Practicum y evaluación de competencias

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 2012

El estudio expone una experiencia de evaluación formativa y compartida, basada en criterios, sobre alumnos en prácticas de magisterio, integrando evaluaciones de los propios estudiantes, sus compañeros, observaciones realizadas en tutorías, exposiciones orales, clases prácticas, y la del maestro tutor, en una reunión privada. Como resultados, aparte del propio método, se exponen opiniones de los alumnos ante el nuevo sistema, y algunas de las implicaciones que conlleva, como el crecimiento epistemológico o la puesta en evidencia del estado y progresión del alumno en ciertas competencias.

Estudios pedagógicos (Valdivia), 2012

, 55 637368 RESUMEN El presente ensayo tiene como fin promover un debate de una cuestión urgente como es el de encontrar un enfoque adecuado para medir o determinar el logro de competencias. Con la debida prevención que ello implica necesariamente adscribirse a un modelo pedagógico coherente con el desarrollo de competencias. Se revisa sucintamente el concepto de evaluación con énfasis en el aprendizaje y a modo de aporte se proponen tres posibles recursos evaluativos para determinar el logro de competencias desarrolladas.

La investigación fue de carácter descriptivo con el objetivo de analizar el desempeño del talento humano de la cooperativa de suministros tecnológicos de Manabí. El 65% de los encuestados no recibe comentarios referentes a su propio desempeño lo cual demuestra que la organización no es consciente del rol primordial que representan sus recursos humanos en desarrollo para fortalecer su desempeño, es decir que en dicha organización no se valora el recurso humano como ente proveedor que permite alcanzar los objetivos individuales relacionados directa o indirectamente con la organización. La evaluación del desempeño valora sistemáticamente el desempeño que posee cada persona en función de las actividades que cumple y de las metas y resultados a alcanzar ya que la misma debe realizarse siempre con proporción al perfil del puesto que ocupa para luego poder dar la retroalimentación y comentar los progresos del evaluado.

Revista De Educacion, 2011

El objetivo de este artículo es diagnosticar las competencias genéricas, adquiridas a través del Practicum. Se utilizó una muestra de 52 sujetos pertenecientes a las titulaciones

En el marco de la implantación del crédito europeo es de especial importancia tener en cuenta la elaboración de las guías docentes en base a competencias. Esto supone un nuevo enfoque en el diseño, metodología y evaluación de las prácticas de enseñanza-aprendizaje. Por ello, hemos elaborado un cuestionario

Caso practico sobre requerimientos de capacitación en la gestión del talento humano

REDU. Revista de Docencia Universitaria

El actual contexto social, cultural y tecnológico, junto con el diseño de los nuevos títulos de grado en Educación Primaria e Infantil hace necesaria una reflexión en torno a cómo ha de ser la formación de los nuevos maestros y cuáles son las competencias profesionales que les permitirán adaptarse satisfactoriamente a las presentes demandas. En la Sociedad de la Información y la Comunicación, es imprescindible cambiar los roles y escenarios de enseñanza aprendizaje, para garantizar la formación de individuos competentes, es decir, capaces de aplicar conocimiento de forma satisfactoria. Los maestros juegan un papel esencial en la educación de las futuras generaciones bajo este enfoque, y son, por tanto, la pieza clave para propiciar la adaptación a los nuevos tiempos. Ante estas necesidades, la formación del profesorado supone un hecho fundamental y el periodo de prácticum constituye una situación privilegiada para el desarrollo de las competencias asociadas al nuevo perfil profesion...

2012

Este articulo se enfoca en algunos hallazgos encontrados en el curriculo por competencias de los Centros de Educacion Inicial del Distrito Metropolitano de Quito. Al analizarlo desde una perspectiva poscritica, y asumiendo el curriculo como lenguaje y productor de subjetividades, este documento demanda y produce un nuevo sujeto. Se argumenta que el sujeto inocente de Rousseau, desvalido y sin preocupaciones con el cual se desarrollaron los curriculos de la educacion inicial, en los ultimos anos esta siendo remplazado por un nuevo tipo de sujeto: autonomo, independiente, cooperativo, capaz de tomar decisiones, de autorregularse, con derechos y deberes, es decir, una persona, una individualidad competente que sera capaz de interactuar eficientemente en su medio. La herramienta foucaultiana de analisis discursivo permitio visibilizar discursos sobre este nuevo sujeto infantil, fundamentado principalmente en ciencias cognitivas, a las cuales se les ha dado la autoridad de decir la forma...

La evaluación es un proceso de medición, acompañamiento y ajuste permanente del proceso docente educativo, este proceso es una herramienta fundamental para abordar tres retos: la academia, lo laboral y la cotidianidad.