La ansiedad cibernetica.

International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, 2023

Las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento clave en la evolución de la sociedad y, por ello, en la formación en los estudios universitarios la inmersión digital se hace cada vez más necesaria para la posible continuidad en los estudios. La exigencia por el dominio de la competencia digital, por tanto, es imprescindible para la educación y la sociedad actual, lo que puede conllevar problemas psicoeducativos de distinta índole como es la ansiedad social, es decir, el miedo ante el escrutinio de los demás. Ante este marco, el presente estudio fue diseñado para identificar las diferencias estadísticamente significativas en ansiedad social entre el alumnado que más usa internet frente a los estudiantes que lo usan menos. La muestra estuvo conformada por 3.060 participantes universitarios de edades comprendidas entre los 19 y 24 años. Se analizaron las competencias digitales mediante la variable uso de internet del Test Ikanos y la ansiedad social que se evaluó a través Social Anxiety Scale For Adolescents (SAS-A). El análisis estadístico empleado fue el análisis de varianza (ANOVA) y la regresión logística por pasos adelante mediante el estadístico de Wald, proporcionando como resultados que la Odd Ratio (OR) variaba entre .93 y .98. En conclusión, los estudiantes que indicaron que utilizaban internet ocasionalmente presentaron puntuaciones más altas en ansiedad social que sus compañeros que la utilizaban a diario.

Technology surrounds us daily, all forms of both good and bad, but we also informs us bad shape, and surprisingly despite being billions in the world only a few are aware of this, which is why the aim of the paper is to the tools to be aware of how we are being handled by the networks and media.

Iniciacion a La Investigacion, 2008

Una de las consecuencias del impacto de la tecnología en la vida humana es el trastorno clínico denominado tecnofobia. Podría considerarse como una fobia específica situacional. Dado que el trastorno presenta variaciones según el contexto cultural, el objetivo ha sido describir el trastorno en la población adulta argentina (18-79 años), utilizando una escala diagnóstica localmente desarrollada. Un 12.1% de la muestra en estudio cumple todos los criterios de tecnofobia. No es posible trazar un perfil de sujeto tecnofóbico, aunque hay asociación entre algunas variables sociodemográficas y distintos factores que componen el constructo teórico tecnofobia, confirmando la multifactorialidad del trastorno. La percepción del impacto social de las tecnologías en nuestro país es negativa, en general, lo que confirma la importancia del factor cultural en este trastorno.

Convives, 2013

Se da una idea general sobre la cibernética, los sistemas y los modelos así como algunas de sus características principales.

Escritos de Psicología / Psychological Writings, 2012

El presente estudio fue diseñado para conocer las conductas de comunicación online en una muestra de preadolescentes (10-12 años, n=812). Se analizó el efecto de la ansiedad social, las habilidades sociales y las experiencias de cibervictimización sobre la comunicación online. La comunicación online comprendía ítems relacionados con el tiempo empleado, las plataformas utilizadas, las personas con las que interactúan y los motivos para conectarse a la red. La ansiedad social fue evaluada mediante la Escala de ansiedad social para niños revisada, las habilidades sociales a través de la subescala del Cuestionario Matson y la cibervictimización mediante la Escala de Victimización a través de Internet. Los resultados mostraron que el grupo con altas habilidades sociales y baja ansiedad emplean más tiempo comunicándose en Internet y utilizan más los mensajes instantáneos para hablar con los amigos. Por el contrario, la conducta online del grupo con alta ansiedad social y bajas habilidades está más motivada por el deseo de hacer amigos. Las víctimas de ciberbullying emplean más tiempo online, utilizan más las salas de chat y se comunican más con desconocidos. Estos hallazgos sugieren que, a pesar de los riesgos, Internet también permite mantener y ampliar la red social existente.

uno dos tres catorce

2019

This study analyzed the explanatory power of school anxiety on cyberbullying and the differences in school anxiety according to the personal role in cyberbullying (victims, bullies, bullies-victims and not involved). The Screening of harassment among peers (SAI) and the School anxiety inventory for Primary Education (IAEP), was applied to 548 students (50.2% boys) of 5th and 6th grade of Primary Education (10-13 years). The evidence found placed the high scores in anxiety related to social evaluation as the explanatory variable of the role of victim, as well as higher levels in psychophysiological anxiety in the case of the bullies. Anxiety in the face of school punishment appears as a protective factor for not being bullies and bully-victims. In addition, student victims of cyberbullying showed more symptoms of anxiety in different school situations than student bully-victims and those not involved in cases of cyberbullying. The findings are discussed highlighting school anxiety as...

2020

En La ansiedad cibernética, docentes y TIC en la escuela secundaria, el foco de interés es la comprensión que tienen los docentes de secundaria sobre las Tecnologías de la información y la comunicación en relación con la tarea educativa y con los procesos de aprendizaje. La ansiedad cibernética es un trayecto que va desde el análisis de las concepciones que los profesores y profesoras tienen de las TIC, pasando por la definición de su lugar en este nuevo escenario ("¿seguiremos siendo maestros?"), o de la elaboración del rezago que sienten ante sus alumnos, hasta llegar al núcleo de la cuestión: la ansiedad cibernética que se articula como formas de temor tecnológico