Çocuk Dostu Belediyecilik

Bu çalışmada, çocuk dostu kentlerin mekansal özellikleri incelenmiştir.

II. Uluslararası Kent Araştırmaları Kongresi Bildiriler Kitabı, 2016

İnsan ve çevre etkileşiminin daha iyi anlaşılabilmesi için bu ilişkinin tarihsel, sosyal ve kültürel bağlamda ele alınması gerekmektedir. Kentlerin yaşam kalitesinin yükseltilerek yaşanabilir ve sürdürülebilir bir kent olmasında fiziksel ortamın yanı sıra tarihsel süreçteki yerinin dikkate alınarak doğa ile uyumlu, risk altındaki dezavantajlı grupları kapsayan, erişilebilir, engelli, çocuk dostu, sosyal ve kültürel etkinlikler sunması da son derece önemlidir. Kentlerde yaşayan çocukların özgür ve bağımsız bireyler olarak topluma aktif katılımları sayesinde kimlik kazanmalarını ekoloji (Bronfenbrenner’in ekolojik yaklaşımı), fiziksel (Piaget’e göre fiziksel çevre) ve sosyo-kültürel çevre de (Vygotsky’ye göre sosyo-kültürel çevre) etkilemektedir. Bu yaklaşımlar ve kuramlar aynı zamanda 20. yüzyılın çocuğa bakış açısını etkileyerek ilk kez 1996 yılında İstanbul’da yapılan Birleşmiş Milletler İnsan Yerleşimleri (Habitat II) Konferansı’nda “Çocuk Dostu Şehirler” girişimi olarak tüm dünyaya duyurulmuştur. Tüm dünyaya 1996 yılında İstanbul’da duyurulan “Çocuk Dostu Şehirler” kavramının toplumdaki bilinirliğinin ve görünürlüğünün arttırılmasına da ihtiyaç duyulmaktadır. İstanbul’daki yerel yönetimlerin (örneğin Kadıköy Belediyesi ve Esenler Belediyesi), vakıfların (örneğin ANG Vakfı: Ali Nihat Gökyiğit Vakfı) ve üniversitelerin (örneğin Marmara Üniversitesi) sürdürülebilir bir kentin oluşmasına yaptığı katkılar son derece değerlidir. Bu bildiride İstanbul’un yaşam kalitesinin sosyal-kültürel ortamlardan Tasarım Atölyesi Kadıköy (Kadıköy Belediyesi/Kadıköy), çocuk dostu fiziksel ortamlardan Esenler Çocuk Sokağı (Esenler Belediyesi/Esenler), çocuk dostu doğal ortamlardan Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi (ANG Vakfı: Ali Nihat Gökyiğit Vakfı /Ataşehir) ve sosyal-kültürel etkinliklerden Dünya Oyun Oynama Günü (Marmara Üniversitesi/Kadıköy) ile arttırılarak çocuk dostu ortamların ve bu ortamlardaki projelere çocuk katılımının sürdürülebilir bir kentin oluşmasına yaptığı katkı tartışılmıştır.

2015

Bu calismanin amaci; uluslararasi bir hareket olarak ortaya cikan Cocuk Dostu Şehir Girisimi cercevesinde Ankara’da yasayan cocuklarin yasadiklari sehri nasil gorduklerinin ve yasadiklari sehir hakkindaki goruslerinin incelenmesidir. Bu kapsamda Ankara’da yasayan cocuklarin (1) sehrin genel gorunumu, (2) trafik, ulasim, yol ve altyapi calismalari, (3) cadde ve sokaklar, (4) yesil alanlar, oyun, eglence ve spor alanlari, (5) sosyal ve kulturel imkânlar, (6) insan iliskileri ve cocuklara yaklasim, (7) sokak cocuklari, evsizler ve engelli bireyler, (8) guvenlik ve (9) hayvanlar ve sokak hayvanlari olmak uzere toplam dokuz tema altinda, yasadiklari sehir Ankara’ya iliskin gorusleri degerlendirilmistir. Bu calisma, temel arastirma turlerinden tarama modelinde yurutulmustur. Calisma grubu, 2013-2014 egitim ogretim yilinda Ankara'nin 24 ilcesinde, devlet okullarinin 5, 6, 7 ve 8. siniflarinda ogrenim gormekte olan toplam 83.556 ogrenciden olusmaktadir. Veri toplama araci olarak, arasti...

DergiPark (Istanbul University), 2022

Bir kentin geleceğini temsil eden çocukların sağlıklı gelişimi için; kendilerini kentte ait, mutlu ve özgür hissetmeleri onların en doğal haklarındandır. Çocuklar için aktif açık mekânların olması, özellikle fiziksel, zihinsel ve sosyal gelişimin sağlıklı bir şekilde gerçekleşmesini önemli ölçüde desteklemektedir. Bu noktada çocukların sosyal etkileşim içinde yaşıtlarıyla ve toplumun farklı gruplarıyla buluşarak kısıtlanmadan oyun oynayabilecekleri ortamı sağlayacak mekânların varlığı büyük önem taşımaktadır. Özellikle çok farklı ve çeşitli dinamiklerden beslenen kent ortamlarında bu ihtiyaca cevap veren politikaların, uygulamaların ve fırsatların geliştirilmesi gerekmektedir. Bu da Çocuk Dostu Kent kavramının önemini ve zorunluluğunu hatırlatmaktadır. ÇDK in daha iyi anlaşılabilmesi için Dünya'dan ve Türkiye'den örneklerle desteklenerek konunun önemi vurgulanmıştır. Kentlerde çocuk dostu mekânlar oluşturabilmek için; çocuğa asıl değerini vererek, güvenli oyun alanı içinde sosyalleşebilmesine fırsat sunarak sağlıklı gelişebilmeleri yerel yönetimlerin en önemli görevleri arasında olmalıdır. Yerel yönetimlerin ÇDK lerle ilgili yaklaşımlarına dikkat çekerek, çocukların ihtiyaç ve taleplerine öncelik verilmesi gerektiği algısı oluşmaktadır. Çalışmanın son bölümünde ise ÇDK kapsamında Türkiye için belirlenen hedefler sıralanmaktadır.

Kuruluşunun 10. Yılında Üniversitemizde, 2015 yılı Eylül ayından başlayarak 2016 Eylül ayı sonuna kadar farklı alanlarda etkinlikler planlanmış, bu çerçevede 10. Yıl Etkinlikleri'nin geniş kapsamlı ve diğer paydaşlarımızla Erzincan Sempozyumu ile tamamlanması fikri benimsenmiştir. Erzincan Üniversitesi, Erzincan Valiliği ve Erzincan Belediyesinin destekleri ile organize edilen Uluslararası Erzincan Sempozyumu'nun düzenlemesinin sevincini yaşamaktadır.

Kentlesmenin getirdigi sorunları en hızlı ve belirgin sekilde yasayan _stanbul, çocugun gereksinimlerine, beklenti ve isteklerine cevap verememekte, çocuga güvenli ortamlar sunamamaktadır. Bu çalısmada Çocuk Dostu Kent kavramı ve girisimlerinden yola çıkılarak kentin çocuk için daha yasanır hale getirilmesi, kentsel mekanda çocuk dostu bir çevrenin olusturulması için yapılması gerekenlerin arastırılması amaçlanmıstır. Çalısma alanı kentlesmenin getirdigi sorunları belirgin bir sekilde yasayan tarihi bir kent merkezi olan Küçük Ayasofya Mahallesi’dir. Çalısmanın yöntemi gözlem, fotograf çekimi vb. çalısmalar ile anket çalısmasının gerçeklestirildigi alan arastırmalarından olusmaktadır. Çalısmanın ilk asamasında Küçük Ayasofya Mahallesi ile ilgili gerekli bilgiler elde edilmis, gözlem, fotograf çekimi vb. çalısmalar ile objektif veriler ortaya konmus, ikinci asamasında Küçük Ayasofya Mahallesi’nin çocuk dostu çevre olma niteliginin ve çocugun mekansal sorunlarının ortaya konması amacıyla 5-14 yas arasında çocugu/çocukları olan gönüllü ebeveynlerle bir anket çalısması yapılmıstır. Çalısma sonucunda yerlesme alanında çocuklar açısından en önemli sorunların insan kaynaklı güvenlik sorunu ve trafik güvenligi sorunu oldugu görülmüstür. Konut yakın çevresi, sokak, okul ve çocuk oyun alanları tümüyle çocukların gereksinim ve isteklerine cevap veren, oyun eylemine ve gelisimine olanak saglayan, güvenli mekanlar saglayamamakta, yerlesme çocuklara çocuk dostu bir çevre sunamamaktadır. Küçük Ayasofya Mahallesi’nin çocuk için daha yasanılır kılınması için gerçeklestirilmesi gerekenlerin mahalle içinde çocuk dostu sokakların, okul ve ev arasında güvenli rotaların, çocuk dostu okul bahçesi ve niteliksel ve niceliksel olarak yeterli çocuk dostu çocuk oyun alanlarının olusturulması oldugu tespit edilmistir.

2017

Bir kentin yeniden planlanmasi, duzenlenmesi, tum paydaslar icin yasanabilir hale getirilmesi bir zorunluluktur. Nufus artisi ve gocler nedeniyle artan nufusu barindirmanin otesinde yasanabilir yeni bir mekân tasarimi yapmayi amaclayan kentsel politikalar, kentli bir yasam olusturmak icin yeni hedefler ve stratejiler ortaya koymaktadir. Bu bicimlendirme sureci, kente ait olmak ve kentin icerisinde var olabilmek adina her bir paydasa farkli alanlar olusturmaktadir. Ulke nufusunun yaklasik %30’unu olusturan cocuklarin beklentilerinin, haklarinin, varliklarinin yasamlarini surdurmek durumunda olduklari mekana yansimasi da kentsel politikalar vasitasiyla mumkundur. Cocuklar, eriskinlerden farkli fizyolojik ve psikolojik gereksinimlere sahip olan, egitim, saglik, yasama, barinma gibi dogustan sahip olduklari haklarin guvenceye alinmasinin yaninda psikolojik gelismelerinin de bilimsel yontemlerle ele alinmasi gerekliligi olan bir gruptur. Calisma, cocuk haklari sozlesmesi ve cocuk dostu...

Kesit Akademi, 2017

The consideration of the specific structure, interests and needs of the children by the individuals, especially the educators, is the basis for estab-lishing a positive environment of growth. From this need, the discovery of children's potentials and the support of their abilities have led to the emer-gence of a child-centered education. At the core of child-centered education is the principles of equality of opportunity in education, children’s rights and freedom. These principles also ensure that children can socialize in a healthy way. Especially since preschool education, these principles have become a common recognition both in our country and in the world. Thus, child-centered educational initiatives have increased and child-friendly school understanding has emerged. In this study, the contents of child-friendly school concept and the current situation in Turkey are discussed.