TRILHÓGRAFO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Biodiversidade, 2014

RESUMO: O trabalho tem como objetivo demonstrar a importância do conhecimento sobre o meio ambiente no contexto escolar, por meio da atividade denominada Trilha Ecológica, na qual ocorreu no município de Apiacás, Mato Grosso, Brasil. Atualmente, observa-se que educadores buscam novas tecnologias com a finalidade de proporcionar prazer no ato de ensinar-aprender e também de despertar novas formas de docência dentro e fora da sala de aula. Desta forma, o turismo escolar torna-se um aliado aos profissionais da educação que pretendem fugir do ambiente pedagógico tradicional. O trabalho envolveu discentes do ensino médio e fundamental entre 14 a 17 anos de idade e docentes de distintas áreas de conhecimento dos estabelecimentos escolares: Escola Estadual Vinícius de Moraes, Escola Estadual Portal da Amazônia e Escola Municipal Paulo Freire. As atividades turísticas foram contempladas com aulas de campo e atividades escolares pedagógicas que foram desenvolvidas entre alunos e professores. Observou-se que houve uma contribuição significativa no que se refere aos conhecimentos adquiridos nas disciplinas de Geografia e Biologia, além disto, ampliou-se também o interesse e estimulo às pesquisas por parte dos discentes e docentes. O turismo pedagógico despertou nos alunos um desenvolvimento integral, pois além dos conhecimentos adquiridos nas disciplinas escolares, constatou-se o crescimento no que se refere à formação humana, com o reconhecimento da educação sócio-ambiental. As atividades contempladas foram trilhas ecoturísticas interpretativas, em um sítio localizado no município, onde conheceram espécies de plantas e animais, valorizando o conhecimento e o potencial local. Com este trabalho, observou-se um interesse por parte dos alunos quando expostos a realizar atividades referentes às trilhas e a participação em palestras e apresentação das atividades turísticas.

Revista da …, 2010

Resumo O "Projeto Trilha Subaquática Virtual na Escola" objetiva disponibilizar informações sobre mergulho e ambiente marinho, visando ampliar o conhecimento e sensibilizar para questões referentes a esse ambiente. O presente trabalho pretende divulgar e refletir sobre o projeto com a comunidade interessada no ensino de Biologia, visando aprimorá-lo. Os estudantes observam uma seqüência de 12 painéis com diferentes informações sobre o ambiente marinho (ex. biodiversidade, impacto antrópico) e realizam atividades lúdicas simples (ex. microscópios com plâncton, jogo sobre mergulho). Ao longo do percurso, também respondem a um questionário e posteriormente realizam a correção das respostas.

Revista da SBENBio, n. 3, p. 3821-3829, 2010

Resumo O "Projeto Trilha Subaquática Virtual na Escola" objetiva disponibilizar informações sobre mergulho e ambiente marinho, visando ampliar o conhecimento e sensibilizar para questões referentes a esse ambiente. O presente trabalho pretende divulgar e refletir sobre o projeto com a comunidade interessada no ensino de Biologia, visando aprimorá-lo. Os estudantes observam uma seqüência de 12 painéis com diferentes informações sobre o ambiente marinho (ex. biodiversidade, impacto antrópico) e realizam atividades lúdicas simples (ex. microscópios com plâncton, jogo sobre mergulho). Ao longo do percurso, também respondem a um questionário e posteriormente realizam a correção das respostas.

Saúde & Ambiente em Revista, 2012

O presente trabalho procura compreender a necessidade da Educação Ambiental em prol de um ambiente equilibrado. A atuação errada da humanidade sobre o meio ambiente, principalmente pelo seu modelo de desenvolvimento vem causando impactos na saúde humana. A humanidade vê a natureza como algo a ser usado para o alcance de seu bem-estar. A Educação Ambiental é um instrumento para mudar esse quadro antagônico e antropocêntrico entre meio ambiente e seres humanos, demonstrando que os seres humanos são partes da natureza e não donos dela. Autores como Arlindo Philippi Jr e Maria Cecília Focesi Pelicioni demonstram a relação entre os problemas ambientais e agravos à saúde humana com o modelo de desenvolvimento adotado pela humanidade. Para os autores, Educação Ambiental deve ser aliada às ações generalistas de Saúde Pública, uma vez que não basta somente disponibilizar um ambiente salubre, propício à qualidade de vida e bem-estar, mas também devem ser oferecidos conhecimentos por meio da Educação para conscientizar a população sobre suas relações com o meio ambiente e para a manutenção salubre do mesmo.

The practice of environmental education (EE) has been increasingly emphasized, because it helps, for example, the construction of ethical values. The basic objective of the EE's environmental awareness for people to acquire a critical and integrated environment and environmental issues, seeking a transformation in the relationship between man and environment. In this sense, nature trails and/or interpretations are adopted in some cases as basic methodologies in the process of EE and environmental awareness, as through contact between people and the natural environment, it is inferred that there is an awakening for reflections on the environment and the real extent of their problems. Therefore, this article discusses how the EE together the trails and / or interpretive constitutes an efficient and quality when it comes to environmentally educate, to influence people to acquire an ethical, innovative, and is subject to conservation and environmental preservation.

ENTRE A INTERDISCIPLINARIDADE E O CURRÍCULO ESCOLAR: UMA DISCUSSÃO ACERCA DA INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO ENSINO FORMAL EM ARMAÇÃO DOS BÚZIOS- RJ, 2019

A recomendação internacional de inserção da Educação Ambiental (EA) no currículo escolar de forma interdisciplinar tem sido alvo de divergências desde sua concepção, na década de 70 até os dias atuais. Embora exista um consenso de que este seja o melhor caminho, a ausência de maiores referências sobre a interdisciplinaridade nos documentos oficiais, a organização curricular escolar e a formação dos professores, têm favorecido a inserção da dimensão ambiental no currículo, de formas diferentes da preconizada nos documentos de referência no campo da questão ambiental. Neste trabalho buscamos conhecer e analisar o histórico da EA no ensino fundamental no Município de Armação dos Búzios, por meio de reflexões epistemológicas de conceitos importantes à questão ambiental, presentes nas concepções dos atores envolvidos com sua implementação.

RESUMO A Educação Ambiental é aceita, cada vez mais, como sinônimo de educação para o desenvolvimento sustentável e, por esse motivo, é imprescindível a inserção de um projeto em que cada aluno desenvolva as suas potencialidades e adote posturas pessoais, comportamentos sociais construtivos, colaborando para a construção de uma sociedade socialmente justa, em um ambiente saudável. O presente trabalho teve como objetivo discutir conceitos básicos sobre lixo, reciclagem e meio ambiente, visando a dar aos alunos uma compreensão fundamental dos problemas existentes no meio ambiente. A metodologia aplicada foi quantitativa, com a aplicação de questionários em turmas de 6ª, 7ª e 8ª série, em escola municipal de ensino fundamental, em Bagé/RS. Os resultados mostram que os alunos possuem pouca noção sobre o impacto que o lixo causa no meio, quando este é jogado na natureza. Foram considerados bons resultados obtidos quanto ao tipo de lixo que pode ser reciclado e a prática incorreta de queimar o lixo. Podemos concluir que houve uma conscientização dos alunos sobre o meio ambiente, que devemos deste já preservar para as gerações futuras. Sabemos que as mudanças de valores ocorrem lentamente e a obtenção de um resultado positivo depende do envolvimento de todos em um exercício de cidadania. Palavras-Chave: Educação Ambiental; reciclagem; conscientização.

Educação Ambiental em Ação, 2019

The formation of critical-reflexive and transforming subjects requires a vision of education that includes aspects such as problematization, contextualization and interdisciplinarity. It is necessary a school with modern bases that has as primordial principles the possibility for the development of an education focused on the construction of new knowledge, attitudes, behaviors and values ​​of the professionals that deal with the educational process, especially the teachers. In this article we present reflections on the praxis ideas of Reigota and Freire, as well as their contributions to the pedagogical praxis of teachers in the ambit of Environmental Education. For that, our reflections were based on the Critical, Dialogical, Emancipatory and Liberating Education of these authors. This text brings a brief cut of a masters level research, and it is a qualitative, bibliographical approach. The collection and analysis of the presented results were based on the methodological conceptions that validate a bibliography research, and in that sense, searches were done on sites, periodicals and official documents, always considering as epicenter the Environmental Education. The analyzes pointed out that the Reigotian and Freirean conceptions are relevant in the formation of a critical, reflective and environmental education involving not only teachers and students but also the whole school community. Therefore, it is considered that Environmental Education is an inseparable part of teacher education, and therefore the ideas of Freire and Reigota are fundamental in the transformation of pedagogical praxis.

Synergismus Scyentifica Utfpr, 2011

Acadêmico do curso de Agronomia UTFPR campus Pato Branco, Bolsista PET; Professor do curso de Agronomia UTFPR campus Pato Branco. Tutor do grupo PET Agronomia UTFPR campus Pato Branco Resumo-O projeto da Trilha ecológica do Arroio Ligeiro foi implantado no ano de 2007 na área experimental da Universidade Tecnológica Federal do Paranácampus Pato Branco e tem se mantido desde então devido ao grande êxito em sua realização, com o propósito de promover a educação ambiental na região. O trabalho tem-se desenvolvido principalmente com crianças, jovens e adolescentes das escolas e colégios da região do sudoeste do Paraná, uma vez que a promoção do incentivo a conscientização ambiental atualmente se faz carente e, por consequência, um dos principais objetivos no âmbito educacional. Na trilha são abordadas várias temáticas, subdivididas em estações, para facilitar o aprofundamento de alguns aspectos expostos aos visitantes. São elas: restauração da mata, água, plantas exóticas, comunidade clímax e poluição, totalizadas em cinco, e, acrescenta-se ainda, a temática referente a solos, que é discutida durante o percurso.

Resumo: O presente artigo apresenta as macrotendências que definem a atual diferenciação do campo da Educação Ambiental no Brasil, e as interpreta por meio do diálogo com a literatura da área e com o apoio dos referenciais da Ecologia Política e da noção de Campo Social de Bourdieu. A reflexão identifica três macrotendências disputando a hegemonia simbólica e objetiva do campo da Educação Ambiental no Brasil: conservacionista, pragmática e crítica, que funcionam como tipos ideais weberianos com fins didáticos, analíticos e políticos, embora não tenham a pretensão de esboçar uma representação objetivista da realidade.

O objetivo deste trabalho é evidenciar as representações sociais de meio ambiente de uma turma de formandos de Pedagogia em uma instituição privada de ensino superior localizada no município de Campo Grande – MS. As representações foram resultado de sequência de aulas ocorridas no ano de 2016. Utilizamos os textos escritos de 99 acadêmicos e, a partir do método Ciência da História e das categorias descritas por Reigota (1995, 1997), procedemos com as análises. Percebemos a presença das representações sociais de meio ambiente naturalista em 63 acadêmicos; da globalizante em 24; e da antropocêntrica em 12. Desse modo, fazemos a defesa pela educação ambiental enquanto ação política, por isso, torna-se necessária o rompimento da ideia de meio ambiente e ser humano enquanto agentes sem relação e da superioridade do homem sobre o ambiente.

Ensino, Saúde e Ambiente, 2017

RESUMO Uma alfabetização científico-tecnológica ampliada inclui o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e estimula um posicionamento mais informado frente aos problemas socioambientais. Neste trabalho, analisamos uma sequência didática aplicada a 30 alunos do Ensino Médio para abordar questões socioambientais com viés CTS. Percebe-se que a maioria dos estudantes declara ter interesse sobre questões ambientais e utilizam de meios digitais como fonte de informações. Além disso, a maior parte dos alunos admite que os atuais níveis de consumo não são sustentáveis. Porém, grande parte dessas respostas não apresenta argumentos ou estes não são bem desenvolvidos. Através de um levantamento das expectativas e atitudes ambientais dos estudantes, concluiu-se que o lixo foi o assunto mais mencionado. Por isso, temas vinculados a cadeia de extração, produção, consumo e descarte de bens foram planejados para serem mais aprofundados nos encontros posteriores. ABSTRACT A broader scientific-technological literacy includes understanding the relationships between science, technology and society (STS) and stimulates a more informed positioning regarding socio-environmental problems. In this work, we analyzed a didactic sequence applied to 30 high school students to address social and environmental issues with STS bias. It is noticed that the majority of the students declares to have interest on environmental questions and use of digital means like source of information. In addition, most students admit that current levels of consumption are not sustainable. However, most of these answers do not present arguments or are not well developed. Through a survey of students environmental expectations and attitudes, it was concluded that garbage was the most mentioned subject. Therefore, issues related to the chain of extraction, production, consumption and disposal of goods were planned to be further elaborated in the later meetings.

A educação ambiental crítica busca transformar a sociedade a partir da construção de cidadãos conscientes e atuantes. Mas como formar esse sujeito capaz de incorporar valores ambientais e princípios éticos em seu cotidiano e ainda se mobilizar diante das demandas socioambientais? O presente trabalho apresenta uma investigação a partir de uma intervenção em educação ambiental através de uma sequencia didática inspirada na metodologia dialética proposta por amparada nos pressupostos da pedagogia histórico-crítica. A experiência foi realizada com uma turma do 7º ano da Escola Municipal Manoel Cassimiro Gomes, no município de Coronel Ezequiel-RN, O tema escolhido para a ação foi a problemática do lixo eletrônico com ênfase no descarte inadequado de pilhas e baterias. A escolha teve motivação o desconhecimento dos estudantes sobre o tema. A sequência didática foi organizada em três etapasproblematização, teorização e prática social, manifestada em três atividades: um questionário exploratório das concepções e práticas cotidianas em relação ao consumo e destinação de resíduos eletrônicos; seguida de uma aula expositiva-dialogada sobre o tema; finalizada com uma campanha de sensibilização da comunidade escolar com a temática do lixo eletrônico e uma avaliação das atividades. A análise da experiência pedagógica foi feita através de anotações, registros fotográficos e diálogo com o referencial teórico. Como resultados do trabalho se viu um engajamento significativo dos estudantes que participaram ativamente sensibilizando a comunidade escolar para o tema. É possível concluir que o tema é apropriado e a estratégia didática permitiu conexões com o cotidiano e mobilizou os estudantes ensaiando uma experiência em educação ambiental crítica. Palavras chaves: Ensino Fundamental, Meio Ambiente, Sequência Didática, Pilhas e Baterias.

2017

Este artigo apresenta uma análise crítica a partir das ideias de Thomas Samuel Kuhn acerca das Estruturas das Revoluções Científicas (1978), obra que se caracteriza por analisar os aspectos históricos e sociológicos da ciência enquanto uma atividade humana, que se expressa também na razão coletiva de uma sociedade ou das necessidades emergentes do mundo. Foi elaborado em 2016, um plano de gerenciamento de resíduos sólidos na Secretaria de Estado da Educação do Paraná, e neste sentido, se pensou a prática de destinação de resíduos sólidos como uma prática aliada a um plano de gestão participativa dos usuários produtores de resíduos, bem como uma prática que leva em consideração o uso, desuso e reuso de resíduos sob o ponto de vista cognitivo, dito biológico (ergonômico) da dimensão humana.

Muambieno Pinto Ngumba Sonhi, 2021

No presente trabalho cujo tema consubstancia-se na estratégia metodológica para desenvolver o trabalho de supervisão pedagógica na Escola Magistério da Lunda Sul, portanto, procurou-se acima de tudo incentivar a criação de estruturas facilitadoras do exercício de reflexão crítica sobre as experiências do processo do ensino e aprendizagem, e de partilha de práticas profissionais na diversidade. Nesta conformidade, compreendeu-se que a supervisão escolar constitui uma alavanca fundamental da aprendizagem organizacional, através da influência que pode exercer nas condições que promovem a qualidade das interações entre distintos atores da escola. Esta, por sua vez, através de processos de supervisão pedagógica dá respaldo as formas de tomada de decisões e incrementar competências de diálogo. Diante desta situação, supervisão escolar se inscreve num conjunto de actividades orientadas para a organização do contexto educativo e o apoio aos agentes da educação com vista à concretização das orientações da escola. Mediante esta situação, fez-se abordagem sobre a construção da prática docente em consonância com o desenvolvimento sustentável e gestão ambiental, mediante estratégias metodológicas baseadas na supervisão pedagógica por formas a desencadear uma educação ambiental fundamentado em práticas educativas sócio-ambientais integradas às demais políticas ambientais. Palavras Chaves: Estratégias metodológicas, supervisão pedagógica, educação ambiental.