ka bir deyi §le ailenin sorunlan, <;evresel ko §ullar, birey tizerinde etkili olmakta onun davram § ve tepkilerini etkilemekte ve yonlendirmektedir.