Le role du jeu dans la structuration des Cultures

2013

La diffusion de l’approche interculturelle est indispensable dans toutes les écoles, même dans les classes «homogènes», puisque celles-ci réunissent des enfants et des professeurs d’origines différentes. Ainsi dans cette étude, la notion d’éducation interculturelle ne signifie pas seulement une rencontre de cultures nationales, mais aussi une rencontre de cultures individuelles. Il s’agit d’une procédure dynamique et non statique, interactive et interdépendante entre des personnes différentes, mais de même nationalité et classes sociales. La motivation finale étant de bâtir une société ouverte caractérisée par l’isonomie, la compréhension mutuelle, l’acceptation de tous et la solidarité. L’objectif principal de cette étude est d’apprécier le rôle du jeu dans la formation d’une conscience interculturelle en examinant et en analysant les opinions et les comportements des enfants eu égard aux questions afférentes à l’éducation interculturelle. La méthode scientifique suivie au cours de cette étude est la recherche action. Elle fut introduite pendant trois mois et de manière quotidienne dans la population de deux écoles maternelles publiques d’une île grecque. Le recueil des données s’est appuyé sur le carnet de bord rassemblant les observations du chercheur-éducateur, sur des entretiens avec les enfants du groupe étudié et de l’équipe de contrôle au début et à la fin de l’étude, ainsi que sur l’organisation d’une série d’activités ludiques, lesquelles traitent des notions fondamentales de l’éducation interculturelle (connaissance de soi et acquisition d’une image de soi positive, adoption de l’identité du groupe, échange, interaction, collaboration, réciprocité- solidarité, reconnaissance des similitudes et des différences, tolérance et respect des différences, identification et action contre les stéréotypes). L’analyse qualitative des données a dévoilé que l’approche de l’éducation interculturelle par l’intermédiaire du jeu a permis aux enfants d’aborder la différence non comme un obstacle inévitable à la communication, mais plutôt comme un stimuli pour se rapprocher l’un de l’autre. De plus, elle a confirmé les conclusions d’autres études qui soulignent que les connaissances que les enfants ont acquises concernant toutes sortes de différences divergent suivant leur environnement social et culturel. Enfin, l’environnement familial et d’une façon plus général, le contexte social a constitué un obstacle au changement de l’attitude des enfants quant aux différences de race et de sexe.

Mémoire présenté au Ministère de la Culture et des Communications dans le cadre du renouvellement de la politique culturelle québécoise

2021

Transcanadiana, 2011

Daniel Gagnon raconte son expérience d'écriture en anglais et d'auto-traduction dans le contexte québécois et canadien

actes en ligne du congrès Artgame, Montpellier In Game 2013

Créé à Arles en 1899 par le poète Frédéric Mistral, le Museon Arlaten est un musée d'ethnographie consacré principalement aux modes de vie provençaux, actuellement fermé pour rénovation. Dans le cadre d'un appel à projet lancé en 2012 par le Ministère de la Culture et de la Communication pour le soutien à l'innovation numérique, l'agence arlésienne Goût d'Idées a proposé au Museon Arlaten un concept innovant de médiation culturelle qui permet au grand public d'avoir indirectement accès au musée, en dépit de sa fermeture, de remettre en cause sa vision traditionnelle de l'institution via un dispositif ludique, et de visiter virtuellement en avant-première le futur musée. Ce projet nommé « Vol sans effraction » a reçu le label de l'opération Marseille-Provence 2013, capitale européenne de la culture.

2019

Textes et documents pour la classe, 2018

Depuis l’Antiquité, les pratiques ludiques reflètent et façonnent à la fois les normes et valeurs des sociétés. Leur étude constitue une précieuse grille d’analyse pour en saisir les codes.

ressources-cla.univ-fcomte.fr

L’articulation entre créativité et jeu paraît riche en potentialités pédagogiques, explorées dès les années 1970 par des spécialistes du français langue étrangère. Un long chemin reste néanmoins à parcourir : c’est ce que prouve par exemple la place accessoire accordée à ces deux notions par un outil de référence tel que le Cadre européen commun de référence (2001). Nous abordons ici le statut problématique des notions de créativité et de jeu, pour comparer ensuite le statut du binôme créativité/jeu dans les 1970 et de nos jours. Ayant identifié ceux qui nous semblent être les principaux enjeux de la créativité associée au jeu en classe de langue, nous évoquons en conclusion certains points de contact entre les deux notions afin de chercher à mieux exploiter les jeux de créativité dans la classe de FLE.

Variations, 2014

Les Musées de la civilisation sont subventionnés par le ministère de la Culture et des Communications du Québec.

Simonin, A, "Jeux vidéo et construction identitaire", dans Thémat'IC 2014 - Communautés en ligne et construction identitaire. Actes de la journée d'étude du 6 juin 2014, Strasbourg 2016, p.69 -81

"Le présent ouvrage a pour objectif d’analyser les relations entre le tourisme et la culture, d’une part, et l’attractivité et la compétitivité des destinations touristiques, d’autre part. A cet effet, il passe en revue les expériences et les pratiques nationales et régionales de destinations dont les ressources culturelles accroissent l’attractivité générale. Il examine aussi le développement de la production et de la distribution touristiques à l’aune des ressources culturelles. A partir de cette analyse, il identifie quelques facteurs clés et initiatives publiques qui contribuent à maximiser l’attractivité des destinations comme lieux de visite, de résidence ou d’investissement. L’analyse repose sur l’examen d’une série d’études de cas recueillies par le Comité du tourisme de l’OCDE et de matériel provenant d’économies non membres. Elle recense les bonnes pratiques et les politiques les plus efficaces pour renforcer l’attractivité des destinations touristiques en tirant le meilleur parti de leurs ressources culturelles. Les études de cas proviennent de l’Australie, l’Autriche, la Corée, la France, la Grèce, l’Italie, le Japon, le Mexique, la Pologne, le Portugal, la Roumanie, la Slovaquie et la Turquie. Elles illustrent différents aspects des relations entre le tourisme, la culture et l’attractivité régionale ainsi que les initiatives publiques qui peuvent être prises pour renforcer ces relations. Certaines de ces études sont disponibles sur le site www.oecd.org/CFE/tourisme. L’ouvrage examine aussi les avantages d’un renforcement de la relation entre le tourisme et la culture à une échelle plus large comme, par exemple, l’amélioration de l’image, la cohésion sociale, le soutien de l’activité culturelle, le surcroît d’innovation et de créativité. Rôle et influence de la culture et du tourisme sur l'attractivité et la compétitivité des destinations L’ouvrage souligne l’importance de la culture et du tourisme pour accroître l’attractivité et la compétitivité. Nombreuses sont les régions qui valorisent désormais leurs biens culturels matériels et immatériels pour améliorer leur avantage comparatif sur un marché du tourisme soumis à une concurrence croissante et marquer leur spécificité locale face à la mondialisation. La culture et le tourisme entretiennent une relation mutuellement bénéfique qui est de nature à renforcer l’attractivité et la compétitivité de lieux, de régions et de pays. De plus en plus, la culture est une composante importante du produit touristique parce qu’elle permet de le différencier sur un marché mondial très encombré. Pareillement, le tourisme est un vecteur puissant pour valoriser la culture et procurer des revenus qui contribuent à entretenir et développer le patrimoine culturel, la production culturelle et la créativité. "

2017

At the turn of the century, video games emerged as a major sector alongside traditional cultural industries such as book publishing, recorded music, cinema and television. Relying on an anthropological point of view and driven by a wave of technological innovations, games have been renewed in a few decades to adapt to new devices, mobile uses and pervasive smartphones. Video games have become ubiquitous. The economy of this industry remains poorly known, yet little explored. It is therefore an overview of the sector that this book proposes. It makes it possible to understand how and by which actors the video games are conceived, produced and disseminated, what are the specific issues of this globalized sector (network effects, Internet, importance of fixed costs, rapid device renewal, weight of the social communities, globalization, etc.) and how they exist on the different continents.

2003

Depuis au moins deux siecles le jeu flirte avec l'education, mais dans une grande confusion quant au lien reel entre les deux notions. C'est en rompant ce lien, en pensant le jeu comme activite frivole, divertissement a l'egal des autres, y compris des moins "nobles", que l'on pourra le comprendre a la fois comme origine du loisir et lieu d'apprentissages sociaux et informels.