Cours sur les transistors bipolaires et les MOSFET

1986

Transducteur piezoelectrique alimente a des frequences variant de 5 a 50 KHz. L'emploi des transistors bipolaires pour realiser l'onduleur d'alimentation est destine a augmenter la puissance et le rendement tout en reduisant l'encombrement et le cout

2008

Titre : Conception de transistors MOS haute tension (1200 Volts) pour l'électronique de puissance Les travaux présentés dans ce mémoire ont été réalisés au sein du groupe

Dipôle LC : association en série d'un condensateur chargé de capacité C et de charge initiale 0 et d'une bobine d'inductance L et de résistance négligeable. 1. Eude expérimentale  Quand l'interrupteur est en position 1 (voir figure 1) on charge le condensateur  Lorsqu'on bascule l'interrupteur K en position 2 (voir figure 2), le condensateur se décharge dans la bobine idéale d'inductance L et de résistance nulle r=0 (ce qui est difficile de réaliser pratiquement car quel que soit la bobine, sa résistance est non nulle, donc c'est un circuit idéal).  Lorsque l'on regarde l'évolution de la tension () du condensateur ; on observe alors l'apparition d'oscillations électriques non amorties (oscillations électriques harmoniques). 2. Equation différentielle Pour établir l'équation différentielle, on utilise la figure 2. Conditions initiales : à l'instant t=0, (0) = = Appliquant la loi d'additivité des tensions, on a : + = 0 ∶ = avec = = = + = (= 0) ⟹ = 2 2  Variable : + = 0 ⟹ + 2 2 = 0 ⟹ 2 2 + 1 = 0 ⟺ ̈+ 1 = 0 (1)  Variable q + = 0 = = ⟹ = 2 2 ⟹ + 2 2 = 0 ⟹ 2 2 + 1 = 0 (2) 3. Equation horaire ou solution de l'équation différentielle Soit () la variable, la solution de l'équation différentielle est : () = (0 +) : Amplitude (valeur maximale de la tension ()) 0 : Pulsation propre [rad/s] : Phase initiale de la tension () à la date t=0 3.1. Détermination de la pulsation propre 0 Remplaçons la solution et sa dérivée seconde dans l'équation différentielle (1) : () = (0 +) ⟹ = − 0 sin(0 +) ⟹ 2 2 = − 0 2 (0 +) ⟹ 2 2 +

Revue d'intelligence artificielle, 2008

Bien que les algorithmes évolutionnaires soient couramment utilisés pour résoudre des problèmes multi-objectifs d'une part, et stochastiques d'autre part, très peu de travaux ont été menés sur ces deux aspects simultanément. Par exemple, les problèmes d'ordonnancement sont habituellement traités sous une forme mono-objectif déterministe, alors qu'ils sont clairement multi-objectifs et qu'ils sont soumis à de nombreux facteurs d'incertitude. Dans cet article, nous présentons différentes approches pour résoudre des problèmes d'optimisation multi-objectif stochastiques et les appliquons à un problème d'ordonnancement de type flow-shop de permutation bi-objectif avec durées d'exécution aléatoires. ABSTRACT. Although evolutionary algorithms are commonly used for solving multi-objective problems on the one hand and stochastic problems on the other hand, very few studies have investigated these two aspects simultaneously. For instance, scheduling problems are usually tackled in a single-objective deterministic form, whereas they are clearly multi-objective and they are subject to a wide range of uncertainty. In this paper, we present different approaches to solve stochastic multi-objective optimization problems and apply them to a bi-objective permutation flow-shop scheduling problem with random processing times.

Ce cours est destiné aux étudiants de 2ème année de socle commun. Il présente les éléments fondamentaux de mécanique des sols aux étudiants non-initiés avec cette discipline. Le document ne représente pas un substitue aux multiples ouvrages généraux ou spécialisés du domaine, mais son auteur souhaite qu'il constitue une synthèse conduisant le lecteur à saisir les grandes lignes de la matière, à s'intéresser aux problèmes posés ainsi que sentir le besoin d'approfondir les connaissances par la voie noble de l'auto-apprentissage. L'ouvrage comporte le nécessaire pour faire le calcul pratique en termes de principes, méthodes, formules, tables et abaques. Dans ce contexte, il représente un aide-mémoire couvrant les chapitres du programme officiel, et laissant à l'auditeur l'occasion de se concentrer sur les notions de base plutôt que copier à la hâte des formules et expressions peux significatives. L'enseignant, se trouvera libérer de la nécessité d'écrire au tableau la majorité de ce qu'il prononce, il aura alors l'occasion de se concentrer sur l'aspect physique et conceptuel.