Educação, Vivência Emocional e Processo Libertador

Ultimo Andar, 2013

Este artigo objetiva percorrer a trajetória da educação libertadora na realidade social brasileira, refletindo sobre a necessidade de se repensar a sua ação no contexto atual. Ao se fazer a articulação entre a realidade da época em que a educação libertadora nasceu tendo como objetivo responder aos apelos de libertação destes povos, com a realidade dos tempos atuais e suas implicações, busca-se um caminho para as respostas às questões da sua ação na atualidade. Quando tratadas as funções do processo educacional dentro do contexto de uma sociedade, necessário se faz considerar as abordagens que dão conta de cada situação. O desafio deste tema é enorme, pois esta concepção de educação extrapola os ambientes acadêmicos tendo o ser humano como referência. Para a realização deste trabalho, utilizou-se pesquisa bibliográfica e consultas de artigos científicos.

Resumo: Este artigo tematiza articulações teórico-metodológicas entre a Psicologia Comunitária e a Educação Libertadora, discutindo também suas propostas socioideológicas e ético-políticas. Consiste em um desdobramento de uma pesquisa realizada pelo Núcleo de Psicologia Comunitária (Nucom) da Universidade Federal do Ceará, cuja finalidade era contribuir com o desenvolvimento epistemológico do marco teórico-metodológico da Psicologia Comunitária. Para tanto, procedemos a uma revisão teórica, explorando, na trajetória de constituição da Educação Libertadora e da Psicologia Comunitária, o encontro entre ambas as teorias, especificamente no Estado do Ceará. Tal revisão se debruçou ainda sobre elementos teórico-metodológicos, identificando pontos de convergência e integração entre ambas as disciplinas, bem como os fundamentos socioideológicos que refletem sua visão de mundo. Assim, apontamos para uma significativa consistência epistemológica relativa à integração da Educação Libertadora no marco teórico da Psicologia Comunitária, conferindo coesão teóricometodológica e coerência ético-política a essa práxis psicológica libertadora, a partir do eixo teoria-prática-compromisso social.

Revista Educação e Ciências Sociais, 2021

O artigo tem como propósito apresentar uma reflexão sobre a educação para jovens e adultos, bem como a formação docente no contexto latino-americano. Busca também analisar e, por isso mesmo, resgatar o contexto histórico, cultural e social da América Latina através de uma análise filosófica em vias de libertação. Tal proposta se justifica pela importância de uma educação latino-americana contextualizada, popular e democrática que contribua para a formação de identidade dos sujeitos, bem como sua autoestima como educandos. Esta investigação se apresenta como um farol em tempos sombrios, re-pensando e re-construindo o contexto educativo a partir das perspectivas pedagógica e filosófica de Enrique Dussel (1971) e Paulo Freire (1996) com ênfase nas categorias: Utopia e Amorosidade.

2022

Esse trabalho tem como escopo a análise da comunicação não violenta e da educação como prática da liberdade pelas lentes da filosofia da linguagem da Escola de Oxford. Como um contributo alternativo ao desenvolvimento educacional brasileiro, o objetivo da investigação é verificar potenciais compatibilidades entre os conceitos e se esses servirão como utensílios metódicos ao projeto metodológico da educação transformadora de Paulo Freire.

Eventos Pedagogicos, 2012

Este artigo apresenta reflexões sobre a infantilização do material e dos conteúdos que são trabalhados na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com o objetivo de relacionar as práticas educativas dos professores com a educação libertadora de Paulo Freire. Para a fundamentação teórica recorri ao autor Paulo Freire e Álvaro Vieira Pinto. Enquanto escolha metodológica busquei na pesquisa qualitativa, e mais precisamente, na etnografia, os procedimentos necessários quanto ao rigor metodológico necessários. Para coleta de dados utilizei a observação dirigida e as entrevistas semi-estruturadas. Para alcançar os objetivos propostos, selecionei duas professoras da EJA de uma escola da cidade de Sinop-MT. Durante a pesquisa a questão sobre a infantilização dos conteúdos foi levantada pelas professoras da EJA gerando uma dúvida se esta é uma imposição decorrente da grade curricular ou se é uma escolha didática delas, pois tais conteúdos foram observados sendo trabalhados em sala de aula.

Educação e Emancipação, 2017

A educação pós-moderna requer a inovação das técnicas de ensinoaprendizagem. Nesta seara é que surgem as metodologias ativas de aprendizagem, as quais podem ser colocadas a serviço da garantia da qualidade do ensino da Administração. A metodologia ativa se baseia no formato de que o aluno ao utilizar ‘experiências reais ou simuladas’ tem capacidade de solucionar problemas advindos de atividades essenciais que se encontra inserido. Neste artigo se relatam duas estratégias que podem ser usadas pelos professores do ensino superior para promoção de atividades em ambientes de aprendizagem ativa, em sala de aula e fora dela. O presente estudo tem abordagem qualitativa e quanto aos seus objetivos se caracteriza como exploratória-descritiva; já quanto aos procedimentos técnicos se configura como bibliográfica e documental e a interpretação dos resultados, como análise de discurso interpretativo. Espera-se que ele seja a oportunidade para a discussão de novos rumos a serem dados ao ensino superior brasileiro que, conforme estudado, cada vez mais está forçado a garantir a plena qualidade do ensino que se dispõe a oferecer.

Revista Diálogo Educacional, 2007

O objetivo deste ensaio é o de refletir sobre algumas implicações do pensamento desenvolvido por Theodor W. Adorno na educação. Com o aporte da noção Kantiana de juízo, este texto procura discutir a interface da educação com a indústria cultural, a sua viabilidade como instrumento do esclarecimento e a sua articulação com o sensus communis.

Paradoxos, 2021

A presente resenha destaca pensamentos e ideias da obra Educação como Prática de Liberdade, escrita em 1967 pelo educador e filósofo Paulo Freire, considerado o patrono da educação brasileira. Freire apresenta o método de conscientização inserido na alfabetização de adultos que o educador adotou, não foi uma repetição pedagógica ou a entrega de um conjunto de letras e sim, uma alfabetização que havia cultura, poesia, criação, diálogo, criticidade e consciência, com o intuito de realizar a transformação libertadora que o autor sempre acreditou. Além disso, a obra destaca toda opressão que singulariza as massas, sabiamente compreendia a necessidade de encontrar com os oprimidos, emergir a criticidade que cada um deveria despertar em si, proveniente da educação. Desse modo, Freire apostou em uma educação que despertasse a reflexão do homem, que trouxesse a conscientização do ser e libertasse de forma integral suas ações para uma sociedade aberta a partir de uma alfabetização que transf...

2014

Nota dos editores: O ensaio de Stephane Pujol, traduzido em nossos Cadernos de Etica e Filosofia Politica, e uma reflexao historica e critica do que comumente denominamos “crise da educacao”. Tentar compreender as origens deste impasse leva o autor a investigar suas bases modernas na relacao entre educacao e emancipacao efetivada no Iluminismo. Trata-se de um duplo movimento: (a) uma investigacao sobre os principios iluministas da educacao moderna, compreendendo nela nao apenas o sentido pedagogico de suas diretrizes, como tambem sua novidade: o sentido emancipatorio que nao mais se baseia na formacao de uma cultura geral, mas no desenvolvimento igual de todos os cidadaos e a critica de toda tutela autoritaria em defesa da autonomia. Portanto, transformacao e nao mais formacao; (b) a partir desta genese da educacao moderna, Pujol retoma o debate da crise da educacao e se questiona: ate que ponto o projeto de emancipacao que herdamos do iluminismo nao implica ainda em formas de sujei...

Revista AlembrA, 2021

O artigo tem por objeto de estudo a preocupação da educação no sistema socioeducativo que assiste a adolescentes privados de liberdade e a projeção de uma educação libertadora nesse espaço. A construção do Plano Estratégico de Educação (PEE) nas unidades prisionais do estado de Mato Grosso proporcionou a reflexão da escolarização formal e a educação profissional. Nesse ínterim, o objetivo da pesquisa é avaliar como as atividades culturais, a abordagem social e psicológica, as práticas esportivas, a assistência religiosa e todas as demais atividades dirigidas aos adolescentes devem ter propósito de desenvolver seu potencial para ser e conviver. Diante disso, a escola “Meninos do Futuro” propõe-se fazer parte desta luta, e instrumentalizando seus alunos para que consigam reconhecer seus direitos e a necessidade de reivindicá-los. Dessa maneira, possibilita ludicidade no espaço escolar e dentro do centro socioeducativo, projetando uma educação libertadora. Como instrumento metodológico...