Ejemplos de evaluaciones para colegios

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This paper intends to show that the concept of evaluation is related to the ideas that one has about pedagogy, education and culture.. It shows that the role that we play as teachers, our own conceptions of knowledge and the way we organize the curriculum are also elements of critical importance to these ideas.

Resumen Cada esfera de la actividad humana posee formas de comunicación particulares que responden a propósitos específicos y que surgen en respuesta a las demandas del contexto sociocultural. Desde esta perspectiva, cada práctica social implica convenciones sociales e instituciones que determinan las formas de relación entre los participantes y el lenguaje que la constituye (Hyland, 2003). En el ámbito de la educación superior, una de las prácticas recurrentes de las instituciones educativas consiste en evaluar si el estudiante se ajusta a las exigencias institucionales a partir de juicios de aceptación y rechazo, de éxito y fracaso (Muriete, 2007). En este trabajo, desde un enfoque sociodiscursivo, entendemos el género como actividad social (Martin, 1993) y nos proponemos explorar el repertorio de géneros que configura la práctica de evaluación en el marco de una investigación que apunta a realizar aportes para avanzar en la construcción de conocimiento sobre la formación docente y los géneros que se demandan en el trayecto formativo. El estudio propuesto es de carácter cualitativo y exploratorio. Se releva información del componente evaluación de los proyectos anuales presentados por todas las cátedras de un profesorado de Lengua y Literatura para registrar los géneros que configuran esta práctica. Los resultados preliminares muestran que si bien la normativa institucional establece el parcial individual, presencial y escrito como el género mediante el cual evaluar formalmente a los estudiantes, esta práctica se desarrolla a través de un repertorio más amplio de géneros académicos. Palabras clave: formación docente-evaluación-consignas Introducción Los institutos de formación docente cumplen un rol muy importante en el sistema educativo, por lo que el estudio de las prácticas que en ellos se desarrollan cobra especial relevancia. Volver la mirada sobre las prácticas de enseñanza para convertirlas en objeto de indagación científica puede contribuir al diálogo entre investigación y docencia y al mejoramiento de las prácticas tanto a nivel individual como institucional. Aquí, presentamos los primeros resultados de una investigación llevada a cabo en un instituto superior de formación docente de la provincia de Buenos Aires en el marco de la convocatoria 2012 " Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas " del Instituto Nacional de Formación Docente. La investigación en curso focaliza la formación del profesor de lengua y literatura a partir de la exploración de las prácticas de evaluación y los géneros involucrados en esta práctica.

2014

El curso La evaluación en la escuela, fue elaborado con base en el módulo "Evaluación para el aprendizaje en el aula" de "Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 2º y 5º grados" y contenidos de la Serie: Herramientas para la evaluación en educación básica, en un esfuerzo conjunto entre la Universidad Nacional

ción primaria y profesores de IES (educación secundaria de 12 a 18 años). Con ellos, hemos elaborado pruebas de matemáticas para responder a los criterios de evaluación normativos, que recubran el currículo, que evalúen conceptos y no sólo procedimientos que evalúen competencias y, en fin, que mejoren la información recogida.

A continuación se presentan algunas etapas en las que los docentes pueden incluir la implementación del "One minute paper", con el doble objetivo de generar un proceso de retroalimentación que favorezca el proceso metacognitivo de los estudiantes y de evaluar la propia técnica.

2017

La evaluación de los centros escolares es la base para la mejora de la calidad educativa. Todo centro escolar necesita saber si la actividad educativa que realiza ha alcanzado las metas y objetivos que se propuso y regularmente esto sólo se mide mediante la evaluación. A través de la información obtenida gracias a esta, podemos establecer planes de mejora hacia la calidad de este. La evaluación de centros ha sufrido algunos cambios a lo largo de la normativa educativa hasta la presente ley propuesta en la actualidad (LOMCE, 2013). Lo fundamental de la evaluación de centros escolares es conocer el papel que esta lleva a cabo, la función que cumple, saber quién son los destinatarios que se benefician de esta y en definitiva al servicio de quién se pone. Dentro de los agentes que la llevan a cabo, podemos hablar de dos tipos de evaluación (externa e interna), las cuales realizan mediante diversos instrumentos y modelos.

 Egresada de la séptima generación del Doctorado en Educaci ón por la Universidad del Sur. Forma parte de la planilla docente en el área de inglés

La problemática curricular ha recibido gran auge en el presente, aunque la preocupación por el currículum empezó a ser teorizada en México a finales de los 80 y principios de los 90. La propuesta de currículum en la escuela adquiere importancia, éste se ha vuelto un tema de debate y de luchas de poder a partir de la implementación de la escuela como sistema nacional y sigue siendo una disputa en el presente. Dejar la guía de las escuelas como guía de los alumnos al azar no es algo que se pueda permitir en el presente, dónde se busca el control de los tiempos, de los recursos, y más importante, de lo que a los sujetos se les está presentando como verdad en las escuelas.

2017

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Paideia. Revista de Educación, 2019

La muestra estuvo constituida por setenta y cinco docentes que representaban distintas áreas disciplinares y académicas. Las respuestas evidencian que, en las cuatro facultades, la evaluación está direccionada de acuerdo a lo establecido por los programas de las asignaturas, en cuanto a los objetivos a lograr y la naturaleza de los contenidos. Se evalúan principalmente conocimientos, aplicando pruebas de desarrollo, disertaciones y trabajos grupales. Respecto a los dominios taxonómicos, se observa un predominio en el nivel de comprensión, seguido de aplicación, dependiendo de la facultad y de las carreras. Si bien hay distintas concepciones por parte de los docentes sobre la evaluación, ésta se concibe como un proceso en el acto educativo que se inicia, en algunos casos, con el diagnóstico de los saberes que los estudiantes traen y concluye con la evaluación final.

El presente trabajo consta de dos partes diferenciadas, la primera de ellas consiste en una aproximación conceptual a la idea de evaluación o proceso de evaluación, cuáles son sus componentes y principales elementos a tener en consideración en la construcción de una idea más comprensiva de la evaluación.