Saut Kahani Ke Hindi-Urdu Paath Ka Tulnatmak Adhyayan

The concept of Bahujan literature is based on the sum total of the literary contribution of a writer. Hence, it also has place for Dwij writers with an unflinching commitment to the cause of the deprived communities. As we have been arguing in the columns of FORWARD Press, the concept of Bahujan literature is a huge umbrella, under which Dalit, Tribal and women’s literature will flourish. Additionally, critical evaluation of the literature and shared values of the OBCs, Pasmandas and nomadic castes should also be attempted. Only this concept of Bahujans would be able to push the elitist literature to the margins.

International Journal of Multidisciplinary Education and Research, 2019

प्रारम्भिक शिक्षा के सर्वव्यापीकरण हेतु शिक्षा अधिकार अधिनियम 2009 एक महत्वपूर्ण ऐतिहासिक कदम है। यह अधिकार शिक्षा हासिल करने को हर बच्चें का अधिकार बनाता है। यह अधिकार सभी सम्बन्धित सरकारों के लिए सुनिश्चित करना बाध्यकारी करता है कि हर बच्चा अनिवार्य एवं मुक्त शिक्षा ग्रहण करें। शिक्षा के अधिकार अधिनियम में वंचित वर्ग के बच्चों के लिए विशेष प्रावधान किये गये है। सभी निजी शिक्षण संस्थानों को अपने यहां 25 फीसदी सीटें कमजोर तबके के बच्चों के लिए रखना अनिवार्य किया गया है। इस संवैधानिक सच के उलट वास्तविकता कुछ और बयां करती है। जहां एक ओर बच्चों का विद्यालय से बाहर होना अधिकार अधिनियम पर प्रश्न चिन्ह लगाता है, वही यह भी प्रश्न उठता है कि शिक्षा अधिकार अधिनियम व्यावहारिकता की कसौटी पर खरा क्यों नही उतर पा रहा है? शिक्षा का अधिकार अधिनियम लागू होने के बाद स्कूलों की संख्या और उसमें दाखिलें में भारी बढ़ोत्तरी हुई है, पर शिक्षा की गुणवत्ता में गिरावट हुई है। वंचित वर्ग के बच्चों की स्कूल छोड़ने की दर लगातार जारी है। अधिनियम में उल्लिखित छात्र-शिक्षक अनुपात, गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, बीच में स्कूल छोड़ने की स्थिति, सही ढ़ग से अधिनियम का क्रियान्वयन न हो पाना, समुदाय एवं पंचायती राज की निष्क्रिय भागीदारी आदि शिक्षा अधिकार अधिनियम के सफल होने में चुनौतियां बनी हुई है। मूल शब्दरू शिक्षा अधिकार अधिनियम एवं अपवंचित विद्यार्थी।

Purvadeva Journal , 2022

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El educador indio propone que los niños sean los creadores de sus propios objetos para divertirse.

AMITESH PUBLISHER & COMPANY, 2025

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Hum Hai Taiyar (We are Ready), 2018

This is a guidebook for secondary education of out of school adolescent girls and young women in Jharkhand. A bridge education content was developed for preparing around 50,000 out of school girls and young women under the World Bank assisted Tejaswini adolescent women empowerment programme in Jharkhand. We drafted this guidebook to familiarise the education service providers, master trainers, trainers, teachers and youth facilitators under the programme who were trained under the programme. The bridge education content was a comprehensive content to familiarise the adolescent girls and young women with the basics of the NCERT and NIOS books so that these girls could easily understand the main books and take examinations. These books were found very useful for the adolescent girls and young women because of the simple narrations, useful illustrations and academic coaching classes. Finally these AGYW sat for the examinations conducted by NIOS, Government of India.

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The International Journal of Advanced Research in Multidisciplinary Science, 2019

वर्तमान समय में शिक्षक शिक्षा अन्य व्यावसायिक शिक्षा की तरह महंगी एंव निजीकरण की ओर अग्रसर हैं। शिक्षक शिक्षा का निजीकरण अवने आप में अनेक सवाल पैदा कर रही हैं जो शिक्षक शिक्षा के लिए लाभ से ज्यादा हानिकारक साबित हो रही हैं। व्यवसायीकरण ने शिक्षक शिक्षा को बाजार के हवाले कर मुनाफा कमाने का व्यवसाय बन चुका हैं। कुकुरमुत्तो की तरह उग चुके शिक्षक शिक्षा संस्थान निजीकरण एंव व्यवसायीकरण के प्रवाह में अग्रसर हैं जो शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता एंव सार्थकता को प्रभावित कर रहे हैं। संकेत शब्द- शिक्षक शिक्षा, शिक्षा का निजीकरण, गुणवत्ता एवं शैक्षिक व्यवसायीकरण।