A formação do aluno pesquisador

Revista Diálogo Educacional, 2007

O texto que se segue é o relato de uma experiência de parceria entre o Unisal (Centro Universitário Salesiano de São Paulo) e a Apeoesp (Sindicato do Professores da Rede Pública de Ensino Oficial do Estado de São Paulo), que no ano 2006 uniram esforços para capacitar na pesquisa em educação docentes da rede estadual de ensino paulista, mediante um curso na modalidade extensão denominado de “Introdução à Pesquisa em Educação”. Para apresentar os contornos dessa iniciativa, o texto divide-se em três momentos. No primeiro, são delineadas as motivações que levaram as duas instituições a formularem a proposta que visou enfrentar o problema da deficiência na formação acadêmico-científica dos docentes da rede pública. No segundo momento, encontra-se descrita a proposta formulada, seguida de um relato sobre sua execução nos dois locais onde foi implementada simultaneamente: Campinas e Americana. Por fim, é apresentada uma avaliação do trabalho realizado, que deu ensejo aos autores desse rel...

Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio

Muitos questionamentos a respeito da formação do professor para a educação básica requerem conhecimentos, habilidades e desenvoltura no ensino. Nesse contexto, o estágio supervisionado, na formação inicial de professores, proporciona uma aproximação com a realidade escolar. O professor no espaço do estágio tem a possibilidade de se reconhecer como sujeito que não apenas reproduz o conhecimento, mas também pode tornar seu próprio trabalho de sala de aula em um espaço de práxis docente e de transformação humana. Neste contexto, trazemos uma pesquisa quali-quantitativa para analisar concepções de educandos sobre ensinar e o ensino de ciências, As análises das respostas dos educandos mostram que suas concepções se inter-relacionam, já que a educação é construída através de vários âmbitos.

Retratos da Escola, 2018

No presente texto, meu objetivo é problematizar a orientaçãoe mostrar particularidades do método com o qual trabalhono campo da educação. Esse método propicia condições para evidenciarproblemas da formação do pesquisador, entre os quais sedestaca como fundamental a elaboração do problema de pesquisa.Ao mesmo tempo, o próprio método contém uma metodologia paraa construção do problema. E, de forma sucinta, mostro alguns efeitosdo método na prática da orientação, considerando o processo formativoe a prática científica.

Revista NUPEM

Refletimos acerca de um processo de formação de professores de História tomando por base a promoção de pesquisas em educação bem como acerca da importância da pesquisa durante as atividades de estágio supervisionado. Partimos do pressuposto básico da necessidade e da viabilidade da formação do professor-pesquisador. Com base em pesquisa bibliográfica, refletimos acerca da orientação teórica relativa à pesquisa educacional com ênfase na pesquisa do tipo etnográfico bem como com direcionamentos práticos na definição do lócus da pesquisa (escola campo de estágio) e na elaboração dos projetos de investigação de licenciandos tendo como foco o ensino de História. Desafios e resultados positivos mesclam-se na execução de uma proposta formativa como esta.

Revista Eletrônica de Educação, 2012

This article examines a training process of History teachers based on the promotion of research in education, as well as the importance of part of the supervised work activities being developed as research. We start from the basic assumption that teacher-researcher training is necessary and viable. Based on a bibliographic research, we discussed the theoretical orientation of educational research with emphasis on ethnographic research, as well as with practical directions in defining the locus of the research (training field school) and in the elaboration of research projects by undergraduates that focus on History teaching. The beginning of research on school everyday during the initial teacher training is a relevant condition for the promotion of a reflective teacher. We found that through a proposal for an educational research-based teacher training, the future teachers experiment the place of participants of a knowledge that builds and rebuilds itself at every moment and underst...

Revista Internacional de Educação Superior, 2019

No mundo atual a ciência e a tecnologia evoluem em velocidade cada vez maior, apesar das discussões e aplicações destas evoluções na Educação Básica não terem a mesma rapidez. A problemática que se coloca é a dificuldade de formar professores que superem a mera reprodução de informações, muitas dentro de um contexto clássico, e passem a utilizar metodologias que incentive os estudantes a uma formação pautada na pesquisa. Este texto relata atividades didáticas, em um curso superior de formação inicial de professores, alinhadas na proposta de “educar pela pesquisa”, e os resultados de uma pesquisa realizada neste contexto com objetivo de buscar entender as concepções dos estudantes sobre estas atividades e as perspectivas futuras de seu uso. A pesquisa realizada utilizou metodologia baseada na análise de conteúdo das respostas abertas dos estudantes que concluíram as disciplinas, obtidas por meio de um questionário aplicado em plataforma online. Os resultados indicam que os licenciand...

Imagens da Educação, 2017

Este texto objetiva discutir a pesquisa empírica na formação de educadores como um meio de reflexão sobre as relações teoria/prática e sujeito/objeto. A discussão está fundamentada na Teoria Crítica da Sociedade e em estudos sobre a pesquisa empírica nos cursos de licenciatura que, embora tenha seu valor reconhecido na formação de educadores, ainda apresenta grandes lacunas no que diz respeito à forma como esse modo de aquisição de conhecimento é abordado nos referidos cursos. A dimensão da formação em pesquisa também é colocada sob exame por meio de relato de experiência realizada em uma disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo, no segundo semestre de 2016, tendo a educação inclusiva, o preconceito e o bullying como temáticas orientadoras. Concluiu-se pela importância da defesa e fortalecimento da pesquisa na formação de professores, desde que considerados os seus limites, em contraposição a uma formação exclusivamente baseada ou na prática ou na teoria, sem negar a importância de ambas, para o aprofundamento da compreensão e da aplicação dos dados coligidos e interpretados nas pesquisas. Palavras-chave: formação de professores, pesquisa, educação, Teoria Crítica da Sociedade.

2000

2017

O tema da formacao de professores nas licenciaturas basica e por si so um campo proficuo de debate e pesquisa, dado o desafio de preparar profissionais para trabalharem numa area cujas politicas publicas tem negligenciado sua importância politica na constituicao de um espaco publico qualificado, vital numa sociedade democratica. No que tange a formacao de professores de Filosofia, acrescenta-se o fato desta ter permanecido por duas decadas fora da matriz curricular da educacao basica, empobrecendo a discussao sobre a formacao do professor de Filosofia. O retorno desta disciplina ao ensino medio significou o renascimento de uma area de pesquisa que perdera espaco nas faculdades de Filosofia, permanecendo centradas na ideia da formacao do pesquisador em Filosofia, negligenciando, portanto, a formacao do professor de filosofia. O novo folego dado as licenciaturas ainda nao conseguiu romper com a divisao entre a formacao dos que pesquisam Filosofia e dos que ensinam, perpetuando uma hie...

Fiep Bulletin on Line, 2010