O textiel / “infotexto” e a enunciação editorial

Entrepalavras

Em um processo de ensino-aprendizagem durante estágio supervisionado de Língua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental, após observar resultados de uma atividade escrita, deparamo-nos com o seguinte questionamento: a formulação da proposta de produção do texto interfere na escrita da primeira versão dos textos produzidos pelos alunos? A fim de chegar a possíveis respostas para essa indagação, traçamos como objetivos: 1) analisar a proposta de produção, observando se e como ela poderia interferir na escrita dos alunos e 2) refletir, se comprovada a interferência, sobre qual metodologia de correção seria mais viável a fim de propor uma reescrita eficaz para sanar as inadequações. Em relação à metodologia, este trabalho configura-se como um estudo de caso filiado ao campo de estudos da Linguística Aplicada. Além da proposta de produção de texto, foram analisados 23 textos produzidos pelos alunos do 9º ano de uma Escola Cidadã Integral de Campina Grande-PB. A análise, que segu...

Revista Desenredo, 2012

Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com ênfase em teorias do texto e do discurso. Professora de leitura e produção textual no Programa de Apoio à Graduação (PAG)-Língua Portuguesa, desenvolvido na mesma Universidade. ** Professor Associado do curso de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em nível de graduação e de pós-graduação. Pesquisador do CNPq.

Escrever não é uma tarefa fácil mesmo para quem já saber ler e escrever convencionalmente. Por quê? Talvez porque muitos aspectos estejam envolvidos nesse processo. Isso nos coloca a necessidade de conhecê-los e, depois, a tarefa de articulá-los de maneira a tornar os textos que produzimos possíveis de serem compreendidos pelo leitor esperado.

Revista do GEL, 2018

Neste artigo são identificados e descritos os processos de natureza ideológica (ideologias linguísticas e indexação de formas) e sociosemiótica (objetivação artefatual e essencialização) que sustentam os metadiscursos sobre escrita científica de porta-vozes de instituições públicas paulistas envolvidas com a internacionalização da pesquisa, notadamente as orientadas por parâmetros de ranqueamento de organismos internacionais. O corpus de referência é composto de materiais videogravados, além de materiais escritos, produzidos e/ou divulgados desde 2010 nas instituições e disponibilizados na internet. Orientam as análises os estudos socioantropológicos, sociosemióticos e pragmáticos das ideologias linguísticas e suas implicações para a apreensão da mediação escrita nas práticas sociais. Os principais resultados das análises apresentadas são interrelacionados: a redução da comunicação científica à produção de um artefato linguístico, cuja principal referência é a “redação” do texto exp...

Revista X, 2019

RESUMO: Em muitas das transformações pelas quais tem passado o mundo contemporâneo, as novas tecnologias têm desempenhado papel importante, desafiando a base epistemológica a partir da qual pensamos a construção do conhecimento. Considerando esse contexto, o objetivo deste artigo é problematizar as noções de texto e de textualidade na era digital. A partir de um levantamento teórico, nos fundamentamos, principalmente, na revisitação que Costa Val (2000, 2004) faz ao conceito de textualidade para, então, discutirmos as fragilidades e as possíveis ampliações dos entendimentos acerca do que é um texto e dos fatores de textualidade, considerando a imprecisão e a fluidez da linguagem e dos sentidos, potencializadas pelas tecnologias digitais. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias digitais; Texto; Textualidade. ABSTRACT: In many of the changes that the contemporary world has been through, the new technologies play a key role, challenging the conventional epistemology that underpins the way we understand knowledge construction. Considering this context, this paper aims at problematizing the notions of text and of textuality in the digital era. Based on a literature review, we discuss, firstly relying on the revisiting of the concept of textuality by Costa Val (2000, 2004), the fragilities and the possible expanding of what is considered a text and the textuality standards, taking into account the inaccuracy and the fluidity of language and of meanings, which are potentialized by the digital technologies.

Artefactum Revista De Estudos Em Linguagens E Tecnologia, 2009

Muito se tem falado sobre a grande influência que o uso de computador, em especial a internet, tecnologia bastante recente, exerce sobre os adolescentes. Uma crítica recorrente reflete a preocupação que a sociedade em geral e, principalmente, especialistas em Língua Portuguesa têm no que se refere à escrita nos diferentes tipos de chat da web, como as salas de bate-papo, o Orkut, ou o MSN, todos destinados à conversação, geralmente, informal. Estarão os jovens desaprendendo a escrever? A rede está cada vez mais disseminada, podendo ser acessada, até mesmo, em algumas, poucas, é verdade, escolas públicas do Município do Rio de Janeiro. Nas cidades de porte médio e grande, mesmo um jovem carente pode ter acesso à internet, seja na própria unidade escolar, seja na casa de um conhecido, seja no trabalho do pai ou da mãe. Sendo assim, é inevitável que professores, especialmente os de Língua Portuguesa, tenham em mente que essa ferramenta chegou para ficar, pelo menos por algumas gerações, e que o papel do educador em sala de aula não pode excluir essa realidade. Sem ter a intenção, tampouco a pretensão, de fazer uma análise cabal, ao longo desta investigação voltaremos nosso olhar para a nova convenção ortográfica que os jovens internautas brasileiros vêm (re)criando dia a dia. Avaliaremos, nos casos estudados, se essa grafia dos chats transfere-se para os textos escolares, mesmo quando o jovem escreve de forma descuidada nos rascunhos das suas redações. Para introduzir o tema, apresenta-se uma breve revisão bibliográfica, na qual são apresentadas algumas reflexões acerca dos diferentes gêneros textuais presentes em nossa sociedade, com destaque para as questões pertinentes ao

Educação: Políticas públicas, ensino e formação 3

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Letrônica, 2019

O presente estudo tem por objetivo a realização de uma leitura do artigo de Émile Benveniste intitulado “O aparelho formal da enunciação” (1970), normalmente considerado como um trabalho de sistematização metodológica da reflexão enunciativa desenvolvida pelo linguista ao longo de três décadas, buscando, em complementaridade com essa visão, destacar o seu aspecto prospectivo e de abertura teórica em relação ao estudo da enunciação. Para tanto, quatro pontos são destacados, a partir dos quais acredita-se ser possível contemplar a possibilidade deixada por Benveniste de novas perspectivas para a análise enunciativa. São eles: a) o aspecto da realização vocal da língua; b) o aspecto da semantização da língua; c) o aspecto redimensionado do quadro formal de realização da língua; d) o último parágrafo do artigo, no qual Benveniste fala sobre os desdobramentos futuros do estudo da enunciação.

Diálogo das Letras , 2015

A promulgação de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996 legitimou a importância do trabalho com textos no processo ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa, visto que até então prevalecia a abordagem da gramática normativa e da história da literatura. Em 1998, com a divulgação dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio, o referido processo foi fortalecido, visto que, segundo esse documento, a unidade básica da linguagem verbal é o texto, e o aluno deve ser considerado a partir dos textos que produz. Também em 1998, teve início o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), que se estrutura na diretriz de contextualização, de forma que os itens das diferentes áreas do conhecimento são formulados a partir de textos. Em 2009, quando o ENEM foi reestruturado, a diretriz contextualização foi fortalecida, pois cada item passou a ser formulado a partir de um texto distinto. Diante da confirmação da importância do trabalho com textos, na consolidação do processo ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, o objetivo desta pesquisa é analisar os diferentes usos do texto na elaboração de itens do ENEM. Para esta pesquisa baseamo-nos nos postulados de Bakhtin (1992 - 2003) e Koch (2006), que discutem aspectos conceituais e estruturais do texto. Assim, para atendermos ao objetivo definido, realizamos levantamento de base qualitativa, com apoio quantitativo, que evidencia a importância do trabalho com textos para o desenvolvimento das competências e habilidades da Língua Portuguesa, componente curricular da área Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, no ENEM.