Entre notas, lentes y redes

Cuenta la historia de una comunidad indígena mazahua del siglo XX, y cómo fueron vinculándose con los medios y tecnologías de comunicación a pesar de no contar con energía eléctrica. Estrategias y testimonios de los habitantes de San Antonio de las Huertas son recuperados en este texto que tiene pretensiones transdisciplinarias.

La Palabra y el Hombre. Revista de la Universidad Veracruzana, 2020

Axel Juárez nos habla acerca de una perspectiva importante en la música: el público. El papel que juega el oyente al recibir las notas musicales es preponderante en la medida en que se encuentra preparado para lo que va a escuchar en un concierto. He ahí la importancia de los programas de mano de orquesta.

DavarLogos, 2002

Resumen Ex 32:19 debe ser leído en forma holística dentro del contexto de Ex 32-34 y conectado con el contexto más amplio del libro entero de Éxodo. Los capítulos forman un inclusio tipo paréntesis junto con Ex 24, conectados por motivos teológicos, léxico y geografía. También, el versículo debe ser conectado con 32:20 y debe ser interpretado como un ritual "para quebrar la ley", que resulta en la disolución del pacto. Un estudio de la frase @a;-rx; Yi w: provee argumentos adicionales a favor de esta interpretación ritual, porque requiere una decisión racional, consciente y justificada, todos elementos generalmente asociados con la acción ritual.

InMediaciones de la Comunicación, 2021

La creciente digitalización de las sociedades contemporáneas ha tenido su impacto en las formas de acercamiento a la lectura literaria, lo que es particularmente significativo en la población más joven. Pero estos avances tecnológicos no implican que todo sea una novedad. Entre libros y pantallas: los booktubers como mediadores culturales es un libro que muestra las rupturas y las continuidades en las formas contemporáneas de leer, a la luz del análisis de la comunidad Booktube en Argentina. Desde un abordaje cualitativo, empírico y local, Albarello, Arri y García Luna (2020) dialogan con otros trabajos en torno a este fenómeno e inscriben sus reflexiones en un ámbito de discusión más amplio. Esta reseña recupera los principales aportes de uno de los primeros libros sobre booktubers en Argentina.

Yo oigo y olvido, veo y recuerdo, hago y entiendo. PROVERB~O CHINO LA HISTORIA El principal interrogante que surge al escribir la historia de este grupo es e1 de dar un orden cronol6gico a los hechos. Sabemos que todo lo que se crea es resultado de un largo proceso en el que conflu-yen motivaciones personales, hechos relevantes de la vida de las per-sonas, coyunturas hist6ricas, sociales e institucionales; consensos acerca de las ideas, entre otros aspectos. Con toda seguridad, cada quien que escriba la historia resaltara un hecho más que otro; puntuar& ciertas fechas en la cronología. En el recorte que hemos realizado, marcamos como un hito la con-fluencia de un gmpo de pdiatras, neuropediatras, psicólogos, psico-pedagogos y licenciados en ciencias de la educoici6n, a principios de los años 80. Dicho grupo se planteó trabajar sobre trastomos de aprendizaje en nifios y establecer una relación directa con sus docentes, enmarcando esta tarea en los consultorios externos de la división de Pediatría del Hospital Durand. Cabe destacar que lo novedoso de este abordaje se centró en consi-derar el problema de aprendizaje como un problema de desarrollo y no como uno exclusivamente psicopatol6gico. Dej6 de considerarlo s610 un problema intrapsíquico para, al asu-mir una concepcibn del sujeto como biopsicosocial, incluir las múlti-ples relaciones que lo sobredeteminan: la instituci6n escolar, el do-cente, la familia, el contexto social.

El artículo hace un repaso de las diferentes propuestas que dentro del ámbito de la sociología (o cercanos) toman elementos de o se han inspirado en el Análisis de Redes Sociales para realizar el análisis de textos y/o discursos.

Agosto 2015 Instituto de Formación en Educación Social Práctico II Docente Milton Rodriguez Resumen ejecutivo. Fundamentación teórica de la acción educativa social en el centro de práctica. Proyecto grupal "Redes entre lo dicho y lo no dicho". Sub proyecto Mónica Espinosa El proyecto educativo social que se presentará en el siguiente texto, se enmarca dentro de una institución pública denominada "Universidad del trabajo del Uruguay" (UTU). La UTU se rige bajo la órbita institucional de la ANEPCODICEN (Administración Nacional de Educación Pública), organismo jerárquico estatal responsable de la planificación, gestión y administración del sistema educativo público en sus niveles de educación inicial, primaria, media, técnica y formación en educación terciaria en todo el territorio uruguayo. En este sentido, la UTU, o también CETP (Consejo de Educación Técnico 1 Profesional, es uno de los cuatro organismos que integran la ANEP, a través del Consejo Directivo Central (CODICEN) junto con el CEIP, CES Y CEF . A su vez cabe destacar en cuanto a los márgenes legales, que pertenece a la oferta educativa formal del Estado, conforme lo dicta la ley de educación 18.437, artículo 26 y artículo 28. Así mismo como hace mención el artículo 28 de la ley, la UTU es una organización cuya oferta se evoca al área científica, técnica y tecnológica profesional es decir, al área práctica de nivel medio y terciario. La oferta de planes y programas se distribuyen en cuatro áreas, a saber: educación para el agro, administración y comercialización, procesos industriales y educación tecnológica básica. Hoy en día ofrece una multiplicidad de opciones relacionadas a distintos oficios desde donde se puede elegir una tecnicatura situada en la Educación Terciaria: Técnicos Terciarios, Tecnólogos, Técnico Terciario Superior, hasta Educación Media Tecnológica: C.B. Tecnológico, FPB, RUMBO, EMT, EMP, Bachillerato profesional, Programa trayectos; pasando también por el aprendizaje de oficios sin acreditación en la educación formal: Capacitaciones, Cursos Profesionales Iniciales, Cursos Profesionales Especializados. Los cursos a su vez se estructuran en 3 niveles. El primero de ellos sin continuidad educativa, los otros, ya en un nivel de mayor profundización, habilitan la continuidad en niveles superiores. Concretamente, nuestro proyecto se enmarca en el plan "Formación Profesional Básica 2007". El FPB es una política de inclusión educativa, implementada según Cecilia

Ancho de banda/Tasa de transmisión/Rate: Cantidad de información transmitida por unidad de tiempo. Cantidad de símbolos máximo que se puede transmitir por unidad de tiempo. Retardo de propagación (τ, Tau): Tiempo que tarda en ir de nodo a nodo. Depende de las características físicas del medio. Retardo de transmisión: Tiempo que tarda el transmisor en colocar los bits en el canal. RTT (Round Trip Time): Tiempo de Ida-Vuelta. La vuelta es el ACK. BDP (Bandwidth Delay Product): Cuántos bits se pueden transmitir durante un retardo, para asegurar el throughput máximo. O cuantos paquetes caben entre el emisor y el receptor. Throughput: Porción útil del ancho de banda. Overheat: Todo aquello que se añada al paquete (que no sea información). Timeout: Tiempo máximo que debe esperar. Glosario: Retardo de propagación = í µí°·í µí±–í µí± í µí±¡í µí±Ží µí±›í µí±í µí±–í µí±Ž í µí±‰í µí±’í µí±™í µí±œí µí±í µí±–í µí±‘í µí±Ží µí±‘ Retardo de transmisión = í µí±‡í µí±Ží µí±ší µí±Žñí µí±œ í µí±‘í µí±’í µí±™ í µí±í µí±Ží µí±ží µí±¢í µí±’í µí±¡í µí±’ í µí±‡í µí±Ží µí± í µí±Ž í µí±‘í µí±’ í µí±¡í µí±Ÿí µí±Ží µí±›í µí± í µí±ší µí±–í µí± í µí±–óí µí±› RTT = 2*(Retardo de propagación + Retardo de transmisión) BDP = Tasa de transmisión* Delay (o RTT). Ancho de banda/Throughput = Tamaño datos a transferir Tiempo de transferencia Fórmulas: Necesidad de timeouts: Problema de los sistema distribuidos: Un ejército manda un mensajero al otro ejército, pero no tiene forma de saber si el mensajero llegó a tiempo, así que el otro ejercito también manda un mensajero, pero, de nuevo, no puede saber si ha llegado… es un bucle. Orientado a conexión: Primeras redes, basado en compañía de teléfonos. Misma ruta, alguna garantía de servicio. Conmutación de paquetes: Inspirado en servicio postal de correos. Creado por Alphanet. La red decide dónde enviar los paquetes, de forma que si alguno de pierde se puedan reenviar, evitando el riesgo de que todos se pierdan en el mismo lugar. Algoritmo: Emisor: (SN := 0) 1. Acepte el siguiente paquete y póngale SN. 2. Transmita el paquete SN en una trama con el SN. 3. Espere una trama libre de error del receptor:-Si RN>SN-> SN:=RN y vuelva a (1)-Si, luego de un tiempo, nada ha ocurrido, vuelva a 2. Receptor: (RN := 0) 1. Si recibe una trama de A con SN==RN, reciba el paquete y RN++ 2. A intervalos finitos arbitrarios, envíe una trama al emisor con el RN actual.

Citas, notas y comentarios, 2018

2008

que fue colonizada por el hombre recién en el Holoceno tardío. En ella, el registro arqueológico se caracteriza por la presencia de cerámica en alta proporción. A fin de discutir la variabilidad observada, así como plantear su circulación o intercambio, se partió de la comparación de los contextos de hallazgo y se tomaron como variables a analizar la composición de las pastas a partir de estudios de elementos traza y terminación de superficies, considerando técnicas y motivos decorativos. Se aplicaron métodos estadísticos y se interpretaron los resultados desde una perspectiva estilística. Palabras clave: cerámica-tradición estilística-transmisión de información-cazadores recolectores-Holoceno tardío.