CONSIDERAÇÕES SOBRE A PESQUISA QUALITATIVA

Relato de experiência vivenciada durante a análise de dados em pesquisa qualitativa numa dissertação. Teve como objetivo contribuir para refl exão sobre o tema. A fase de análise dos dados representa o lado invisível na investigação qualitativa, uma vez que, em geral, as(os) pesquisadoras(es) não proporcionam aos leitores informações sufi cientes sobre a maneira pela qual transformam os dados em interpretações a serem sustentadas teoricamente com base em princípios epistemológicos. Ao adotar a proposta de Morse e Field para análise, as autoras seguiram as etapas de apreensão, síntese, teorização e recontextualização. O processo de análise nos faz constatar que não há receitas prontas, embora existam correntes metodológicas que direcionam este saber-fazer-prático. Entretanto, há que se considerar que parte desta travessia depende da sensibilidade, intuição, perspicácia, astúcia, prática e experiência do(a) pesquisador(a) para conseguir, fi nalmente, chegar à construção de novos conhecimentos que, muito em breve, serão superados por novos olhares e novas recontextualizações.

Resumo A metassíntese qualitativa é uma das modalidades de pesquisa bibliográfica que executam revisões sistemáticas, sendo importante para a busca e definição de alguns aspectos da área de investigação. Identifica as possíveis melhorias que podem ser efetuadas nas teorias, nas metodologias e nas tendências de investigação, observando ainda quais aspectos necessitam ser abordados e aprofundados. O artigo contém a definição do que é metassíntese qualitativa, mencionada por autores como Vosgerau e Romanowski, Romanowski e Ens, Fiorentini, Maranhão e Manrique e Matheus. Aborda os seus benefícios, evidenciando os aspectos positivos para sua realização, assim como suas limitações. Portanto, apresenta como essa metodologia de pesquisa pode ser realizada, mostrando algumas etapas citadas por Matheus. Propõe ainda reflexões, trazendo como algumas investigações implementaram suas investigações usando essa metodologia de pesquisa. A matéria publicada nesse periódico é licenciada sob forma de uma Licença CreativeCommons –Atribuição 4.0 Internacional

Este trabalho discute algumas das dificuldades mais freqüentemente enfrentadas por pesquisadores em trabalhos de campo, no que diz respeito ao uso de metodologias de base qualitativa. Procura-se apresentar, no decorrer do texto, problemas que envolvem, por exemplo, a delimitação do universo de pesquisa, a definição de critérios para a seleção dos sujeitos a serem entrevistados, elaboração de roteiros de entrevistas e sua realização, organização e análise de dados qualitativos, entre outros, visando contribuir com as discussões relativas à adoção desse tipo de metodologia no campo educacional. PESQUISA QUALITATIVA -TRABALHO DE CAMPO -PESQUISA ETNOGRÁFICA -METODOLOGIA DE PESQUISA ABSTRACT QUALITATIVE RESEARCH: REFLECTIONS ON FIELD WORK. This work discusses some of the most frequent difficulties faced by researchers doing field work in their use of qualitative based methodologies. The text aims to present problems such as defining the research universe, defining criteria to select who will be interviewed, developing and carrying out scripts, organizing and analyzing qualitative data etc. as a contribution to the discussion of the use of this type of methodology in the field of education.

Partindo da concepção de que a qualidade, nos dias de hoje, não é mais uma função isolada dentro das organizações nem somente um diferencial de mercado, sendo vista como uma questão de sobrevivência, este trabalho tem como objetivo apresentar conceitos sobre qualidade, produtividade e competitividade, evidenciando a importância de que as empresas absorvam tais conceitos para tornarem-se aptas a buscar a excelência, garantindo assim, a sobrevivência no mercado. Adicionalmente, este artigo contribui com outros tópicos relativos à qualidade, como: sua evolução; seus métodos e ferramentas; a importância de sua padronização e normalização; seus princípios de gestão. Para que se pudesse fazer referência a essas questões, este estudo, desenvolvido por meio de consulta bibliográfica, contou com as teorias de Conte como pertinentes para qualquer organização.

Resumo A procura da melhoria e da qualidade tem sido constante desde há várias décadas, sendo, no entanto, atualmente, marcada por uma clara relação com a avaliação, encarada como fator essencial para que a escola e os alunos se tornem bem sucedidos. A qualidade é, por isso, um conceito cada vez mais presente nos vários discursos sobre educação. Embora seja um conceito também comum no nosso quotidiano, este ganha especial relevância no contexto educativo. De facto, garantir a qualidade do sistema educativo nos seus vários níveis e vertentes é atualmente uma das preocupações centrais dos vários governos e/ou entidades responsáveis pelo setor educativo. Todavia, o que se entende por qualidade da educação ou uma educação de qualidade não é consensual. As várias organizações internacionais definem diferentes critérios de qualidade para o setor educativo. Muitas vezes, a qualidade é traduzida em indicadores que revelam a forma como se perspetiva o próprio objeto, neste caso, a educação. O movimento da eficácia escolar foi um dos fatores mais relevantes para a definição de uma educação de qualidade. De qualquer forma, falar em qualidade implica também falar em avaliação podendo a avaliação ser encarada como um instrumento do garante da qualidade ou sendo a avaliação definida, ela própria, como uma procura da qualidade. Torna-se, como tal, relevante refletir, por um lado, sobre que conceito de educação nos é transmitido através dos indicadores escolhidos, ou seja, analisar como perspetivamos uma educação de qualidade ou a qualidade na educação. Por outro lado, é importante analisar a forma como avaliação e qualidade se relacionam em termos conceptuais. Esta comunicação tem assim como objetivo principal definir o conceito de qualidade da educação na sua relação com outras realidades como a de escola e de avaliação.

Silva RM, Bezerra IC, Brasil CCP, Moura ERF. Estudos qualitativos: enfoques teóricos e técnicas de coleta de informações, 2018

A narrativa-algumas reflexões Quando uma pessoa conta uma história, narra a sua experiência e, de manei-ra geral, utiliza uma ordenação temporal e um encadeamento de ideias sobre o que ocorreu, ou o modo como pensa que sucedeu. Assim, é possível argumentar que uma narrativa é uma explicação do que aconteceu com base na experiência individual de determinados fatos, constituindo uma experiência subjetiva do ocorrido e um relato que situa os fatos em uma ordenação que faça sentido. A narrativa, segundo Labov e Waletzky (1967, 1997), é um método de reca-pitular as experiências fazendo corresponder a uma ordem de eventos. Sendo assim, nem toda recapitulação de uma experiência pode ser considerada uma narrativa, pois só serão levadas nesta concepção, se for recontada a experiência na mesma ordem dos fatos originais. Neste sentido, o foco dos autores com as narrativas era estrutural, na estrutura gramatical, com origem na Sociolinguís-tica. Na inteligência de Paul (1995), as narrativas são discursivas, circulando em torno de um lugar central, em vez de prosseguir diretamente a um determinado ponto. Para o autor, as narrativas diferem de uma conversa pelo fato de serem mais próximas de um monólogo que é unido por unidades de coesão de marca-dores linguísticos e pela unidade temática. Em uma narrativa pode-se recontar um evento ou experiência, com a cronologia sequencial e um consistente ponto de vista. A narrativa também pode ser uma explicação de uma atividade ou procedimento que está sendo feito ou planejado. Pode ser o compartilhamento de uma experiência, ou mesmo uma história ficcional. As narrativas podem ser orais, escritas e eliciadas durante uma conversa ou entrevista. Podem envolver histórias de vida, ter foco em eventos e os significa-dos experienciados nestes eventos, ou mesmo em histórias comuns que as pes-soas contam para compartilhar experiências diárias, como indicado no trabalho de Labov e Waletzky (1967, 1997).

Resumo: O artigo discute a entrevista como técnica qualitativa de apreensão da percepção e da vivência pessoal das situações e eventos do mundo. A relação intersubjetiva, entrevistador e entrevistado, é de fundamental importância para permitir o acesso aos significados atribuídos pelas pessoas aos eventos do mundo, cujo produto é fruto das mútuas influências no processo de interação na entrevista. A primeira seção discute a abordagem qualitativa de pesquisa e aponta suas principais diferenças em relação à abordagem quantitativa, bem como as implicações da escolha teórico-metodológica para o uso da entrevista como técnica de pesquisa. A segunda seção caracteriza as entrevistas qualitativas quanto à estrutura, tipos, objetivos, papel dos participantes e discute ainda critérios de seleção dos entrevistados, representatividade, validade e fidedignidade das interpretações dos resultados. A última seção apresenta algumas considerações sobre os limites e possibilidades de uso da técnica.

RESUMO: Este artigo tem como objetivo fazer um apanhado teórico-conceitual sobre a pesquisa qualitativa. por ser uma linha de investigação na qual a lingüística aplicada se insere, descrevemos tal metodologia a fim de traçar suas principais técnicas e características, bem como apresentar dois tipos de pesquisa nessa área, discutindo não somente sua importância, mas também suas contribuições nos estudos que envolvem o ambiente educacional.