Relação Família X Escola Em Tempos De Pandemia

Revista de Ciências Humanas, 2017

O desenvolvimento de qualquer ser humano pode ser concebido de forma intercontextual. Durante sua existência ele atravessa, mormente, dois inquestionáveis contextos de desenvolvimento: a família e a escola. Compreender como essas agências atuam, separadas e interconectadas, nesse processo de vir-a-ser do indivíduo é fundante para deseclipsar o assunto. A relação entre elas passa a ser o foco. Este artigo, de natureza teórica, apresenta um estudo não exaustivo da relação família-escola. A partir da revisão bibliográfica como metodologia, que inclui resultados de pesquisas nacionais e estrangeiras, o autor transita na temática descrevendo as principais contribuições das investigações. Concluiu-se que a relação família-escola, tomada como imprescindível ao desenvolvimento dos sujeitos, é carregada de ambivalências, conflitos, assimetrias, contradições, mas também de cooperação, de parceria e de complementaridade de ações, a depender de como se dá o jogo inter-relacional entre os envolv...

Revista de Políticas Públicas

O artigo aborda a inserção contraditória da família na agenda das políticas sociais e o tensionamento entre o projeto democrático popular e o projeto neoliberal na contemporaneidade. Analisa as características das políticas sociais familistas e do trabalho social com família, através do discurso da parceria, da solidariedade e da responsabilização das famílias com a proteção social. Apresenta a experiência do Serviço de Acolhimento em Família Acolhedora, como estratégia familista de proteção social. Destaca o acirramento da precarização das condições sociais de vida das famílias brasileiras mais empobrecidas, no período anterior e no contexto da pandemia e a ampliação das demandas das famílias para as políticas públicas

Psicologia Escolar e Educacional (Impresso), 2001

As mudanças na família afetam a sociedade como um todo e, particularmente, a educação dos filhos, refletindo também sobre as atividades desenvolvidas pela escola. Tendo essa problemática como pano de fundo, considerou-se oportuno pesquisar os novos contornos que a relação família-escola pode tomar no contexto da educação formal. Para tanto, realizou-se uma investigação no âmbito de uma instituição particular de ensino, que atende crianças da educação infantil à quinta série, na qual os avós dos alunos foram situados como uma extensão da família nuclear e configurados como a família possível. À medida que estes sujeitos assumiram, parcialmente, a responsabilidade pelos netos, fosse pela necessidade dos pais trabalharem o dia inteiro fora de casa, fosse por uma crise ou separação do casal, tornou-se indispensável realizar um projeto que promovesse a maior integração possível entre os avós e a escola. Neste sentido, desenvolveu-se uma pesquisa participante que visou, fundamentalmente, ...

Categoria: Comunicação Oral RESUMO: Este artigo se constitui em uma revisão de literatura a qual tem como objetivo apresentar modelos teóricos que contemplam as relações entre família e escola. Será abordado o modelo tipológico de Epstein e sua Teoria das Esferas Sobrepostas e o modelo de Pirâmides Invertidas de Hornby para, desse modo, refletir sobre aproximações possíveis entre esses sistemas no contexto da inclusão de pessoas com autismo. Para isso abordamos as possibilidades de interlocuções destes modelos na relação entre a família e a escola no contexto dos Transtornos Globais do Desenvolvimento. Palavras-chave: Autismo; Família; Educação Inclusiva.

2018

A educacao dos filhos diante de todas as transformacoes sofridas pela sociedade no mundo contemporâneo pode interferir no desenvolvimento infantil? Este trabalho pretende discutir a parceria familia e escola no sentido de garantir um desenvolvimento pleno para nossas criancas no mundo atual. A forma de educar tambem interfere no desenvolvimento da crianca. Atraves de pesquisa bibliografica verificou-se que para superar os obstaculos impostos pelo cotidiano e necessario que haja uniao entre estas duas instituicoes sociais. A familia e a escola juntas conseguirao obter melhores resultados no desenvolvimento da crianca. Palavras-chave: Familia. Escola. Crianca. Desenvolvimento.

Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 2009

Este artigo relata um estudo sobre a familiaridade de alunos de Ensino Médio com situações análogas. Procurou-se evidenciar em que medida as situações análogas a eles apresentadas em atividades de ensino lhes são familiares, a partir das justificativas que deram ao avaliar tal familiaridade. Para isso, primeiramente, lançamos mão de questionários, aplicados a 112 estudantes de segundas e terceiras séries de quatro escolas das cidades

Escola, Família e Comunidade: conceitos e relações O objetivo desta unidade é que você compreenda as relações sociais e interpessoais que ocorrem quando a família está inserida num ambiente escolar democrático. Esclarecendo teoricamente os conceitos de educação, de gestão democrática e de cidadania, os materiais disponibilizados apresentam vários exemplos de que a aproximação entre família, comunidade e ambiente escolar é possível.

Agência financiadora: CAPES e CNPq Introdução O papel da família na educação escolar dos filhos é exaustivamente criticado, discutido e cobrado por professores e educadores, principalmente das modalidades de ensino fundamental e médio, por desencadear uma série de problemas na socialização dos estudantes. Essa discussão norteia a problemática central do presente estudo que mostra indícios de uma representação social que se tem da família quando os alunos apresentam problemas de conduta e/ou de fracasso escolar (VARANI; SILVA, 2010). A discussão referente a idealização da relação professor-aluno desenvolvida por Aquino (1996) mostra elementos pertinentes ao trabalho docente como participação, aspectos da sala de aula, da escola e do aluno. E ainda, que o professor quando elabora regras para a convivência em sala de aula imagina um tipo de aluno, e é a partir desse imaginário que estabelece a distinção do certo e do errado. Nesse contexto a participação é fator nuclear, e o aluno ideal é que participa das aulas e responde à expectativa docente. Mas, acontece que existe uma diversidade muito expressiva de alunos dentro de uma sala de aula, o que pode provocar certa frustração ao docente. A ausência de comunicação entre professor-aluno desencadeia um mal estar docente por um lado e uma aversão à matéria por parte do aluno que não simpatiza com o professor. É nessa dualidade que reside a grande expectativa dos professores em relação à família, expectativa que se transforma em lamentações no momento transferem toda sua falta de

Interfaces Científicas - Educação, 2020

A pandemia do coronavírus nos últimos meses desvelou a face mais perversa da desigualdade socioeconômica vivida mundialmente por milhares de pessoas. No campo da educação, os desafios impostos ao acesso e permanência escolar foi ainda mais impactante para famílias pobres que vivem em territórios de vulnerabilidade, sem acesso às tecnologias para aulas virtuais. Nesse sentido, esse trabalho teve o objetivo de analisar o discurso social a respeito dos impactos da pandemia no campo da educação a partir de imagem de um post “viralizado” e os comentários gerados na rede social facebook sobre o assunto. Os dados analisados reforçam ideias generalizadas e preconceituosas sobre as famílias pobres em sua tarefa de educar, ora culpabilizando crianças, ora pais e professores, naturalizando a complexidade do sistema público de educação e, reforçando pensamentos pautados numa ideologia neoliberal meritocrática.

Psicologia Escolar e Educacional (Impresso), 2005

Pesquisadores e educadores têm mostrado um crescente interesse pelo estudo das relações entre a família e a escola devido à sua importância para a educação e o desenvolvimento humano. Neste artigo teórico, apresentamos algumas reflexões sobre o envolvimento da família com a escola e seu impacto sobre a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Os benefícios de uma boa integração e as implicações de uma falta de integração entre os dois contextos são discutidos brevemente, bem como são descritos aspectos das relações estabelecidas entre ambos, que vêm sendo focalizados nas pesquisas empíricas. Especial atenção é dada às concepções e tipos de envolvimento família-escola e às percepções de pais e professores sobre este envolvimento. Ao final, enfatizamos a necessidade de uma integração mais efetiva entre a família e a escola, respeitando as peculiaridades de cada segmento, e da implementação de pesquisas que levem em conta as inter-relações entre os dois contextos.

FREITAS, Felipe da Silva; PIMENTEL, Amanda; RODRIGUES, Thais. Educação e Pandemia. Rio de Janeiro: Observatório Direitos Humanos e Covid, 2022. https://observadhecovid.org.br/pesquisas/wp-content/uploads/2022/05/Educac%CC%A7a%CC%83o-e-Pandemia_compressed.pdf

Temiminós Revista Científica, 2013

O objetivo com este artigo e o de apresentar alguns apontamentos a respeito da relacao entre escola e religiao a partir da descricao de um caso ocorrido em uma escolada rede publica do Rio de Janeiro, na qual um aluno foi expulso de sala de aula por estar vestido com roupas e colares identificados como do Candomble. O caso revela os embaracos e paradoxos da identidade religiosa no ambiente escolar brasileiro. Nossa apresentacao esta baseada em uma serie de reportagem sobre o incidente. Palavras-Chave: escola; religiao; intolerância religiosa.

Revista Brasileira da Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural e da Atividade, 2020

* Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos em uma pesquisa financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), por meio do processo 18/23816-0.

Em Sociedade

O artigo analisa as dificuldades encontradas pelos alunos de uma instituição de ensino superior (IES) privada confessional, para continuidade do semestre, a partir da adoção de atividades remotas, devido à pandemia da COVID-19. Foram consideradas características dos estudantes assim como dos cursos em que estão matriculados. Os dados são provenientes da avaliação conduzida pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da IES. As dificuldades analisadas abordam diferentes aspectos vivenciados no contexto de educação baseada no ensino remoto, durante a crise sanitária, que podem ser resumidas em dois grupos: (i) as de ordem biopsicossocial, incluindo problemas de concentração, de saúde, conciliação das atividades escolares e domésticas e (ii) as de ordem tecnológica, como acesso e funcionamento de equipamentos e dispositivos. O método de análise foi a análise de regressão logística e os principais resultados apontam que dentre as dificuldades de natureza biopsicossocial houve destaque para...