العلامة ابن آدم البالَكي ودوره التربوي والعلمي في منطقة بالَك

TAWASUT, 2020

This study aims to find answers to how the position of the book ta'limul muta'allim in Islamic boarding schools and the extent of its influence in the formation of a strong personality. This field research uses phenomenological theory and comes to several conclusions, namelythe book of Ta'limul Muta'allim has an important role in the formation of a strong personality in Islamic boarding schools. The role of this book is not just a mere formality, but is very applicable in everyday life. Another conclusion from this research is that the book of Ta'limul Muta'allim has a special position compared to other books.

لارك

هو أبو معاذ الفضل بن خالد النحويّ ([i]), يُذْكَرُ باسم الفضل بن خالد ([ii]), وأبي معاذ النحويّ ([iii]),وأبي معاذ الفضل بن خالد ([iv]),وأبي معاذ الفضل بن خالد النحويّ ([v]), ونحو ذلك , وعرف بالمَرْوَزِيِّ ([vi]), والباهليّ ([vii]), ونعته القفطيّ ت624هـ بالمقرئ اللغويّ ([viii]), وقال عنه ابن حبّان ت354هـ:" مولى باهلة "([ix]), فهو إذن باهليّ بالولاء , ونعته المزّيّ ت742هـ بالنحويّ البلخيّ وتابعه الذهبيّ ت748هـ ([x]), ولعلّ نعته بـ ( البلخيّ ) سهو من المزّيّ أو سبق قلم ؛ لأنّه ذكره قبل ذلك ونعته بالنحويّ المَرْوَزِيِّ ([xi]) ؛ ولأنّه عرف بالمَرْوَزِيِّ كثيرا ([xii]), كما أنّ الذهبيّ نفسه قد نعته حين ترجم له بالنحويّ المَرْوَزِيِّ ([xiii]). وكونه باهليّا بالولاء يقطع بأنه غير عربيّ , والراجح لديّ أنّه فارسيّ ؛ لأنّ ( مَرْوا ) من أعمال فارس ([xiv]). يرد ذكره في كتب التفسير , وكتب الحديث , وكتب اللغة , لكنّ وروده في كتب الحديث وكتب التفسير أكثر . ([i]) ينظر في ترجمته : الطبقات الكبرى 7/379 , والتاريخ الصغير 2/323 , والجرح والتعديل 7/61 , والثقات 9/5 , وروضة العقلاء 287...

al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 2017

Arabic has a special place among the other languages of the world because Arabic is the language of the Qur'an and the Sunnah of Rasulullah SAW. To learn it, ulama agreed to put sharf and nahwu (qawaid) as the basis. One book that discusses is Alfiyah which is the book of Imam Jamaluddin Muhammad bin Abdullah bin Malik. In presenting qawaid in that kitab, the teacher requires special methods and strategies. For that by using descriptive qualitative research method, this research illustrates that a teacher at Madrasah Diniyah Wustha Al-Muayyad Surakarta using three methods, 1) qawaid wa tarjamah method, 2) Tahfidh wa Tasmi' method, and 3) lecturing method. Then, within each of these methods are translated into several strategies. The implementation of this strategy tailored to the Madrasah Diniyah Wustha at the environment Al-Muayyad boarding school in Surakarta.

التوظيف الديداكتيكي للحكاية ودوره في اكتساب اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية, 2020

الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى إبراز أهمية التوظيف الديداكتيكي للحكاية وأثره في اكتساب اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية. كما تتغيا الوقوف على مجموعة من الصعوبات النظرية والمنهجية والديداكتيكية التي تعترض تقديم الدرس الحكائي، وكذا الوقوف على أهم التغييرات التي تطرأ على المعرفة العلمية أثناء انتقالها من برجها العلمي العالي إلى المجال التعليمي/ التعلمي، معتقدين على سبيل الافتراض، أن هذه النصوص بإمكانها أن تشكل نقلة نوعية في تعليم وتعلم اللغة العربية.

مجلة عصور الجديدة, 2020

احتوى كتاب الكامل في التّاريخ لعزّ الدّين ابن الأثير على مادّة غزيرة وثريّة عن تاريخ المغرب والأندلس من بداية الفتح الإسلامي لهذه البقاع إلى أواخر العهد الموحّدي، ممّا أهّله لأن يكون من أهمّ وأوسع المصادر المشرقيّة التي عالجت تاريخ الغرب الإسلامي، وقد كان لابن الأثير رؤية ثاقبة ومنهاج واضح سار عليهما في كتابه الكامل، من براعة في التّرتيب والتّبويب والتّنسيق والتّوزيع على الأحداث والحوليات وانتقاء أدق الرّوايات وتمحيصها ونقدها واعتماد لأسلوب سلس وبسيط بعيد عن الصّنعة والزخرفة والسّجع المتكلّف، كما امتازت مصادر ابن الأثير في هذا الباب بالغزارة والتنوّع، وكان من منهج ابن الأثير اعتماده في التأريخ لكل إقليم على مؤلّفين ينتمون إلى ذلك الإقليم من باب أن كلّ أهل بلد أعرف وأخبر بأحداث بلادهم، ولم يَشُذّ المغرب والأندس عن هذه القاعدة حيث توفّرت لدى ابن الأثير مصادر مغربية وأندلسية لم تتوفّر لغيره من المؤرّخين المشارقة ممّا أعطى للمادّة التّاريخية المغربية في كتاب الكامل مصداقية أكثر وأقرب إلى الحقيقة التّاريخية، وقد استطاع ابن الأثير أن يطّلع على مصادر مكتوبة من كتب ووثائق وروايات مسموعة من أفواه العلماء والثّقات من الرحّالة والتجّار والسّفراء والرّسل، وفي هذا الإطار حاولت من خلال هذه الدّراسة تسليط الضّوء على منهج ابن الأثير في كتابه "الكامل في التّاريخ"، ومصادره التي اعتمدها في كتابته لتاريخ الغرب الإسلامي. الكلمات المفتاحية : ابن الأثير- الكامل في التّاريخ- الغرب الإسلامي- المصادر- المنهجية -النّقد التّاريخي- حجم التناول-الموازنة- المؤرّخين المشارقة -التّاريخ العام. Abstract : Al-Kamil’s book on history, Izz al-Din Ibn Al-Atheer contained a wealth of material on the history of Morocco and Andalusia, from the beginning of the Islamic conquest of these Bekaa to the late Almohad era, which enabled him to be among the most important and broadest eastern sources that dealt with the history of the Islamic West. It was by Ibn Al-Atheer An insightful vision and a clear curriculum, which he walked on in his complete book, from ingenuity in arrangement, classification and coordination, distribution to events and yearbooks, selection of the most accurate accounts, scrutiny and criticism, and adoption of a smooth and simple style away from workmanship, decoration, and foolish encouragement. And diversity, and It was from the method of Ibn Al-Atheer that it depended in the history of each region on authors belonging to that region, for the sake of all the people of a country knowing and informing about the events of their country, and Morocco and Al-Andas did not deviate from this rule, as Ibn Al-Atheer had Moroccan and Andalusian sources that were not available to other historians Al-Masharqa, which gave the Moroccan historical article in the book Al-Kamil more credibility and closer to the historical truth, and Ibn Al-Atheer was able to see written sources of books and documents, and audible narrations from the mouths of scholars and trustworthy travelers, merchants, ambassadors and messengers, and in this framework I tried Through this study, highlighting p Ibn al-Atheer's approach is explained in his complete book, and the sources he adopted in his writing of the history of the Islamic West. Key Words: Ibn Al-Atheer - Al Kamil in History - Islamic West - Resources - Methodology - Historical Criticism - Volume of Handling - Budget - Mashaqi Historians - General History.

AL-MU'ARRIB: JOURNAL OF ARABIC EDUCATION

مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث لوصفية عن مادة تعليم، وطريقة تعليم، ووسيلة تعليم، وتقويم تعليم، ومشكلة تعليم اللغة العربية في المدرسة العالية الإسلامية الأهليّة بادنج غنتينج. هذا البحث يستعمل المدخل الكيفي بمنهج دراسة حالة. وأما طريقة جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. و أما تصحيح البيانات بتثليث طريقة. نتائج هذا البحث فيما يأتي: مادة تعليم اللغة العربية مأخوذة من كتاب اللغة العربية على قرار وزارة الشؤون الدينية رقم 183 لعام 2019 والتي تتكون من مهارة الاستماع، والكلام، والقراءة، والكتابة وقواعد. طريقة تعليم هي طريقة القواعد والترجمة، وطريقة القراءة، وطريقة المباشرة، وطريقة الإملاء. وأما وسيلة تعليم سبورات، وأقلام الحبر، وكتب اللغة العربية، وممسحة، وصورات، والأشياء المحيط. تقويم تعليم اختبار الإملاء، واختبار قراءة النص وترجمته، والحوار أو التحدث مباشرة إلى المدرس باللغة العربية، واختبار القواعد هو تحديد موضع كلمة من الجملة أو إعطاء حركات في الجملة. مشكلات تعليم اللغة العربية يعني بعضهم عدم إتقان المفردات للطلاب، بعضهم لا يقرأ الطلاب النص العربي بشكل صحيح لأنهم لا يجيدون قر...

2019

مستخلص البحث عملية التدريس أيا كان نوعها أو نمطها أو مادتها ومحتواها تعتمد اعتمادا كبيرا على الكتاب التعليمي، فهو يمثل بالنسبة للمتعلم أساسا باقيا لعملية تعلم منظمة، وأساسا دائما لتعزيز هذه العملية، ومرافقا لا يغيب للاطلاع السابق والمراجعة التالية. وبعد أن قامت الباحثة بالبحث في تعليم اللغة العربية بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية جندكي فيحا بالمبانج، فعرفت أن الكتاب التعليمي المستخدم فيه لم يكن مناسبا لدى الطلبة حتى لم يتقنوا الطلبة المواد التعليمية تماما بنسبة لم يقدروا على فهم الكلمات والعبارات فيها لأن تقدّم المولف الكتاب التعليمي باللغة العالية، لذلك يصعب المعلم في إجرائه أثناء التعليم اللغة العربية، حتى قدّم المعلم المواد من كتاب الأخرى لتوضيح ولتسهيل المواد في الكتاب التعليمي، وراغب المعلم في كتاب اللغة العربية الذي يناسب بالإحتياجات والقدرة طلبته. يهدف البحث لوصف عن إتمام كيفية تطوير كتاب اللغة العربية على أساس التعلم البصري في المدرسة الإبتدائية الإسلامية جندكي فيحا بالمبانج ولقياس عن فعاليته. ومنهج البحث استخدمته الباحثة هو منهج البحث والتطوير (R & D) وتعتمد الباحثة على إحدى ...

Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Adāb - Gamiʿāẗ Sūhāğ (Online), 1994

2016

مستخلص البحث هناك الأسس لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، من إحدى أسس لتعليم اللغة الثانية هي الأسس الثقافية التي لها أهمية كبيرة لتقليل المشكلة تعليم اللغة الثانية وتساعد تلاميذ ليفهم درس اللغة العربية بسهولة والسرعة. وحاول مدرسة إسماريا القرآنية المتوسطة الإسلامية بندار لامبونج تطبيق تلك الأسس التي يقال بالأسس الثقافية في تعليم اللغة العربية لترقية الكفاءة والدوافع التلاميذ. أما الأهداف لهذا البحث منها: 1- الوصف تطبيق الأسس الثقافية في تعليم اللغة العربية 2- الكشف عن المزايا الأسس الثقافية في تعليم اللغة العربية 3- الوصف عن العناصر الثقافة العربية المستخدمة في عملية تعليم اللغة العربية في المدرسة إسماريا القرآنية المتوسطة الإسلامية بندار لامبونج. استخدم هذا البحث المدخل النوعي لجمع المعلومات عن كيفية تنفيذ الأسس الثقافية في تعليم اللغة العربية بمدرسة إسماريا القرآنية المتوسطة الإسلامية بندار لامبونج وتحليلها. وفي هذا البحث، استخدمت الباحثة من أدوات جمع البيانات المقابلة مع رئيس المدرسة والمدرسة اللغة العربية، ثم الملاحظة تنفيذ عملية التعليم في الفصل، كذلك الوثائقية. أما نتائ...

Journal of Kufa Studies Center

هذا بحث بعنوان (الإمام جعفر بن محمد الصادق وتغيير الدولة دراسة في الوعي التأريخي) تناولنا فيه مرحلة خطيرة من مراحل التغيير في التأريخ الإسلامي من مرحلة إلى أخرى وأوضحنا فيه رؤى الإمام الصادق(عليه السلام) لمجريات الأحداث وسلوكه في أتونها ثم إبداء النصيحة لأبناء الحسن (عليه السلام) في عدم الخوض في الصراعات والنزاعات الداخلية لأن مصيرها لغيرهم، وهم العباسيون الذين بذلوا جهدهم ووسعهم في الوصول إلى السلطة بذكاء وفطنة من مستوى الشعارات المعروضة والسر والكتمان في التحرك السياسي لتغيير الحكم لصالحهم بعد أن تحول سر الدعوة والدعاة من أبي هاشم في منطقة الحميمة إلى العباسيين في سر وغموض وحلقة مفقودة لا تعرف، وكل هذا وعاه الإمام الصادق(عليه السلام) فقام بثورة إصلاحية تغييرية على المستوى العلمي فجعل مدرسته تعج بطلاب العلوم الدينية والعلوم الصرفة وابتعد عن التحرك السياسي وكأنه أعطانا درسا لخلود الكلمة والعلم وذهاب الحكم بذهاب الحاكم.