Institución, infancia y subjetividad

El Estado se aparta, el capital financiero destituye cualquier forma regulatoria, el mercado define las relaciones sociales. Sobre ese campo, crece un sujeto que reclama a las instituciones sin importar sus deberes, que quiere crearse "libremente en el mercado" pero niega su rol como actor responsable. ¿Cómo pensar un proyecto político a partir de esta " subjetividad demandante"? En este artículo se reseña la experiencia de trabajo del Círculo de Estudio “Institución y subjetividad en tiempos pos estatales”, 7 de septiembre al 19 de octubre de 2015 en Instituto de Altos Estudios en Ciencias Sociales (IDAES) – UNSAM.

Barquitos Pintados. Experiencia Rosario., 2020

Extracto de texto: "Infancia e instituciones es un campo epistémico y de intervención que convoca al diálogo interdisciplinar en la búsqueda de articulaciones y lecturas que echen luz sobre los procesos que afectan a niños, niñas y jóvenes en este momento y sus posibilidades de tratamiento..."

Problematización sobre los efectos que tienen las prácticas de institucionalización en la vida de niños, niñas y adolescentes sujetos de políticas de protección.

La reciente publicación de la novela póstuma de Albert Camus, El primer hombre, obra de carácter autobiográfico en la que estaba trabajando cuando, el 4 de enero de 1960, sufrió el terrible accidente de automóvil que le causó la muerte, proporciona ricos elementos de reflexión sobre las funciones sociales de la escuela, acerca de algunas posibles alternativas a los mecanismos escolares de relegación de los estudiantes procedentes de las clases trabajadoras, y también materiales para comprender el importante papel de las interrelaciones existentes entre familia y escuela en el proceso mismo de subjetivación.

Acompañado fielmente, siempre por la soledad, te acuestas en un colchón de inconsciencia, te cobijas con tu angustia, te arrullas con tu abandono y sueñas con la amargura, la duda y la desesperación.

Nota sobre el libro de Arsenio Ginzo Fernández, "Protestantismo y Filosofía. La recepción de la Reforma en la filosofía alemana", Madrid, Universidad de Alcalá, 2000, 309 pp.

Revista Sociedad y Equidad, 2012

In this paper we analyze the discourses and institutional practices that shape the intervention on adolescents detained for criminal cases in a detention center in Argentina in 2009. This is a qualitative approach from secondary sources (rules and regulations) and primary sources (interviews young people and institutional personnel and field records participant observation). The objective was to characterize the deployment of institutional practices that structure imprisonment from 3 dimensions: institutional rituals, managing the construction of bodies and subjectivities. One of the main conclusions is that it promotes a model of pedagogy of subordination, through the prevalence of security measures associated with the "danger" of young people, substantially limiting protection and educational precepts formally legitimize the use of custodial of freedom. The analysis of the emerging model in the management of confinement (primarily from the implementation of legislation according to the model of Integral Protection of Rights) provides relevant elements for debate on the penal system link with human rights in general and children and adolescents in particular.

La tarea del historiador es pensar los cambios acontecidos en el pasado. Y si bien suele pensarse que es alguien interesado en conocer el pasado, lo que realmente le interesa al historiador es el cambio.

2006

El presente trabajo de investigacion aborda la interseccion entre los ejes que delimitan el campo de nuestra investigacion: los procesos de subjetivacion en la escuela media y las situaciones de ensenanza y aprendizaje que alli se despliegan produciendo subjetividad. En trabajos anteriores hemos partido -de diversas formas- de la pregunta por la manera en que la escuela media es hoy habitada por jovenes y adolescentes, por los procesos de subjetivacion puestos alli en marcha. En primer lugar nos hicimos la pregunta por aquellos gestos que desde la institucion impiden un destino de fracaso y luego por el sentido que se le adjudican a los procesos de escolarizacion en la actualidad por parte de alumnos y docentes y la participacion del adulto (docente, psicologo, directivo) en esa adjudicacion -y produccion- de sentido. Abordaremos, en el intento de respondernos, perspectivas teoricas y conceptualizaciones filosoficas, psicologicas y pedagogicas que nos permitan reconocer ese sentido ...

Infancia y subjetividad Un estado del arte, 2021

Este artículo tiene como propósito asumir diferentes documentos que declaran desde diversas perspectivas los sentidos de infancia y subjetividades en diferentes situaciones. Bajo el enfoque cualitativo y técnica revisión documental se selecciona, analiza y registra información relevante que conlleva a la construcción de conceptos de interés, seleccionando documentos entre 2010 a 2020. Como resultados se evidencia que la familia y escuela juegan un papel importante para que niñas/niños construyan su diversidad de mundos y sentires; asimismo, se hace necesario escucharlos ya que tienen sus propias posturas sobre la vida y el mundo.