Tahap perkembangan peserta didik

khairul jalil

Masalah dalam jurnal ini adalah rendahnya minat baca siswa Sekolah Dasar yang masih rendah. Jurnal ini dibuat dengan cara mengolah data dari hasil penelitian maupun gagasan para ahli yang kami kumpulkan selama satu bulan. Untuk meningkatkan minat baca siswa Sekolah Dasar perlu adanya motivasi ekstrinsik yaitu Sekolah atau guru, lingkungan keluarga, dan lingkungan masyarakat. Upaya untuk meningkatkan minat baca siswa SD dapat melibatkan orangtua, guru, dan serta masyarakat. Agar dapat menciptakan lingkungan baca yang kondusif, baik disekolah maupun dimasyarakat. Misalnya pengadaan perpustakaa ataupun dengan rutin mengunjungi perpustakaan bersama-sama pada mata pelajaran tertentu untuk mencari lebih banyak ilmu pengetahuan melalui buku-buku yang tersedia di perpustakaan. Kata Kunci : Minat baca, motivasi ekstrinsik Pendahuluan Sekolah Dasar sebagai bagian dari pendidikan dasar 9 tahun merupakan lembaga pendidikan pertama yang menekankan siswa belajar membaca, menulis dan berhitung. Kecapakan ini merupakan landasan, wahana,dan syarat mutlak bagi siswa untuk belajar menggali dan menimba ilmu pengetahuan lebih lanjut.Tanpa penguasaan tersebut bagi siswa akan mengalami kesulitan menguasai ilmu pengetahuan (Depdikbud, 1991/1992:11). Perihal minat berhubungan dengan kebiasaan. Minat dan kebiasaan adalah dua pengertian yang berbeda tetapi berkaitan. Pengertian minat menurut Poerbakawatja (1982:214) adalah "kesedian jiwa yang sifatnya aktif untuk menerima sesuatu dari luar." Menurut Thursan Hakim (2000:35) Minat adalah suatu keadaan di mana seseorang mempunyai perhatian terhadap suatu objek dan disertai dengan keinginan untuk mengetahui, mempelajari, dan untuk membuktikannya lebih lanjut tentang objek tertentu dengan perngertian aktif terhadap objek tersebut. Dalam hal ini, Menurut Surya (2001:7.31) mengemukakan bahwa minat merupakan aspek kepribadian yang menyangkut rasa senang atau tidak senang terhadap suatu objek dalam mencapai tujuan. Jadi minat yang kuat akan mendorong seseorang dalam memilih tindakan secara tepat untuk mencapai tujuan. Menurut Safari (2005:111) minat baca adalah skor murid yang diperoleh

Peserta didik adalah makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, ia membutuhkan orang lain untuk dapat tumbuh kembang menjadi manusia yang utuh. Dalam perkembangannya, pendapat dan sikap peserta didik dapat berubah karena interaksi dan saling berpengaruh antar sesama peserta didik maupun dengan proses sosialisasi. Dengan mempelajari perkembangan hubungan sosial diharapkan dapat memahami pengertian dan proses sosialisasi peserta didik.

Zahra salsabilla, 2024

Pengembangan kurikulum menurut Suparlan (2011), adalah proses perencanaandan penyusunan kurikulum oleh pengembang kurikulum (curriculum developer ) dankegiatan yang dilakukan agar kurikulum yang dihasilkan dapat menjadi bahan ajar danacuan yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan. Adapun menurutSukmadinata (2011), menyebutkan pengembangan kurikulum merupakan perencana, pelaksana, penilai dan pengembang kurikulum sebenarnya. Suatu kurikulumdiharapkan memberikan landasan, isi, dan menjadi pedoman bagi pengembangkemampuan siswa secara optimal sesuai dengan tuntutan dan tantangan perkembangan masyarakat

Yohana Sara, 2020

Tugas Mata Kuliah Perkembangan Pendidikan.

Fase perkembangan yaitu penahapan atau periodesasi rentang kehidupan manusia yangditandai oleh ciri-ciri atau pola-pola tingkah laku tertentu. Meskipun masing-masing anak mempunyai masa perkembangan yang berlainan, namun secara umum ternyata terdapat tanda-tanda perkembangan yang hampir sama. Atas dasar itulah kesamaan-kesamaan dalam suatu periode ini maka para ahli mengadakan fase-fase perkembangan anak. Dengan adanya pembagian fase-fase ini tidak berarti bahwa antara fase yang satu terpisah dengan yang lain namun ini hanya sekedar memudahkan pemahaman dan pembahasan mengenai perkembangan anak.

Tahapan Pengembangan Kurikulum , 2019

Abstrak: Kurikulum tidah seharusnya bersifat statis, karena dengan seiring dengan perkembangan zaman dan tuntutan kehidupan dalam masyarakat menjadikan kurikulum senantiasa berkembng dan menyelaraskan dengan kemajuan zaman. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum berupa proses dinamis dan integratif perlu diupayakan, melalui langkah-langkah pengembangan kurikulum yang sistematis, profesional dan melibatkan seluruh aspek-aspek kurikulum yang terkait yang berguna untuk tercapainya tujuan pendidikan nasional. Dalam pembahasan artikel ini berisi kurikulum yang diajarkan oleh guru di kelas yang meliputi silabus, RPP, bahan pelajaran, proses belajar, strategi pembelajaran, dan metode pembelajaran. Kurikulum yang dipelajari oleh murid meliputi materi pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. Dan kurikulum yang diujikan meliputi tes yang diselenggarakan berbentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Kata Kunci: Tahap-tahap pengembangan kurikulum, PAI.

EDU-RILIGIA: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam dan Keagamaan

Perkembangan peserta didik, merupakan upaya yang sangat strategis bagi para pendidik ( guru ), mahasiswa calon guru, orang tua, atau semua pihak yang terkait dengan pendidikan. Dengan mempelajari perkembangan peserta didik, para pendidik akan memperoleh pemahaman yang komprehensif tentang perkembangan peserta didik, yang berguna bagi upaya mendidik, membimbing, memfasilitasi anak dalam mengembangkan potensi dirinya secara optimal. Mempelajari dan memahami karakteristik perkembanagn peseta didik adalah salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Peserta didik memiliki potensi yang multidimensi, yang meliputi biospsikososiospritual ( fisik,/biologis, psikologis, sosial, dan moral spiritual ) dan peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda yang melekat diri mereka masing-masing dan itu merupakan suatu ciri khas yang menetap pada diri peserta didik. Terbentuknya karakter yang berbeda-beda tersebut tergantung pada peran orang tua dan guru dalam mendidik mereka.