Interação entre escola e alunos nas mídias sociais

Revista de Estudos em Organizações e Controladoria, 2023

O presente estudo teve por objetivo analisar a relação entre o uso das redes sociais e o engajamento acadêmico de estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação. Este estudo classificou-se como uma abordagem quantitativa de característica descritiva. Foram aplicados questionário entre estudantes de graduação que foi disponibilizado em grupos de Facebook para os estudantes de contabilidade e de outras áreas de diferentes universidades do Brasil, além de ser encaminhado e-mail aos estudantes convidando-os para participar da pesquisa. A coleta de dados foi constituída por três blocos (frequência e intensidade de uso das redes sociais, engajamento acadêmico e características sociodemográficas) tendo obtido 201 respostas válidas no ano de 2021. Os resultados indicaram que o uso das redes sociais Snapchat, Facebook e Whatsapp estão positiva e significativamente relacionados com algumas assertivas de engajamento acadêmico. O que sugere que apesar do uso desses aplicativos, os estudantes conseguem se manter concentradas nas atividades acadêmicas. Porém ao se falar do Instagram, os dados apontaram uma relação significativa e negativa com algumas assertivas de engajamento acadêmico, indicando que o uso intensivo da rede pode afetar o engajamento acadêmico. Espera-se que os achados desse estudo possam servir de ponto de partida para o alinhamento das metodologias de ensino e tecnologia, minimizando o impacto negativo do uso das redes sociais no engajamento acadêmico.

2011

This work applies the methodology of social network analysis to discussion forums that took place in a virtual environment. These forums were implemented within a virtual classroom created in a Web 2.0 platform (http://www.edu20.org). The study was carried out over four months with an English class of secondary school students (11 th grade). In this study, the virtual environment worked as a complement to face-to-face learning. The analysis of all the interactions in the forums was done using the software UCINET and NETDRAW. The sociograms that resulted from this analysis show the interactive dynamics, the roles of the different actors and that will allow the teacher to decide his teaching practice accordingly.

2016

Resumo O presente estudo visa apresentar a realidade do cotidiano de uma escola estadual de Niterói, quanto ao uso do Facebook pelos alunos através dos dispositivos móveis, considerando especialmente alguns conceitos e aspectos da comunicação como: espaço e ciberespaço, cotidiano, lugar e não lugar.

Geologia USP. Publicação Especial, 2013

RESUMO Este trabalho apresenta uma experiência pedagógica realizada no segundo semestre de 2011, na EMEF Jardim Monte Belo, escola pública municipal situada em região periférica de São Paulo, em que alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) iniciaram processo de construção de uma maquete na disciplina de Geografia, que tomou proporções de um projeto interdisciplinar, alcançando docentes de outras disciplinas e alunos de outros níveis de ensino. Por meio de práticas de problematização do bairro da escola, de suas demandas, transformações e das ações humanas que impactaram o ambiente, buscou-se que o educando se reconhecesse como sujeito histórico e contextualizado, com possibilidades de intervenção no meio, além de se elevar sua autoestima, ou seja, objetivou-se formá-lo como agente de transformação social. Para situar tal processo, há contextualização da escola, síntese do seu Projeto Pedagógico e apresentação das parcerias com a Saúde e com a Universidade. Considera-se que tal proposta não é recente, uma vez que se inicia com a democratização do país e é amparada pela LDB nº 9.394/96, bem como pelos documentos que dela se desdobram, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e outros desta natureza. Esses documentos trazem como objetivo dar corpo à função social do conhecimento, principalmente considerando as demandas decorrentes da democratização do ensino, que implicou entrada de clientela heterogênea na escola pública. A ênfase teórica mais recente acerca da crise ambiental e da necessidade de ações de conscientização nesse sentido também foi levada em conta. Tal proposta pedagógica condiz com a reelaboração do conhecimento e considera a escola como potencial lócus para a melhoria da qualidade de vida na comunidade de modo mais amplo.

2006

From a foucaultian perspective power is a strategy and its effects are attributed to dispositions, moves, techniques and specific functioning. Based on this principle, this study has the objective of discussing the relations established between subject, discourse and identity through the analysis of media texts that refer to public school teachers and to schools.

2020

As revolucoes tecnologicas e o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao tem estimulado a criacao de ambientes virtuais de aprendizagem, complementares a todo o processo de ensino e aprendizagem, envolvendo assim estudos sobre os saberes docentes necessarios ao desenvolvimento do TPACK [1] . Este artigo e resultado de pesquisa realizada em uma escola no municipio de Nova Candelaria - RS, em marco de 2018, cujo objetivo foi entender como se apresenta o TPACK na utilizacao das redes sociais para transformar a sala de aula em um espaco mais comunicacional. O TPACK perpassa pelos usos das redes sociais numa escola publica? O referido tema foi escolhido por se tratar de um assunto que envolve grande parte dos jovens. As redes sociais tem alterado a maneira como vivemos e afeta o meio politico, economico e, principalmente, a educacao. A pesquisa e um estudo de caso com procedimentos qualitativos para levantamento e analise dos dados, onde foi aplicado um questionario para os profess...

Revista Educar Mais, 2017

Leitura: Teoria & Prática, 2012

Professor do IFPR/Jacarezinho. 2 Doutor em Educação pela UNICAMP. Professor da UEL. Resumo Este texto aborda práticas pedagógicas nas aulas de língua portuguesa e suas interfaces com práticas de produção textual dos alunos na internet, tendo em vista a utilização por eles das redes sociais de relacionamento de forma frequente e fora do contexto escolar. Busca-se aproximar essas duas realidades, a da escola e a do meio virtual, com vistas ao desenvolvimento das competências discursivas e ao letramento discente. Esta pesquisa está ancorada em estudos sobre práticas escolares de leitura e escrita em consonância com a análise das tecnologias de informação e comunicação, somados aos fundamentos teóricos de pesquisas sobre interação. Foram analisadas produções escritas de alunos do 3º ano do Ensino Médio, tanto aquelas orientadas pelo professor no ambiente da escola, quanto as produzidas por eles nas redes sociais. Palavras-chave Produção de textos; letramento digital; interação.

As redes sociais da Internet estão cada vez mais presentes no dia-a-dia de alunos, professores e das pessoas em geral. No entanto, estas ferramentas ainda são muito pouco exploradas em sala de aula sendo mesmo vedado o acesso em muitas escolas. Esse corte surge muitas vezes devido ao “medo” de que o aluno se interesse por assuntos que não estejam directamente ligados ao conteúdo pedagógico e comece a invadir a privacidade do professor. Dada a crescente utilização das redes sociais, em particular o Facebook e o Twitter, e a adesão generalizada por parte dos nossos alunos, não será esta a forma de chegar até eles? De os ouvir? De conseguirmos passar a mensagem? De comunicar? Neste caso as redes sociais tornaram-se meios privilegiados de partilha de informação e comunicação entre alunos e professor também numa perspectiva de b-learning. Os alunos surdos sentem-se iguais aos alunos ouvintes e a sua socialização é potencializada aumentado também o bem-estar e a partilha entre eles (algo que não existia normalmente). Este é o resultado de um trabalho realizado durante este ano lectivo com um curso profissional e com alunos surdos.

This article shows the results of a doctoral research, which aimed to create a rhizomatic maze of teachers and students experience in a continuing education project for teachers to use digital media. There was a participatory research in which the researcher acted as mediator in the planning and execution of lessons with teachers. The research has as theoretical basis the concepts of the maze, rhizome and mediation. As conclusions, the research showed that is not enough to expose teachers to digital media so that they make use of them. It is necessary to invest in mediation. Resumo. Este artigo mostra o resultado de uma pesquisa de doutorado, que teve como objetivo geral criar um labirinto rizomático de experiências de docentes e alunos, em um projeto de formação continuada de professores para uso das mídias digitais. Realizou-se uma pesquisa participativa, na qual o pesquisador atuou como mediador no planejamento e execução das aulas com os professores. A pesquisa tomou como bases teóricas os conceitos de labirinto, rizoma e mediação. Como conclusões, a pesquisa evidenciou que não é suficiente expor os professores às mídias digitais para que delas eles façam uso. É necessário investir na mediação.