O Fazer Pedagógico do Coordenador - Entre a Teoria e a Prática

2010

O artigo propoe algumas reflexoes sobre as percepcoes construidas em relacao ao Coordenador Pedagogico na escola publica estadual de Sao Paulo. Faz um breve percurso sobre a presenca das metaforas no campo educacional, enfatizando como refletem as diferentes visoes sobre a atuacao do Coordenador no espaco escolar. Em seguida procura estabelecer de que modo a atuacao deste pode modificar ou resignificar estas percepcoes e a propria acao formadora

Práxis Educacional

Este trabalho busca apresentar, através de relatos de experiências de coordenadoras pedagógicas, a compreensão destes sobre a importância do coordenador na escola. Tomamos como metodologia a abordagem qualitativa, que aconteceu a partir de grupos focais no intuito de obter profundidade nas questões trabalhadas, onde seis coordenadores pedagógicos da Rede Municipal de Ensino de Itaperuna/RJ participaram de três momentos em grupo, baseados em rodas de conversas direcionadas, objetivando colher dados focados a partir da discussão de tópicos específicos. Através dos relatos das coordenadoras pudemos comprovar que elas possuem uma boa percepção do seu trabalho, expressando através das suas falas o quanto consideram o seu trabalho essencial nas escolas, entretanto pudemos perceber sentimentos de angústia, imediatismo e incompetência por não dar conta de todas as demandas escolares.

Neste artigo proponho uma reflexão sobre um ensaio produzido pelas alunas do Polo de Ensino a Distância localizado em Porto Alegre, do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica, no âmbito do Programa Nacional Escolas de Gestores em Educação Básica, vinculado à Secretaria da Educação Básica, do Ministério da Educação (SEB/MEC). Mais exatamente abordarei uma atividade dissertativa da Sala-ambiente Aprendizagem Escolar e Trabalho Pedagógico (AETP) integrante do currículo do Curso. Foi proposta a escrita de um ensaio tendo como mote as seguintes questões: Qual o papel do Coordenador Pedagógico no estímulo do professor-pesquisador? E, que tipo de ações ele pode criar enquanto gestão dos processos de aprendizagens ou de educação permanente? No entanto, antes de tratar sobre a escrita das alunas é necessário justificar a escolha feita. Por que tal atividade é mais significativa em detrimento de tantas outras formuladas, postadas e respondidas pelas cursistas? Cabe, então, defender a opção tomada e apresentar, em linhas gerais, o planejamento deste componente curricular, uma vez que a abrangência da questão proposta implica numa compreensão do objetivo geral da Sala AETP, ao mesmo tempo em que sugere caminhos para enfrentar o desafio do exercício da coordenação pedagógica na escola contemporânea.

IPÊ ROXO, 2021

Resumo: Este artigo tem o objetivo de buscar, na história, as origens da coordenação pedagógica e sua inserção na organização do trabalho didático no interior da escola pública contemporânea, a luz do amparo legal que determinou a função de acordo com a lei 5692/1971 e a lei 9394/1996, para se compreender a função do profissional da gestão escolar pedagógica ao longo da história. Para tanto, traçamos os estudos de Gilberto Luiz Alves (2005, 2006) sobre o momento histórico em que se forjou a "organização do trabalho didático" entendida como matriz teórica, que fundamenta o trabalho didático na escola pública moderna. Como metodologia usou-se uma revisão da literatura pertinente ao objeto de estudo e fundamentou-se na análise de obras e artigos científicos, que visaram entender a função de coordenador pedagógico na contemporaneidade. Entende-se que a função de coordenador pedagógico, historicamente, é relacionada a um caráter fiscalizador do trabalho docente no interior da instituição escolar. Tal origem remonta aos anos 1970, em contexto de ditadura militar e atrelada ao governo autoritário. Palavras-chave: Organização do trabalho didático. Tecnicismo. Coordenador Pedagógico.

Humanas & Sociais Aplicadas, 2012

Neste artigo, pretende-se investigar as práticas do coordenador pedagógico das escolas públicase particulares de Campos dos Goytacazes, detectando o foco de sua atuação e uma delas é ser oelo integrador da ação que se concretiza no contexto educacional, bem como, refletir sobre osdesafios e conflitos enfrentados na sua prática que permeiam o cotidiano deste profissional nacomunidade escolar. O seu campo de atuação é muito amplo, envolvendo atividadesrelacionadas aos componentes curriculares, aprendizagem e construção de conhecimento,disciplina, ética, avaliação, materiais didáticos e a interação com a comunidade. Destaca-setambém, a reflexão sobre o papel do Coordenador Pedagógico, pois é um profissionalresponsável por formar e manter a equipe escolar coesa, empenhada e firme no propósitoassumido na proposta de trabalho da unidade escolar. Relata-se, ainda, questões sobre a funçãodeste especialista junto ao corpo docente, acompanhando o professor em suas atividades deplanejamento, d...

2017

Esse trabalho surgiu a partir da disciplina de coordenacao pedagogica, no curso de Licenciatura em Pedagogia da UFRPE - UAG. Teve como objetivo compreender o papel do coordenador na escola, identificando suas atribuicoes, dificuldades, desafios, ou seja, aspectos que estao ligados a atuacao deste profissional. Como forma de coleta de dados, realizamos uma entrevista semiestruturada com duas coordenadoras do municipio de Garanhuns-PE, sendo uma das participantes responsavel pelo ensino fundamental e a outra pela modalidade da educacao de jovens e adultos. Destacamos a formacao continuada como um dos aspectos essenciais para a manutencao do olhar e fazer pedagogico, e diante desse cenario, o coordenador pedagogico tem como uma de suas funcoes propiciar momentos de formacao continuada para atender aos professores em suas dificuldades, seus anseios e tambem compartilhar os bons resultados de suas praticas em prol de uma educacao de qualidade que possibilite o aluno a problematizar e exe...

Resumo: Este trabalho discute o papel do coordenador pedagógico no cotidiano escolar frente a formação continuada de professores. A importância e atualidade deste estudo na universidade, bem como no seio da escola de educação básica, local do exercício de liderança deste profissional, certamente se mostram pontuais na organização e desdobramento das atribuições do coordenador em relação ao seu papel, em relação ao seu compromisso teórico-metodológico, ao estabelecimento de um clima organizacional propício ao desenvolvimento de um trabalho pedagógico que respeite as distintas vozes que se apresentam no âmbito escolar. Por meio de uma revisão de literatura, de discussões e análise de vivências no cotidiano da escola, selecionamos alguns pontos recorrentes para a discussão do objeto de estudo, o que nos possibilitou a constatar que a prática pedagógica se constrói pela contribuição de todos os atores sociais, cujo sujeito facilitador, pode ser materializado, dentre outros, na figura do coordenador pedagógico. Palavras-chave: escola, educação, formação de professores, coordenador pedagógico.

2017

O artigo traz um estudo bibliografico em periodicos, eventos, teses e dissertacoes que abordam a tematica do coordenador pedagogico e do professor iniciante com o objetivo de identificar a existencia de pesquisas que tratam da atuacao do coordenador pedagogico com o professor iniciante. Partimos incialmente numa busca de compreender quais as principais dimensoes categoriais sob as quais as pesquisas analisadas tem sido construida, pois entendemos que essa categorizacao como determinacoes que explicam e compoem o objeto, sendo multiplas e constitutivas do mesmo, e na perspectiva do materialismo historico dialetico, nos direcionam a interpretacao dos processos sociais e como eles sao intuidos por uma teoria e visao de mundo. Esta pesquisa, em uma analise bibliografica e documental, tem como contribuicao os dados bibliograficos ja coletados pelo GEPFAPe – Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formacao e Atuacao de Professores/Pedagogos, em um estudo financiado pelo Conselho Nacional de Dese...

2017

Este texto apresenta um relato de experiencia do coordenador pedagogico no processo de formacao de professores, realizado dentro de uma unidade educacional na Rede Municipal de Educacao de Sao Paulo. Incialmente realizamos uma breve revisao da literatura sobre a formacao de professores dentro das escolas fundamentando-nos nas ideias de Selma Garrido Pimenta (2012), descrevendo a importância da reflexao da pratica docente no locus escolar, em conjunto com as contribuicoes teoricas, produzidas pela Academia. Em seguida, realizamos a revisao legislacao educacional dessa rede de ensino, o que garantiu um espaco de formacao, na carga horaria semanal do docente, realizado pelo Coordenador Pedagogico. Por fim, apresentamos o trabalho realizado pelo coordenador pedagogico em uma escola, na regiao sul da cidade de Sao Paulo, discutindo os temas da alfabetizacao e dos generos textuais na pratica docente. Atraves desta formacao, foi possivel uma reflexao da pratica docente e a integracao dos p...

Revista de Educação Popular, 2021

A luta pela democratização do acesso ao ensino superior obteve resultados significativos, em termos de políticas públicas, nas últimas três décadas. No entanto, outras formas de engajamento social fazem parte desse cenário, como os Pré-Vestibulares Populares (PVP). O presente estudo buscou compreender como a gestão se organiza nesses espaços, especialmente a partir do papel dos coordenadores pedagógicos. Quanto à metodologia, realizou-se aplicação de questionário com oito coordenadores de quatro PVP, com o intuito de obter informações acerca dos PVP e de suas funções enquanto gestores, através do olhar desses próprios sujeitos. Ao final, evidenciou-se que a atuação dos coordenadores busca alcançar os objetivos do projeto dos pré-vestibulares para que os estudantes possam ingressar na universidade, mas, principalmente, com a formação humana e cidadã, para se tornarem pessoas atuantes na sociedade, críticas e autônomas.