A modernização da universidade no Brasil

2009

This article analyses the emergence of the modern university, the roles attributed to or expected from it, the crisis of this model in current times and some of the elements that characterize the contemporary university. The institution that was constituted as the "modern university" has its origin in the organization of the University of Berlin, in 1808. After two centuries, we can affirm that the formulations of Humboldt, as well as its more general presuppositions, are still relevant. However, its principles have been neglected or substituted for less noble ones. Presently, a period which we can characterize as post-modern, a new project for the university has to be discussed in order for it to continue to be an important institution for our time.

Revista HISTEDBR On-line, 2013

Este artigo tem como objetivo compreender as principais transformações que vêm ocorrendo no plano econômico e social neste início do século XXI e que tem afetado diretamente a universidade pública brasileira, seja através da redução do investimento público, seja através da expansão de ensino, sob a capa da democratização, e que tem colocado novos desafios à universidade pública no Brasil. Discutir-se-á os significados dessas transformações que aqui serão denominadas de pós-modernidade e suas implicações para o ensino superior, e, a partir dessa, tentar-se-á realizar apontamentos para uma reavaliação do papel da universidade pública brasileira. O presente artigo foi elaborado a partir de uma pesquisa teórica, por meio da análise de autores que se debruçaram sobre a temática da pós-modernidade, assim como pela análise e problematização da legislação que normatiza o ensino superior no Brasil.

Caderno de Geografia

As universidades públicas do estado Mato Grosso são o objeto deste trabalho. Elaborou-se uma narrativa cronológica linear das primeiras iniciativas de criação de escolas de ensino superior, contemplando-se as que ocorreram no atual Mato Grosso do Sul, para, em seguida, centrar as atenções sobre Mato Grosso no o período da divisão do Estado, de 1977. No decorrer do trabalho, opera-se uma análise dos discursos que associam às universidades um papel de promoção do desenvolvimento e modernização regional nas esferas econômicas e sociais, na intenção de demonstrar os limites desse tipo de discurso ideológico. Este trabalho é um recorte da tese de doutorado da autoria, intitulada História e Universidade, e, ainda neste trabalho, são contempladas reflexões dirigidas à expansão da UFMT e da UNEMAT rumo o interior do Estado, sobretudo, o espaço que diz respeito à Amazônia norte-mato-grossense.

Revista Brasileira de Ciências Sociais, 2011

Os autores agradecem ao generoso apoio material e financeiro da Fundação Fulbright. As pesquisas para a realização desse artigo foram inspiradas no tema do New Century Scholars Program 2009-2010, "The University as Innovation Driver and Knowledge Center". Os autores agradecem também a Thaize Graziadio e Mariana Hangai pela pesquisa realizada, assim como ao apoio da Fapesp , do CNPq e de todos os NITs que concederam entrevistas para essa pesquisa. Agradecemos também aos valiosos comentários dos pareceristas anônimos.

Cadernos CEDES, 2001

As políticas públicas relacionadas ao ensino superior brasileiro atual vêm estabelecendo seus parâmetros nos moldes da "globalização" econômica, visando sua inserção no mundo moderno, a partir de um modelo econômico "neoliberal" assumido como inevitável. As novas formas de organização do trabalho deles decorrentes impuseram um novo tipo de formação, onde o domínio do conhecimento e o tempo de escolarização passaram a ser estratégicos. Porém, a aplicação das recomendações dos órgãos internacionais no Brasil "neoliberal" privilegia a formação de nível superior fora do sistema universitário público, apontado como "atrasado" devido aos seus custos, preferindo-se uma outra, onde os critérios de "qualidade" são os empresariais. As conseqüências são evidentes, acentuando-se o atraso econômico e tecnológico, distanciando-se cada vez mais o país da modernidade.

CD ROOM Academicismo e modernismo em Santa Catarina, 2010

O PONTO DE PARTIDA PARA ESTE TRABALHO remete à escassez de um arsenal imagético e bibliográfico capaz de ampliar o repertório visual e crítico sobre as artes plásticas em Santa Catarina, notadamente no que se refere à produção pictórica ocorrida entre meados do século XIX e primeira metade do XX. Entre 2008 e 2010 teve inicio um levantamento que contou com envolvimento dos alunos do Curso de Artes Plásticas do CEARTUDESC, buscando abordagens e reflexões sobre as artes plásticas no âmbito da modernidade para além das leituras auto-centradas ou que registram apenas os vínculos europeus ou norteamericanos. O percurso esteve norteado pela procura de um entendimento mais abrangente e rico da produção artística, favorecendo avanços para além dos catálogos e estudos sobre acervos privados e/ou monotemáticos, como também pelas articulações entre particularidades e um conjunto mais abrangente de questões, possibilitando análises mais consistentes acerca de certas contaminações e desdobramentos plásticos.

Traçar uma visão panorâmica da história do ensino superior no Brasil, com um mínimo de consistência e organicidade, impôs a necessidade de se estabelecer um recorte na abordagem do tema, bem como de se definir um eixo que orientasse a análise desenvolvida.

Resumo: Este artigo aborda algumas das principais transformações pelas quais a universidade pública brasileira tem passado ao longo das últimas décadas, mais acentuadamente a partir dos anos 1990. Tratamos aqui do conjunto de três processos que, como argumentamos no artigo, estão conectados pela racionalidade neoliberal: a emergência do capitalismo acadêmico, a gênese do inovacionismo e o acirramento do produtivismo na pesquisa. Esses três processos podem trazer efeitos prejudiciais ao cumprimento do papel civilizatório das universidades, como tem sido apontado por diversos autores. Contudo, revestidos pela fábula neoliberal, naturalizam-se e são disseminados sem que sejam devidamente discutidos no ambiente universitário. Este artigo apresenta uma breve discussão sobre esses movimentos, procurando situá-los politicamente e problematizando a forma acrítica com que têm sido difundidos na universidade pública brasileira.

ETD - Educação Temática Digital, 2008

Este artigo procura explicitar os motivos pelos quais, segundo a ótica de Roque Spencer Maciel de Barros, a instituição universitária foi criada tão tardiamente no Brasil. A partir da perspectiva liberal, procura explicar porque passamos pela colônia e pelo Império sem universidade, que só viria a ser criada 45 anos após à proclamação da República, quando no Peru, por exemplo, a Universidade de São Marcos, foi criada já no século XVI, em 1551.

João Victor da Fonseca Oliveira e Luciano Mendes de Faria Filho, 2019