MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS X

-

MATA PELAJARAN : TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI NAMA GURU : JOKO SUPRIYANTO KELAS : X SEMESTER 1 MODUL INI BERISI MATERI : 1. PORT 2. PROSEDUR MENGHIDUPKAN DAN MEMATIKAN KOMPUTER 3. MENGENAL BEBERAPA KELOMPOK APLIKASI BESERTA FUNGSINYA 4. MENGIDENTIFIKASI ELEMEN SIKLUS PEMROSESAN INFORMASI 5. MENYEBUTKAN FUNGSI MASING-MASING PERANGKAT KERAS YANG DIGUNAKAN UNTUK TEKNOLOGI INFORMASI 6. MENGGUNAKAN BEBERAPA PROGRAM APLIKASI YANG TERDAPAT DALAM OPERATING SYSTEM 7. MENJELASKAN FUNGSI DAN CARA KERJA JARINGAN TELEKOMUNIKASI 8. MENERAPKAN ATURAN YANG BERKAITAN DENGAN ETIKA DAN MORAL TERHADAP PERANGKAT KERAS & LUNAK INFORMASI & KOMUNIKASI 9. PRINSIP-PRINSIP KESEHATAN DAN KESELAMATAN KERJA K3 10. BIOS MAN SABDODADI BANTUL

silabus, 2019

3. Kemampuan Dalam aspek ini siswa di tuntut untuk memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja B.Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional 4. Keterampilan Sedangkan pada aspek keterampilan siswa diharapkan bisa melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja B.Inggris Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, BAHASAN YANG HARUS DI CAPAI SISWA Kompetensi dasar 3.1 dan 4.1 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive) 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks  Fungsi Sosial Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonaldengan teman dan guru  Struktur Teks-Memulai-Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Unsur Kebahasaan-Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan-Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)-Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It-Kata ganti possessive my, your, his, dsb.-Kata tanya Who? Which? How? Dst.-Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.-Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan  Topik Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat menumbuhkanperilaku yang termuat di KI  Tujuan

2024

Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan pemanfaatannya. 2. Keterampilan Proses a. Mengamati Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan. b. Mempertanyakan dan Memprediksi Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah. c. Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan penyelidikan. Peserta didik menentukan langkah langkah kerja dan cara pengumpulan data. d. Memproses, Menganalisis Data dan Informasi Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari hasil penelitian. e. Mencipta Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan. f. Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya. Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta. g. Mengomunikasikan Hasil Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian/penyelidikan. Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang jelas.

Library of Senior School stated no.3 East Kikim

Modul ini didesain khuus untuk memudahkan dan menarik minat pelajar IPS untuk Mempelajari bahasa Inggris dengan konten Passive voice Private Letter Because of Explanation text

Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Vonia suci widiastuti, 2022

Kumpulan modul ajar kimia kelas xi semester gasal tahun ajaran 2022

Bahan ajar matematika kelas VIII tentang persamaan garis lurus

Abstrak Materi ajar merupakan sarana yang penting untuk mencapai tujuan pembelajaran karena materi ajar membantu guru dalam mempersiapkan kegiatan pembelajaran dan membimbing siswa dalam belajar, baik di sekolah maupun di rumah. Oleh sebab itu materi ajar harus disusun berdasarkan prinsip-prinsip dasar dan langkah-langkah sistematis pengembangan materi ajar serta kriteria penilaian terhadap penggunaan di lapangan untuk menjamin mutu bahan ajar yang dikembangkan. PENDAHULUAN Pada umumnya orang beranggapan bahwa materi ajar selalu diasosiasikan dengan buku teks pelajaran. Namun Tomlinson (1998) mengingatkan bahwa buku teks pelajaran hanya salah satu di antaranya. Materi ajar adalah apa saja yang dapat digunakan oleh guru dan siswa untuk memfasilitasi pembelajaran. Dengan demikian materi ajar dapat berupa kamus, kaset, video, lembar kerja, dsb. Tiwari (2008) menyatakan materi ajar merupakan alat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang membantu guru dalam mempersiapkan tugas, mengelola kelas, dan membimbing siswa dalam proses belajar. Materi ajar juga memberikan kesan pada siswa adanya rasa mencapai sesuatu karena tujuan dalam materi ajar lebih khusus dan segera dapat dirasakan ketercapaiannya (Richards and Schmidt, 2002: 339). Selain itu, Choudhury (1998: 154) menyatakan bahwa materi ajar berfungsi sebagai pengikat seluruh proses pembelajaran karena, apabila dikemas sebagai suatu sistem, materi ajar dapat digunakan sebagai kendali untuk menghindari adanya unsur yang hilang atau pengulangan yang tidak perlu. Harus disadari bahwa mengembangkan materi ajar adalah merancang kegiatan atau pengalaman belajar (learning experiences). Ketika pengembang merancang suatu kegiatan, ia perlu mengacu kepada prinsip-prinsip pembelajaran

MODUL AJAR KELAS 7, 2022

Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur serta mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physicsl fittness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk mendapatkan kebugaran dengan status baik Jodohkanlah gambar aktivitas gerak sesuai dengan nama Jawaban …………………………………………………………………………………………. 4. jelaskan pengertian dari kebugaran jasmani ? Jawaban ……………………………………………………………………………………… 5. Sebutkan kesalahan-kesalahan dalam melakukan Gerakan dribbling sepak bola Jawaban. ………………………………………………………………………………………