Aprenentatge servei: De l'Escola Nova a l'educació d'avui
Josep Maria Lluch Rovira2011, Temps D Educacio
Sign up for access to the world's latest research
checkGet notified about relevant papers
checkSave papers to use in your research
checkJoin the discussion with peers
checkTrack your impact
Abstract
La idea d'activitat pren cos en la pràctica i la reflexió pedagògiques quan es fa evident que no és possible aprendre coneixements escoltant les explicacions dels docents i que tampoc és possible aprendre a conviure obeint les consignes dels educadors. A partir del moviment de l'Escola Nova, quan fa seu el principi pedagògic de l'activitat, comença un camí que ens acabarà portant fins a propostes com l'aprenentatge servei (APS), que consisteixen a vincular en un mateix projecte formatiu activitats d'aprenentatge amb activitats de servei a la comunitat. L'article considera quatre precursors de la pràctica educativa que posa en joc els diferents aspectes del principi d'activitat (James, Dewey, Makarenko i Baden Powell) com a antecedents de l'APS, argumenta per què impulsar l'aprenentatge servei i perquè les pràctiques d'APS són una bona estratègia pedagògica per abordar l'educació d'avui.
Related papers
Qüestionari aprenentatge i servei. Alumnat
Aquest qüestionari pretén valorar la teva experiència en la participació del projecte que desenvolupes en la universitat. El qüestionari és anònim i no trigaràs més de 15 minuts en respondre'l.
Idees per a la millora de l'educació a la Catalunya d'avui i de demà
2016
L'article presenta els principals resultats de la recerca que analitza la realitat politica i educativa des d'una perspectiva sistemica de l'educacio. Parteix de la revisio de la legislacio educativa, les propostes educatives de les formacions politiques que van obtenir representacio parlamentaria als comicis electorals del 27 de setembre de 2015, les contribucions dels moviments socials i les aportacions d'experts, per a delimitar unes idees-eix que orientarien el paper de l'educacio, l'Administracio educativa, la inspeccio educativa i el financament de l'educacio en un sistema educatiu propi a Catalunya. Juntament amb la revisio legislativa i l'analisi de documents, s'han portat a terme dos grups de discussio amb la participacio de diferents agents i protagonistes de la comunitat educativa. Els principals resultats obtinguts permeten concloure, entre altres questions, la necessitat de revisar el paper de l'educacio a la nostra societat i la ...
Aprenentatge i servei: projectes en educació infantil
2012
Service learning is a methodology that links the school with their environment, the community. The different experiences and projects carried out highlight its applicability to all levels of education (from childhood education to adult education) and at all levels of education (both formal and non formal). This article presents the experience of two projects at the childhood education in relation with the level of satisfaction of the participants in the project.
Famílies noves: educacions noves i relacions noves amb l'escola
Revista Guix, Elements d'acció educativa (2012) nº 382
Resumen En els darrers vint anys, els canvis viscuts per part de les famílies són d'una gran profunditat. Però, quines implicacions tenen aquestes transformacions en la pràctica educativa de les llars? Quins canvis, riscos i oportunitats presenta la socialització d'infants i joves en el marc d'aquestes «famílies noves»? Com canvien les seves relacions amb l'escola? L'article analitza, de manera breu, alguns dels punts d'atenció respecte a aquestes mutacions.
EL SERVICE-LEARNING O APRENDIZAJE- SERVICIO COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA: EXPERIENCIA DE LA PACE UNIVERSITY
El trabajo se centra en el Service-Learning o Aprendizaje-Servicio como método de enseñanza innovador. Como ejemplo de su aplicación presentamos los proyectos internacionales puestos en marcha en los estudios de Turismo de la Pace University (Nueva York) para la creación de green maps o mapas verdes de comunidades locales en el marco del Desarrollo Sostenible del Turismo.
Aprendre junts, créixer en família (5): Connectem amb l'escola
Caixa de Barcelona. Obra Social eBooks, 2016
Pares parental. El segon nivell pretén anar més enllà i propiciar la reflexió sobre temes concrets, com la coresponsabilitat en el suport escolar dels seus fills i la regulació de l'ús de les TIC a la llar. Mòdul 5 Pares Sessió 1 Activitat 2 Fitxa 2a/b Mòdul 5 Pares Sessió 1 Activitat 2 Fitxa 2c/d Mòdul 5 Pares Sessió 1 Activitat 2 Fitxa 2e/f
L'ensenyament de les llengües modernes entre 1876 i 1939
Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació (nº12), 2008
This article focuses on the situation of the teaching of modern languages during the 19th century and until the first third of the 20th century in Spain, mainly in Catalonia, and also related to the European background in the same period. The influence of the Reformist Movement on the teaching of modern languages in Europe doesn’t reach Catalonia and Spain until the second decade of the 20th century. Also the methodological innovation doesn’t affect official schools a great deal, where teaching was based on the traditional method of translation, theoretical study of grammar rules and lists of vocabulary. Innovations on the teaching of modern languages were encouraged by the Institución Libre de Enseñanza (ILE) in Spain. The arrival of the Second Republic allowed the innovative ideas of ILE to have some influence in the education policies of the country. The foundation of the Institut-Escola in Catalonia drove to pioneering experiences in teaching, mainly in the field of modern languages. This article revises the role played by the Institut-Escola and the innovative methodological approach on the teaching of modern languages. The Instituto-Escuela of Madrid was founded in 1918 and its influence spread to other cities of Spain, such as Barcelona, Sevilla i València, where from 1931 on, other similar schools were founded. These schools were conceived as experimental institutions and the relevance of the teaching of modern languages in the curricula were rather significant, compared to the others schools of the country. French, English and German were also taught. The French was taught three hours weekly on average, depending on the different levels. Consequently the variation of languages taught and their significance on the curricula showed a great advance in this field. The relevance of Joan Noguès, teacher of French at the Institut-Escola of Barcelona is an important example of good work, which might be a model nowadays
Com aprenen els nostres alumnes més i millor?
2008
La voluntat d'aquesta recerca és, mitjançant un procediment d'enquesta, identificar aquelles estratègies d'ensenyament que poden ser mes efectives en relació a ajudar els alumnes a aprendre més i millor. La finalitat és construir un instrument que permeti analitzar situacions d'ensenyament i aprenentatge en l'E. Superior i, eventualment, orientar-les en la seva millora significativa. Per això ens centrarem en la valoració, per part de diverses tipologies d'alumnes, de situacions i d'activitats d'ensenyament proposades pel professorat a determinades matèries que estan cursant grups d'alumnat a diverses titulacions de quatre universitats catalanes.The main aim of the research is identifying the most effective strategies in supporting a better learning process in H. Education. The basic mean we used to develop such analysis was a questionnaire. Our scope is to develop a valid tool to analyze teachinglearning situations in HE in order to both, to rais...
Related topics
Related papers
L’Aprenentatge Servei a L’Educació Ambiental
2012
Es presenta el disseny del l’assignatura “Educacio ambiental” dins del modul “Gestio i qualitat ambiental” dels estudis de Ciencies Ambientals, per a estudiants de tercer curs. Es pren l’aprenentatge servei com a l’eix entorn del qual giren els continguts de l’assignatura i la carpeta de l’estudiant com a instrument de reflexio i d’avaluacio. Amb l’aplicacio de l’aprenentatge servei els estudiants parteixen dels seus coneixements previs, els amplien, participen en una accio en benefici de la comunitat universitaria i del medi ambient i avaluen aquesta accio, aspectes tots ells que es relacionen plenament amb els principis de l’educacio ambiental o l’educacio per a la sostenibilitat.
El sentit de l'aprenentatge escolar avui. Un repte per a la innovació educativa
2014
. El sentido del aprendizaje hoy: un reto para la Innovación educativa. Aula de Innovación Educativa, 232,[12][13][14][15][16][17]
L’aprenentatge servei a les universitats públiques catalanes. Estat actual i qüestions pel debat
Soler, P.; Albertín, P.; Bellera, J.; Bofill, A.; Bonmatí, A.; Heras, R.; Masgrau, M. (2013). L’aprenentatge servei a les universitats públiques catalanes. Estat actual i qüestions pel debat Congreso: UNIVEST’13 Estratègies cap a l’aprenentatge col•laboratiu. Girona – ICE de la UdG.
L’Aprenentatge Servei (ApS) es presenta com una pràctica educativa innovadora caracteritzada per combinar processos d’aprenentatge amb la realització d’un servei a la comunitat. Aquesta comunicació vol aprofundir en aquesta pràctica educativa i conèixer quin és el seu estat actual d’implementació i consideració en les universitats públiques catalanes. Es parteix d’una recerca d’informació en cadascuna de les universitats i d’entrevistes als principals responsables acadèmics. L’objectiu final és formular qüestions que puguin ajudar-nos a resoldre algunes de les problemàtiques detectades i aportar algunes propostes concretes.
Qüestionari Aprenentatge Servei. Professorat
Aquest qüestionari pretén valorar l’experiència dels estudiants dins del projecte d’Aprenentatge i Servei que promous. El qüestionari és confidencial i no trigaràs més de 15 minuts en respondre'l.
APRENENTATGE SERVEI, UN ENFOCAMENT INCLUSIU A L'EDUCACIÓ ESPECIAL L'etapa 16-20 de l'Escola d'Educació Especial Xaloc de Sabadell
Quaderns ApS, 2016
Bär, B. (2016). Aprenentatge servei, un enfocament inclusiu a l’educació especial. L’etapa 16-20 a l’Escola d’Educació Especial Xaloc de Sabadell. Quaderns d’ApS. Barcelona: Centre Promotor d’Aprenentatge Servei. Disponible en www.aprenentatgeservei.cat DOI: 10.13140/RG.2.2.31228.16003
Escola Nova 21: unes noves preferents educatives
Espai de Dissidència, 2016
Critical analysis around the project "Escola Nova 21", a proposal elaborated from the neoliberal pedagogy of transformation of the educational system in Catalonia. Anàlisi crítica al voltant del projecte "Escola Nova 21", una proposta elaborada des de la pedagogia neoliberal de transformació del sistema educatiu a Catalunya.
L'estat actual i els avenços en el suport conductual positiu a nivell d'escola
Suports: revista catalana d'educació especial i …, 2009
Resum: L'enfocament anomenat suport conductual positiu a nivell d'escola (SCPE) ha evolucionat al llarg dels últims 10 anys i s'ha convertit en un enfocament respectat i basat en l'evidència per establir un entorn d'ensenyament i aprenentatge efectiu, eficaç i socialment rellevant per a tots els estudiants. L'objectiu d'aquest article és plantejar l'estat actual i els avenços recents en la implementació de l'SCPE. Concretament, donem una breu visió de les bases conceptuals i històriques de l'SCPE, en revisem les característiques definitòries, repassem els objectius que s'han aconseguit, i descrivim nous avenços i futures vies d'aquest enfocament. Descriptors: Suport conductual positiu. Conductes problemàtiques. Intervencions basades en l'evidència. Resultats acadèmics i socials.
Joves del barri. Un projecte d'aprenentatge-servei a la Florida
Quaderns d'estudi, 2011
(Barcelonès). Va néixer com a centre d'educació infantil i primària atès que l'escola que hi ha just al costat, escola Joaquim Ruyra, no podia assumir l'alumnat fruit del considerable increment de la natalitat dels anys seixanta i principis dels setanta, i la immigració. L'any 1988 es va transformar en extensió de batxillerat, mentrestant acabaven les darreres promocions d'EGB.
Procés reflexiu de 3 experiències d'aprenentatge servei de la Fundació Catalana de l'Esplai per l'equip educatiu. Aplicació de la rúbrica d'avaluació
Revista del CIDUI, 2018
This paper introduces the reflective process that has been done by the educator team of the 3 Esplais which have developed three SL projects for the last three years in Baix Llobregat; in Pubilla Casas-Can Vidalet with the project Curtmetratge, in Tricicle with Somriu and in Espurnes with Patis Vius. The comprehensive analytical study allows to show the practise and the analysis of the SL evaluation rubric as a reflexive process, all followed for the team and the evaluation that it creates. RESUM Aquesta comunicació presenta el procés reflexiu que han seguit l'equip d'educadors de tres esplais que han desenvolupat tres ApS durant els últims tres anys al Baix Llobregat; a Pubilla Casas-Can Vidalet amb el projecte Curtmetratge, a Tricicle amb Somriu i a Espurnes amb Patis Vius. L'estudi analítico-comprensiu permet mostrar l'aplicació i anàlisi de rúbrica d'avaluació d'ApS com a procés reflexiu, tot seguit pels equips així com la valoració que se'n genera.
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.