Роль русской детской литературы в преподавании РКИ (до уровня A2+)

Sovremennye Issledovaniâ Socialʹnyh Problem, 2018

Цель. Целью данного исследования является выявление и описание лингводидактических возможностей детской поэзии на занятиях по русскому языку как иностранному на начальных этапах обучения (А1 и А2). Методы исследования. Представленная работа опирается на лингвометодический анализ детских стихов А.Л. и П.Н. Барто, А.А. Усачева, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова и других российских и советских детских писателей, на основе которого были сделаны следующие выводы. Результаты. Во-первых, обосновывается целесообразность использования текстов художественной литературы на занятиях по иностранному языку. Во-вторых, выделяются характеристики детского стихотворения как (художественного) текста, в том числе диалогичность и коммуникативность; выявляется его способность выступать в качестве носителя информации о культуре страны изучаемого языка и ресурса для обучения иностранному языку. В-третьих, определяются те особенности детской литературы, которые делают возможным использование детских стихов на начальных этапах обучения РКИ. Область применения результатов. Теоретические положения, как и выводы, сделанные в ходе данного исследования, могут быть использованы на практических занятиях по русскому языку как иностранному, а также в курсе методики преподавания РКИ. Ключевые слова: русский язык как иностранный; детские стихи; текст; лингводидактический потенциал; коммуникативная единица.

Русский язык за рубежом n.5/2008 (2010)

2021

Сборник статей «Современная русская литература для детей и о детях» составили исследования поэтики и проблематики литературы, адресованной детям и подросткам, а также раскрывающей тему детства. Особый акцент сделан на отражении в литературе актуальной проблемы «ребенок и интернет». Показано бытование жанра сказки, в том числе и в медиасфере. В издании представлены методические разработки уроков и внеклассных мероприятий. Авторы предлагают разные подходы к анализу и изучению произведений современных писателей, вводят в практику преподавания литературы в учебных заведениях новые имена.

ISBN: 978-80-7603-299-6 , 2021

Халтрин-Халтурина Е.В. Киплинговский Маугли: тексты и образы // Волшебный свет детской литературы: Текст — образ — звук в детской литературе и обучении РКИ: коллективная монография // Ред. Васильева Е.А., Ненарокова М.Р., Розбоудова Л. Praha: Univerzita Karlova, 2021. С. 107–147. ISBN: 978-80-7603-299-6. (На рус. яз.) В статье, адресованной прежде всего школьным преподавателям и методистам, на примере разных изданий «Книг джунглей» Р. Киплинга рассматриваются понятия «образ персонажа», «текст литературного произведения», «авторский вариант текста», «адаптация», «книжная иллюстрация как комментарий к тексту». Показано, какие именно образы Маугли были созданы Киплингом, а также его иллюстраторами. Ключевые слова: Редьярд Киплинг, «Книга Джунглей», «Вторая книга Джунглей», Маугли, иллюстраторы детской и юношеской книги, прозиметры, поэтические вставки, учительные книги, «Панчатантра», Джон Локвуд Киплинг, Уильям Генри Дрейк, Стюарт Трезильян, Василий Алексеевич Ватагин, Май Петрович Митурич, Анхель Домингес, Роберт Ингпен, Квентин Гребан. Keywords: Rudyard Kipling, The Jungle Book, The Second Jungle Book, Mowgli, book illustrations for children and young adults, prosimetrum, inset poems, education treatises, Panchatantra, John Lockwood Kipling, William Henry Drake, Stuart Tresilian, Vasily Vatagin, Mai Miturič, Ángel Domingues, Robert Ingpen, Quentin Gréban.

ЈЕЗИЦИ И КУЛТУРЕ У ВРЕМЕНУ И ПРОСТОРУ. Volume: X/3, 2022

This article examines the presence of the “Russian soul” in the practices of the Russian language for the past 10 years and its role in creating a stereotypical image of the Russian culture in the formation of intercultural competence (IC) among students. The first part offers a brief genealogy of the concept of the “Russian soul.” The second part is a critical review of the key educational materials developed from 2011 to 2021 in which IC is based on the concept of the “Russian soul.” The results of our study show that a large number of textbooks and teaching materials from the previous decade, including both Russian-language and foreign (specifically, Italian) materials rely on the “Russian soul” to convey a simplified and essentialized idea of the Russian “culture” and “identity.” In particular, through discursive analysis, it was found that the concept of the “Russian soul” is linked to the orientations of linguocountry and linguocultural studies. This has major implications in terms of the conceptualization of IC. The use of the “Russian soul” concept reflects a nationalist “discourse” which, as per Foucault’s understanding, creates its own “regime of truth.” Finally, the possible ways of changing this dominant discourse in RFL have been suggested.

Linguodidactica

Rola piosenek i wierszy w procesie nauczania języka rosyjskiego polskich studentów Przy zaburzeniu parametrów rytmicznych (podczas względnie poprawnej artykulacji) rozumienie mowy jest znacznie trudniejsze. Nie fonem, lecz rytm oraz intonacja stają się podstawą pomyślnej komunikacji. Rytm jest pierwotną właściwością poezji i muzyki, bez którego nie mogą one istnieć. Wykorzystanie piosenki i wiersza na zajęciach ze studentami nie tylko stwarza możliwość wypracowania tempa i rytmu mowy, jest to również efektywna metoda umożliwiająca opanowanie suprasegmentalnych jednostek języka. Dzięki piosence i wierszowi, istotnym komponentom kultury, studenci poznają także historię, zwyczaje i tradycje kraju, którego języka się uczą.

Поиск. Опыт. Мастерство : актуальные вопросы обучения иностранных студентов : межвузовский сборник научных статей. Вып. 22. – Воронеж : Издательский дом ВГУ, 2020

В основу статьи легли результаты анкетирования, проведённого в 2018-2019 годах среди иностранных студентов из стран Европы, Азии и США, изучающих русский язык и приступающих к освоению курса русской литературы. Автор анализирует бытующие в среде зарубежной молодёжи представления о русской литературе и делает некоторые наблюдения относительно того, какую роль они играют в целостном восприятии России.

ANALYSIS OF THE VERBAL IMAGE OF RUSSIA AND RUSSIANS IN THE PROCESS OF TEACHING RFL, 2024

Importance. The development of a positive attitude towards Russia and its inhabitants is a priority task for a teacher of Russian as a foreign language. It seems necessary to carry out purposeful work in creating a system of verbal images of Russia and Russians in the representation of foreign students. The purpose of the study is to explore the theoretical prerequisites for studying the verbal image and describing the components of the verbal image of Russia and Russians among foreign students.Materials and Methods. The results analysis of a survey conducted among international undergraduate students at the Institute of Russian as a Foreign Language of the Herzen Russian State Pedagogical University revealed the components of the verbal image of Russia. The data obtained are taken into account when teaching Russian as a foreign language to form a positive image of the country.Results and Discussion. The results analysis of the first survey of foreign students revealed negative associations in the minds of foreigners, which must be corrected, as they reduce motivation to master the Russian language...

2019

Runet materials in teaching Russian as a foreign language The article is devoted to the issues connected with the use of materials from the Russian-language internet in teaching Russian as a foreign language in Poland. The author analyses the new situation in the teaching and learning experience based on the articles in the foreign language teaching methodology magazine "Foreign languages at school" ("Języki Obce w Szkole"), materials from Polish scientific-practical conferences and internet publications.

В статье анализируется учебная деятельность учащего-ся по изучению русского языка как иностранного на основе данных, по-лученных в ходе педагогического эксперимента (анкетирование иностранных учащихся при Филологическом факультете МПГУ). Всего было опрошено 52 студента разных специальностей, обучающихся в России на русском языке по очной форме обучения. Анкета была скон-струирована как опросник закрытого типа, имеющий целью опреде-лить социально-языковый профиль студентов и их фактические по-требности. Особое внимание при этом уделялось социокультурному окружению и развитию личности, что и является главным направле-нием в современной методике. Разделение анкеты на три части име-ет целью выделить профиль иностранного учащегося, посещающего курс русского как иностранного, и определить его в рамках простран-ство-временной перспективы. Следовательно, опрос рассматривает три основные координаты (прошлое, настоящее и будущее), перепле-тающиеся друг с другом в социально-культурной действительности родной и российской стран. По результатам проведенного исследова-ния можно сделать вывод о том, что адаптация студентов-ино-странцев является комплексным явлением, включающим в себя социальные и психоэмоциональные установки. Анализ коммуникативных потребностей является идеальным инструментом для обеспечения успешной адаптации студентов к будущей профессиональной деятель-ности. Эффективное обучение русскому языку достигается в условиях личностно-ориентированного образовательного процесса, предполагающего тесное взаимодействие студентов и педагогов, при которой создаются оптимальные условия для развития способности к самообразованию и самостоятельности.