Avaliação Na Ead Uma Perspectiva Dialógica

Educação e Tecnologias: Experiências, Desafios e Perspectivas, 2019

Aberta do Brasil. Objetivou-se analisar as ferramentas usadas em cursos de Educação a Distância, plataforma Moodle considerando o sistema avaliatório numa perspectiva dialógica, a norma legal que define as diretrizes para a avaliação em EaD, compreendendo as várias possibilidades da avaliação no processo de ensinoaprendizagem em ambiente virtual, as ferramentas utilizadas, os critérios definidos, a concepção legal, os desdobramentos do uso dessas tecnologias para a consecução dos objetivos de ensino. Pela verificação das estruturas configuradas pelas instituições de

Letras de Hoje

Neste trabalho, temos por objetivo apresentar uma discussão teórico-metodológica em torno do conceito de “valoração” e suas interfaces com outros conceitos da arquitetônica dos escritos de Mikhail Bakhtin e o Círculo. Para tanto, pautamos nossas discussões nas reflexões de Mikhail Bakhtin, Pável Medviédev e Valentin Volochínov e, ainda, em autores contemporâneos inseridos no campo de estudos da Análise Dialógica do Discurso (ADD). Trata-se, portanto, de uma pesquisa de revisão bibliográfica, pois buscamos delinear e revisitar caminhos de como o conceito de valoração é desenhado nos escritos do Círculo e em estudos contemporâneos da ADD. Os resultados apontam que a valoração, assim como o é com basicamente todos os conceitos da obra de M. Bakhtin e o Círculo, se engendra dialogicamente a outros conceitos cunhados pelo Círculo, tais como ideologia, cronotopo e esfera da atividade humana.

2012

Este trabalho analisa a relevância do uso das tecnologias para propostas pedagogicas em EaD com vistas a articulacao das dimensoes avaliativas do processo de ensino-aprendizagem. Kirkpatrick (1998) fundamenta os resultados do estudo das diferentes dimensoes de avaliacao da aprendizagem realizadas. Conclui sobre aspectos relevantes da articulacao dialetica em um design instrucional apoiado pelas TDIC em relacao a autoavaliacao discente e docente de forma processual, formativa e informativa na construcao individual e coletiva de conhecimentos. Estuda varias edicoes do Curso de Letramento Digital para gestores professores e tutores de uma instituicao que atua em cursos na modalidade de EaD revelando as contribuicoes das TDIC para seu constante aperfeicoamento.

2011

Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar as reformulações realizadas na disciplina Introdução à Psicologia-EAD 2011/2, do curso de graduação do Serviço Social (UFRGS), a partir das avaliações dos alunos da disciplina em 2010/2. Os alunos que cursaram a disciplina relataram dificuldades de aprendizagem através da Educação a Distância (EAD), no qual apenas 25% das aulas eram presenciais. Através de um questionário foi avaliado o aproveitamento e as impressões em relação à disciplina. Os resultados apontaram pontos favoráveis condizentes aos objetivos da disciplina, porém de forma geral os alunos indicaram a necessidade de haver mais aulas presenciais. Embora muitos consideraram a EAD como uma boa ferramenta de ensino, apontaram que a disciplina de Psicologia apresenta conteúdos novos e complexos para os quais apenas a leitura e os exercícios online não foram suficientes para o aprendizado. A partir da avaliação e da percepção dos professores da disciplina, optou-se por reformulá-la. Atualmente a disciplina está organizada com 50% das aulas presenciais. Espera-se com as reformulações atingir algumas das expectativas dos alunos do Serviço Social, ao mesmo tempo que espera-se sensibilizá-los para as potencialidades do uso das ferramentas disponíveis em EAD.

RENOTE, 2013

O presente artigo resulta da análise da experiência, ocorrida entre 2005 e 2006, de elaboração e execução da Interdisciplina Escola, Projeto Político-Pedagógico e Currículo, do curso de Licenciatura em Pedagogia a distância, desenvolvido na Faculdade de Educação da UFRGS, para professores em exercício nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Uma temática se destaca por sua complexa dinâmica: a avaliação em contextos virtuais, dirigida tanto ao processo de implementação do curso quanto ao processo de aprendizagem. Do diálogo entre teoria e prática surgem constatações e provocações relativas aos processos avaliativos em EaD, considerando as possibilidades de interação, a valorização das experiências práticas dos alunos/professores e as limitações causadas pela inexperiência dos professores responsáveis pelo curso.

Projectus, 2017

Este artigo tem como finalidade apresentar um relato de uma experiência realizada durante o processo de desenvolvimento das disciplinas oferecidas nos cursos de graduação na modalidade a distância, com ênfase no processo de avaliação. Para comprovar essas afirmativas, elencamos a disciplina Filosofia, oferecida aos alunos dos primeiros períodos de todos os cursos de graduação na UNISUAM, na modalidade a distância, com uma mostra dos resultados obtidos no processo de avaliação experimentado durante o semestre de 2015.1 e 2015.2, considerando o novo modelo implementado para esse fim. A partir dos resultados apresentados, concluímos que, a avaliação passa a ser um desafio, uma possibilidade de dialogo entre avaliador e avaliado, um elemento estratégico, constituindo um processo de dupla dimensão: uma comunicação consistente e didática.

Educação & Sociedade, 2024

RESUMO: O objetivo deste ensaio é refletir acerca da noção de qualidade na educação a distância (EaD) no Brasil como objeto multiaxial, remontando aspectos de sua historiografia e das relações com ideais de constituição da evolução societal a partir das mediações interativas de base tecnológica e produtiva. A proposta se inscreve em perspectiva epistemológica crítica, perpassando a ressignificação de indicadores transeuntes da preponderância da economia de larga escala e signatários dos modelos avaliativos internacionais, com vistas a novas perspectivas éticas e estéticas. Ao final, propõe-se uma nova "matriz-qualidade para a EaD", fundamentada na integração entre desenvolvimento humano e ecossistemas de aprendizagem potentes nessa modalidade. Palavras-chave: Desenvolvimento humano. Educação a Distância. Ecossistemas de aprendizagem. Ensino superior. Qualidade.

Domínios de Lingu@gem, 2016

Resumo: Pretendemos com este artigo apresentar didaticamente as especificidades da chamada Análise Dialógica do Discurso (ADD), de Bakhtin e o Círculo, a fim de oferecer a novos leitores, e a quantos pretendam abordar as propostas bakhtinianas em ambiente acadêmico, uma síntese dos principais tópicos, indicando, ainda que de passagem, sua inter-relação. Esse objetivo didático justifica o fato de não termos feito citações nem indicado explicitamente em que texto(s) os tópicos abordados estão na obra do Círculo. Além disso, há passos analíticos que são uma interpretação dos autores de elementos dos textos considerados e não uma descrição de propostas contidas nestes. A bibliografia indicada abarca as obras do Círculo consideradas para a feitura deste texto.

2020

Caminhos em Linguística Aplicada Taubaté, SP v. 23 n. 2 p. 147-167 2 o sem. 2020

PERcursos Linguísticos, 2020

RESUMO: O presente artigo objetivou refletir acerca dos principais apontamentos teóricos sobre gestualidade desenvolvidos por Volóchinov em dois de seus textos da primeira metade do século XX: A palavra na vida e a palavra na poesia: para uma poética sociológica (1926) e A construção do enunciado (1930). Como aporte teórico, utilizamos os pressupostos teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin, especialmente as considerações de Valentin Volóchinov. Utilizamos a metodologia da pesquisa bibliográfica, uma vez que nos apoiamos nos referidos ensaios já publicados para sistematizar ideias teóricas e desenvolver reflexões acerca da temática da gestualidade. Salientamos que, no decurso das nossas reflexões, fizemos uso de algumas charges que nos auxiliaram no processo de construção da nossa argumentação. Os resultados revelaram que, ao construir os ensaios, Volóchinov aborda, mesmo que brevemente, questões sobre a gestualidade. Em A palavra na vida e a palavra na poesia: para uma poética ...