A Palavra Oca - Desvios: a ciência e o ato criativo
ALINE WANZELLER2019
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Abstract
Este trabalho se compreende na criação de um conjunto de obras que proporcionam uma reflexão encima do desenvolvimento da tecnologia como um traço inerente a raça humana, bem como suas falhas. Estas obras realizadas em diversos meios e materiais, durante os anos de 2017 à 2019 visam constituir-se como elemento perturbador para desestabilizar noções científicas e arqueológicas reestruturando ligações entre estes campos. Estas ligações revelam um espaço não linear e produzem novas relações formais e conceptuais. Este espaço totalmente caótico e mutável é por outro lado tangível de compreensão. Ao entrar neste paralelo podemos situar o ser humano como um gerador de informação no seu espaço exploratório e trazer à superfície a potencialidade da existência de um universo de dados ainda por desvendar ou decifrar. Ao refletir sobre estas questões várias relações emergem. A primeira delas fora projeções sob o avanço tecnológico, onde pontuo sintomas da evolução desenfreada das medias digitais. A segunda se desenvolveu em projeções sob o erro digital, relacionando a integração humana com a máquina. A Terceira relação se encontra no desvio, onde uma nova forma de criação surge encima do tema, desencadeando a quarta relação que se compõe na cristalização do tempo como fator essencial capaz de transmutar informação. Por fim, ao tratar de uma obra de caráter ficcional, um projeto de criação de um ambiente "desviante" da realidade, o estudo propõe a discussão da experiência do sujeito como viajante explorador, baseada na análise crítica dos desvios da ciência, utilizando a tecnologia como seu reflexo na sociedade e na criação artística .
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Este estudo tem como objetivo demonstrar o enquadramento da Ciência Aberta no filme O Óleo de Lorenzo, de 1992. Trata-se de um roteiro cinematográfico baseado em fatos reais que reproduz a luta de um garoto e de seus pais contra uma doença degenerativa, a Adrenoleucodistrofia (ALD). Além disso, o filme retrata o ambiente da pesquisa científica. Comovente, o filme apresenta um verdadeiro aprendizado para aqueles que o assistem. Com sobrecarga emocional, a história resgata valores como a persistência, superação, determinação, dedicação e amor ao próximo. No contexto científico, aborda questões éticas, desinteresse governamental, de pesquisadores e de fundações de apoio, mas também, o espírito desbravador de pesquisadores em início de carreira e de alguns já em vias de se aposentar. Este estudo, pode ser caracterizado como bibliográfico, documental e descritivo, sustentado por uma análise fílmica com foco na Ciência Aberta, presente nesta obra, como possibilidade de desenvolver investi...
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O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. Conselho Editorial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas APRESENTAÇÃO A obra "Investigação Científica nas Ciências Humanas-Parte 1" traz diversos estudos que se completam na tarefa de contribuir, de forma profícua, para o leque de temas que envolvem o campo das ciência humanas. O papel da investigação científica é amplamente debatido em todos os países desenvolvidos e consequentemente, faz parte de todas as agendas políticas. Assumamos, pois, a importância da investigação científica que levamos a cabo pela pertinência dos estudos desenvolvidos face à de outros, e pelo impacto dos resultados junto da comunidade científica. No caso da investigação científica em educação, é muito acentuada a relação entre investigação e política ou, se assim se quiser pensar, a dimensão política da investigação. Com efeito, a escolha dos temas reflete as preocupações dos investigadores, seja no aprofundamento de referenciais teóricos, seja na compreensão de problemas educativos e formas de os resolver. É possível afirmar que sem pesquisa não há ensino. A ausência de pesquisa degrada o ensino a patamares típicos da reprodução imitativa. Entretanto, isto não pode levar ao extremo oposto, do professor que se quer apenas pesquisador, isolandose no espaço da produção científica. Por vezes, há professores que se afastam do ensino, por estratégia, ou seja, porque do contrário não há tempo para pesquisa. Outros, porém, induzem à formação de uma casta, que passa a ver no ensino algo secundário e menor. Se a pesquisa é a razão do ensino, vale o reverso: o ensino é a razão da pesquisa, se não quisermos alimentar a ciência como prepotência a serviço de interesses particulares. Transmitir conhecimento deve fazer parte do mesmo ato de pesquisa, seja sob a ótica de dar aulas, seja como socialização do saber, seja como divulgação socialmente relevante. (DEMO, 2001) Para que se tenha um progresso na qualidade do ensino nos seus diversos nível é necessário que a pesquisa exerça o papel principal dentro e fora de sala de aula, e que apresente um elo para com a prática pedagógica do docente, promovendo uma formação crítica e reflexiva.
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Se olharmos hoje para a ciência, o que vemos são as ciências. Não vemos a floresta, vemos as árvores. Não vemos a árvore, vemos as folhas. Vemos as disciplinas, as subdisciplinas, as especialidades. Por outras palavras, o que vemos é uma poeira, mais ou menos caótica, de programas e projectos de investigação altamente especializados, apoiados financeiramente por decisores, também eles especializados, e enquadrados em instituições nacionais e internacionais, públicas e privadas, umas de carácter político, outras militar, outras empresarial 1. Trata-se de uma situação recente. Ela teve a sua origem no século XIX e a sua máxima potenciação em meados do século XX. A título meramente indicativo, a National Science Foundation repertoreava na década de quarenta, nos EUA, cerca de 54 especialidades; em 1954, dava conta, só na Física, de 74 especialidades e, em 1969, também só na Física, de 154. A partir da década de oitenta, as especialidades passam a contar-se aos milhares. Uma situação ex...
Insubordinação criativa como parte do legado científico de Beatriz Silva D’Ambrosio
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Neste artigo apresentamos um recorte dos estudos de uma tese de doutorado em que estamos construindo a biografia intelectual de Beatriz Silva D'Ambrosio. Considerando o método biográfico, especialmente os estudos de Clandinin e Connelly, Dominicé, Dosse, Ferrarotti, Finger e Nóvoa, Lani-Bayle, Passeggi e Clementino e Pujadas Muñoz, abordam-se aqui os assuntos que constituem parte do legado científico da biografada para a Educação Matemática brasileira: as discussões sobre a insubordinação criativa na prática do professor e do pesquisador. São apresentadas algumas narrativas que elucidam a insubordinação criativa na concepção de Beatriz como um conceito que sensibiliza os profissionais para entender o outro e o contexto em que está inserido, honrar o compromisso assumido no exercício das atividades diárias, mobilizar saberes de forma a proteger a integridade dos estudantes e dos espaços formativos, neutralizar os efeitos desumanizadores da autoridade burocrática.
Retornos entre a criação artística e a pesquisa científica
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Arte-ciência: processos criativos
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Heurística híbrida e processos criativos híbridos: uma reflexão sobre as metodologias da criação no contexto do hibridismo em artes 11 Agnus Valente Arte dentro e fora do corpo 29 Rosangela da Silva Leote O processo criador no ensino da arte e do design: paradigma da representação & paradigma da diferença 49 Solange Bigal Design contemporâneo: poéticas da diversidade no cotidiano 61 Mônica Moura 6 EVANDRO FIORIN-PAULA DA CRUZ LANDIM-ROSANGELA S. LEOTE A influência da estética na usabilidade aparente: aspectos para a criatividade e inovação no design de sistemas e produtos 81
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Considerando o expressivo volume de trabalhos que focalizam a divulgação científica hoje, apresentamos, neste artigo, um estudo de caso feito de uma perspectiva discursiva: interessa compreender como se constroem imagens científicas ou, noutros termos, como se consagram formas de ver objetos da ciência. Para tanto, levamos em conta, em termos de condições de produção, que os avanços na exploração espacial e na instrumentação em Astronomia possibilitaram o surgimento de imagens de objetos celestes com um nível de detalhe sem precedentes e permitiram, entre outras coisas, fotografar a Terra de uma perspectiva externa e global – e se erigiu aí um paradigma que é nosso objeto fundamental. Importa, também, da perspectiva histórica e sociológica assumida, que esses avanços coincidem com o desenvolvimento de dispositivos de difusão comunicacional em larga escala, que divulgaram essas imagens ditas científicas. Interessa-nos pensar, assim, no quadro da análise do discurso de tradição france...
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Passado Na Criatividade
PragMATIZES - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura
Este artigo parte do pressuposto de que a criação é um processo cognitivo, o qual sofre influências de fatores internos e externos. Portanto, a criação lida com a realidade percebida, com os elementos disponíveis para a sua elaboração, sendo afetada por agentes sociais, geográficos, culturais e temporais. Defende-se que a história, a memória e a apropriação do patrimônio material e imaterial estimulam a imaginação e o pensamento crítico. O objetivo do trabalho é demonstrar – com base em recursos bibliográficos, pesquisa documental e análise de projetos criativos específicos – que história, memória e patrimônio são formadores identitários – seu conhecimento e vivência nutrem a identidade individual e ajudam a construir a identidade coletiva – e de repertórios estéticos.
TRIZ: criatividade como uma ciência exata?
Revista Brasileira de Ensino de Física, 2005
TRIZé a sigla para as palavras russas que, em português, significam Teoria para a Resolução de Problemas Criativos. O estudo de mais de dois milhões de patentes no mundo tem permitido identificar princípios universais de invenção. Ensinando estes princípios e com a ajuda de técnicas psicológicas de geração de idéias, a metodologia TRIZ pretende aprofundar e dinamizar o processo criativo. Neste artigo apresentamos algumas sugestões de como utilizar o método TRIZ na formação de estudantes de Física. Palavras-chave: TRIZ, criatividade, inovação, ensino. TRIZ is the acronym for the Russian phrase Theory of Inventive Problem Solving. Over two million patents have been examined, classified by level of inventiveness, and analyzed to look for principles of innovation. If these principles could be identified and codified, they could be taught to people to make the process of invention more predictable. In this paper we discuss some ideas to use this method in the preparation of Physics students.
A criação da Revista Desvio e a abertura de novas oportunidades acadêmicas
Anais do I Seminário UFRJ faz 100 anos: História, desenvolvimento e democracia, 2018
A Revista Desvio surgiu a partir de uma ideia bastante objetiva: uma revista acadêmica dedicada a publicação de conteúdo bibliográfico, incluindo artigos, ensaios e críticas, dos estudantes de graduação da Escola de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). O estopim dessa ideia emergiu da dificuldade de espaço para publicação, especialmente para estudantes de graduação, e, mesmo assim, a produção acadêmica é uma obrigatoriedade. Alguns parâmetros iniciais foram modificados: a equipe optou por aceitar produção acadêmica de qualquer estudante de qualquer universidade com interesse em publicar, mas priorizando estudantes de graduação, também foi acertado a inclusão de cadernos especiais sobre assuntos diversos, e por fim, a temática da revista, atualmente voltada para a publicação de produções sobre arte, memória e patrimônio. Após diálogos, divulgações e trabalho, em novembro de 2016 a primeira edição foi publicada. Estava disponível então, uma revista acadêmica feita exclusivamente por estudantes de graduação, em todas as suas etapas e sem fins lucrativos. O objetivo desse trabalho não é apenas divulgar o projeto em execução da Revista Desvio, mas sim, valorizar as realizações dos estudantes da Escola de Belas Artes, que mesmo com todas as adversidades encontradas, conseguem empreender ideias, executa-las e transforma-las em algo proveitoso para a comunidade acadêmica, especialmente a da UFRJ e dos estudantes de artes.
«Viagens Filosóficas» ao tempo de Bocage: as ciências
In press
Território que sabemos nosso, contudo algo inexplorado, um domínio distante. Conhecido pela tradição que nos faz chegar, de mistura com factos, ecos de parcialidades coevas ou posteriores, muitas vezes repetidos sem os passar pelo crivo da História, como se de História plena se tratasse. Aborda-se a ciência em tempo de Bocage tentando assumir a ingenuidade do naturalista que parte em “viagem filosófica” para reconhecer essa região, a sua topografia e os seus contornos, descrevendo e coleccionando o que ao palmilhar do caminho for aparecendo. Três viagens, a três diferentes províncias temporais, três vésperas: do Terramoto de Lisboa, da Grande Revolução Francesa, do novo século. Analisando documentos, questionando narrativas, a cartografia possível dessas expedições nas memórias, relatórios e correspondência de portugueses e estrangeiros de várias nacionalidades e vidas, oficiais do exército, clérigos, aristocratas, médicos, diplomatas. Que ciência conheceram em Portugal? Teriam ou não capacidade para avaliá-la? O que mudou com a reforma pombalina da Universidade de Coimbra? E o que foi mudando na Universidade de Coimbra após o afastamento de Pombal? E que papel teve a criação e a actividade da Real Academia das Ciências? Como se inseria a ciência no tecido económico e na vida quotidiana? Admite-se que tais “viagens filosóficas” contribuirão para melhor conhecer o cenário em que se traçou a vida do poeta.
Criatividade e educação: análise da produção científica brasileira
EccoS – Revista Científica, 2013
O objetivo deste estudo foi identificar as características da produção científica brasileira em criatividade e educação, a partir da análise das teses e dissertações realizadas entre os anos (1990-2008) na base de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), do Ministério de Educação do Brasil. Os resultados demonstraram a existência de 83 pesquisas, sendo 62 de mestrado e 21 de doutorado. Existe concentração dos trabalhos nas áreas da educação (54,22%) e da Psicologia (15,66%). A temática mais estudada foi Criatividade no ensino (31,33%) seguido da criatividade e professores (24,10%). Percebe-se que há um grande interesse pela criatividade entre os pesquisadores brasileiros, especialmente na área educacional, no contexto da educação formal. Entretanto, há lacunas em estudos em nível de Ensino Médio e Ensino Superior.
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Este artigo é dedicado a um exemplo pioneiro de comunicação de ciência na história da televisão portuguesa: a participação do biólogo celular Miguel Mota no programa televisivo Cientificamente (1976-1978). Mota colaborou na escrita de diversos episódios, para além de autorizar a inclusão de trechos de filmes em microscopia da sua autoria. O nosso estudo foi motivado principalmente por três fatores: 1) a ausência de investigações suficientemente rigorosas no estado da arte; 2) o acesso a fontes documentais exclusivas (os manuscritos preparatórios originais de Miguel Mota, as cópias digitalizadas dos seus filmes em microscopia, e o testemunho de José Moura Nunes, cocriador de Cientificamente); 3) a densidade epistemológica do exemplo em análise, sendo o resultado cumulativo de diferentes canais e lógicas de comunicação (manuscritos, gravações fílmicas, modelos televisivos, entre outros). Adotámos uma metodologia mista, efetuando uma pesquisa histórica a partir da análise textual de artefactos que documentam o processo de colaboração entre Mota e a direção de Cientificamente. Em luz dos resultados conseguidos, e por oposição a um entendimento simplista de objetividade, argumentamos que a resolução dos desafios epistemológicos implicados na divulgação de conhecimento científico especializado para um público geral é um processo inevitavelmente criativo.
À sombra do mundo errado: Design e alienação
À sombra do mundo errado: Design e alienação, 2022
As reflexões registradas nesta pesquisa bibliográfica e exploratória tem como objetivo destrinchar as relações entre design e alienação apontando o papel que ele ocupa nas relações de produção capitalistas. Calcados em uma abordagem marxista, primeiramente conceituamos o trabalho enquanto atividade vital, que constitui toda vida social, para em seguida apresentar a alienação como fenômeno que se desenvolve a partir da destruição dos aspectos positivos da atividade produtiva, estruturando-se através das mediações de segunda ordem como a propriedade privada e a divisão do trabalho. Buscamos também atestar como a alienação se faz presente na teoria do design, demonstrando como esta última é largamente apologética, oscilante e contraditória, frequentemente eternizando o estado de coisas existentes no capitalismo. A essas reflexões se juntam considerações sobre a forma de manifestação da alienação na atividade projetual, que faz com que suas potencialidades se restrinjam à produção de mercadorias e acabem por gerar efeitos aviltantes sobre os designers. Ao fim da exposição, nossas conceituações se sintetizam em um debate acerca da ação revolucionária dos designers no capitalismo e sobre a possibilidade histórica da superação de sua alienação em uma sociedade comunista.
O Ócio Criativo e a Educação Para O Século XXI
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