El Docente como Líder Inspirador de la Transformación Social

Revista Scientific, 2019

El presente artículo pretende edificar un constructo teórico sobre el discurso del docente como líder transformacional y por ello persigue como propósitos conceptualizar el discurso docente como líder transformacional, analizar sus particulares, categorizar y describir sus elementos característicos. La investigación se realizó dentro del enfoque epistémico cualitativo, bajo el método hermenéutico, de tipo descriptivo y documental, haciendo uso de la abstracción crítica de la temática. Dentro de los hallazgos se desarrollaron constructos teóricos sobre el docente como líder transformacional, el discurso del docente como líder transformacional, sus particularidades y elementos característicos. La intencionalidad del artículo se basa en provocar reflexiones teóricas y acciones prácticas con la intención de vincular a los docentes con las nuevas teorías gerenciales, a fin de mejorar la praxis rutinaria en que se encuentra inmersa la educación.

Breve ensayo sobre la Reforma Educativa Mexicana para el Doctorado en Educación.

2006

Investigación de los educadores y formación docente orientada a la transformación social 1 Aunque un número creciente de personas perciba a diario el enorme potencial de la investigación-acción y participe cada vez más en comunidades que desarrollan ese tipo de investigación, este artículo busca desafiar algo que se ha vuelto común en los últimos años: la glorificación acrítica de la investigación-acción. Hay quienes ven la investigación-acción y su potencial para fomentar el trabajo de los profesionistas como un fin en sí mismo, sin ninguna conexión con objetivos y luchas más amplias en la sociedad. Se asume a menudo que los educadores, cuando desarrollan investigaciones sobre sus propias prácticas y, en consecuencia, al volverse "más reflexivos", necesariamente se transformarán en mejores profesionistas y que el conocimiento producido por medio de sus investigaciones será necesariamente de gran importancia, con independencia de su 1 Traducido del portugués por Miguel Ángel Flores.

2016

The current educational socio urges teachers to a reflection on the impact that his skills as a transformational leader will have on the education of their students and thus to face the great challenges of humanistic approach. It is noteworthy that the need is attributed to the school environment on generating area of ​​peace, which must be complemented by events and interactions that occur in day to day school education. Peace begins within each being and it is necessary to implement it not in words but through actions, not just manage content, but also educating for life and for the formation of his personality. In this sense, this article aims to show complexus vision of teachers as transformational leader and its impact on social actors that make active life at various levels and forms of education, which require create opportunities for peace for the achievement effective, creative and dynamic educational events.

Revista Scientific, 2018

Los métodos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad pudiesen estar proyectando un carácter intimidatorio e impositivo, desde luego esto incide en el individuo de tal manera que en mucho de los casos no responde a los intereses particulares, ni a las necesidades que le rodean y por lo tanto compromete, de alguna manera, su proyecto de vida. La Gestión Comunitaria exige espacios académicos donde el recurso humano pueda formular y difundir lo aprendido. En esta perspectiva, la metodología seleccionada fue de una investigación documental apoyada en un estudio monográfico. En consecuencia, se enmarco en el arqueo documental descriptivo, se aplicó igualmente la observación realizada durante los años de servicio educativo, de allí que se propone el diseño de una línea de investigación como apoyo a los programas de postgrado que administra la Universidad Pedagógica Experimental Libertador; denominada El Docente como Promotor Social y Comunitario en el marco del desarrollo sustentable; donde se promueva investigaciones dentro del ámbito de acción e intervención, que generen el análisis y la interpretación de situaciones significativas de la escuela-comunidad-familia, en la búsqueda de alternativas a los problemas ambientales, sociales y/o educativos La orientación de esta apunta hacia las operaciones de investigación de los trabajos de grado producidos por los participantes, permitiendo así la sistematización que orienten los procesos de gestión del docente, con la finalidad de generar soluciones educativas oportunas y pertinentes que impulsen el desarrollo comunitario.

Laurus, 2008

Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Palabras clave: Principios. Competencias. Liderazgo transformacional. Educación Básica.

 Realice un análisis de los paradigmas pedagógicos que han sustentado las prácticas educativas en general, y la docencia de manera particular. Así como también analice los paradigmas psicológicos y la teoría sociológica de la educación que le permitan reflexionar sobre la docencia para transformarla e influir en su entorno socio educativo.

2017

Los enfoques y las caracteristicas adquiridas en la praxis de los ultimos anos en la educacion Universitaria tributan a la busqueda de premisas que acerquen a la excelencia de los procesos ejecutados. Por ello, la siguiente investigacion presenta los resultados de la aplicacion de un Programa para la transformacion de gestion del ejercicio educativo del profesor-asesor en el programa de Formacion de Grado: Gestion Social del Desarrollo Local en la aldea Universitaria del Municipio Pampan. El transitar metodologico es cualitativo por ser una investigacion desde adentro que supone preponderancia de lo individual, lo inter-subjetivo y lo subjetivo como realidad social/educativa con perspectiva humanista. Recorrido como investigacion –accion, inmersa dentro del paradigma socio-critico, involucrando los diferentes actores sociales, describe una realidad que sistematiza y se comprende dentro de un proceso emergente, en donde hechos, acciones, comportamientos, juicios, necesidades, inquiet...

Revista Estudiantil Latinoamericana de Ciencias Sociales, 2018

Este ensayo busca desarrollar algunas perspectivas sobre el papel del docente del sector público en algunos procesos de reforma educativa en Latinoamérica en los últimos 25 años, papeles delimitados por los tomadores de decisión, sin la voz de los mismos docentes o sus organizaciones. El objetivo es revisar el estado de la cuestión para plantear preguntas relacionadas con las concepciones, opiniones y creencias que quienes toman las decisiones tienen sobre los docentes en el marco de estos procesos. Específicamente, las representaciones sociales sobre los docentes en este contexto. El texto se organiza a partir de una pregunta en torno a la cual gira la revisión del estado de la cuestión; luego, se presentan categorías como las tendencias sobre el rol y la participación de los docentes en estos procesos de reforma, las características atribuidas al docente desde quienes diseñan y delimitan las reformas educativas, y algunas justificaciones de los mismos, así como sus efectos en el trabajo y la identidad profesional docente